初中物理教学生活化的认识与实践

吴美红

【摘要】 随着教育理念的持续改革和创新，初中物理的生活化教学也引起了社会各界十分广泛的关注。初中阶段，学生刚开始接触并学习基础的物理知识，该阶段使物理学习对于他们将来学习物理知识具有非常关键的作用。而初中物理知识相对抽象，初中学生较难深入加以理解。在初中物理教学中，引入生活化的先进教学理念，则能引导初中生将这些抽象的物理知识向通俗的生活知识转化，进而将初中物理知识有效地简化，促使初中生更加高效、容易地进行初中物理知识的学习。基于此，本文主要针对初中物理这门学科，探讨了生活化教学的认识以及实践，仅供参考。

【关键词】 教学 初中物理 生活化

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-088-01

初中物理生活化教学指的是物理教学应积极联系日常生活，立足学生的日常生活背景与经验，从他们的生活实际出发，为学生创建一个熟悉的生活实践情境，在物理学习中，通过讨论、研究日常生活中的问题，为学生创造自主思考、合作探究、动手操作的机会，使其充分体会物理知识与生活实际的联系，深刻认识物理学习的价值，并以此来增强学生进行物理学习的兴趣，进而以物理的思考方式，深入观察、解决生活实践中的各种问题。

一、认识初中物理的生活化教学

1.介绍初中物理生活化教学的理论基础

初中物理生活化教学的理论基础为有机联系教学与生活。教育源自生活，如果教育离开了生活则会变为一潭死水，因此教育以生活为主要内容。而新课改也提出教育人员在传授知识给学生的同时，还应回归自然生活。此外，义务教育改革物理课程便以“从生活走向物理”为基本的理念之一。

例如，初中物理中的“燃烧的几个要素”的知识点，教师在进行讲解时，往往会将其联系日常生活，一般会举例说“在炒菜的过程中，如果锅里着火了，则应该怎么办？”而从生活出发，大多数学生多会这样回答：“利用锅盖将其扑灭”，却没有学生会这样答：“利用沙子將其扑灭”。这便充分体现了物理与生活的有机结合。

2.介绍初中物理生活化教学的现实意义

新课改提出初中物理应推行生活化教学，其意义主要为增强初中生的物理学习兴趣。兴趣既是最好的老师，又是一种学习需要，还能促进学生挖掘学习潜力。如果学生具有浓厚的学习兴趣，则他们的内心一定也十分好奇，并具有更强的知识探索欲望，进而便能将学习效率进一步提高。此外，初中物理实行生活化教学，还能促使学生更好地巩固所学知识，并将其与生活加以联系，充分发挥理论联系实际的重要作用。而日常生活事物对于学生来说十分具体，通过这样的学习，则能促使学生更容易地进行物理学习，加之生活化物理教学，还能进一步巩固和加深对知识的记忆。

二、研究初中物理生活化教学的实践

1.从生活感受出发，吸引学生关注并投入学习

初中物理教师在教学中，应有机结合学生的日常生活感受与基本的物理知识，使其在生活体验中进行学习。相关调查显示，很多初中生认为较难理解物理学科，主要是由于无法在脑海中构思抽象的物理原理。所以，借助生动的生活经验，引导学生进行学习，能切实帮助学生将这个难题有效解决。比如，在讲解“什么是力”时，教师可以要求学生鼓掌，使其充分体会左右手的感觉。学生通过这种亲身体验，便能更深刻地认识“力是相互作用的”之一知识点，从而便帮助他们更好地进行了理解。又比如，在讲解“音调、响度和音色”时，教师可以通过播放《被遗忘的时光》与《歌剧2》，让学生在听的过程中，很容易地辨别高音与低音。而在讲解音色时，教师则可以邀请某同学读一句话，要另一个同学背对着他，猜一猜发出声音的是谁，这样学生便能很轻松地理解音色了。通过这种教学方法，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生愉快地学习，从而掌握得更好。

2.以生活情景、揭示规律

为了创建一个物理知识体系，则学生应在生活中打好基础。学生学好物理课离不开日常生活中积累的物理经验与常识。在初中物理教材中，有许多知识均密切联系着学生的日常生活，如果教师能重现它们的场景，则会吸引学生主动加以思考。比如，在讲解液化前，可以邀请学生认真观察冰冻水瓶表面的水珠，仔细观察烧开的时壶口冒出的“白气”等，使其试着对上述现象加以解释。通过这种讲授，可以让学生充分感受物理知识，进而使其更加容易地理解和学习。

3.以生活经验、引导学生探索

在教学中，教师应以努力让学生积极参与学习、充分发挥学习主体作用为重要任务。所以，教师应为学生多创建一些自主进行探究的机会，使其学会自主探究生活经验的方法。而初中生已经拥有了一定的生活经验，而他们积累的经验中，蕴含着很多物理现象。比如，在雷电天气，人们均先看到闪电，之后才听到巨大的雷声；在下雪的过程中，天气不冷而在化雪时却会很冷；越磨菜刀则越好切东西等。在教学中，物理教师应灵活运用上述这些日常的生活经验，引导学生深入理解物理新概念。又例如，在讲解“杠杆的应用”时，教师可以将天平、剪刀、老虎钳等生活用品引入课堂，先邀请学生讲一讲如何使用上述这些工具，再引导他们回答为何这样使用，立足它们的用法，将杠杆平衡原理有效提出，从而使学生豁然开朗，增强学习兴趣，这样便很有利于学生进行探究精神的培养。

结语

综上所述，初中物理通过生活化教学实践，是为了引导学生灵活运用物理知识将生活中遇到的问题有效解决，使其从生活出发寻找物理现象，到课堂以外进行实践活动。此外，还应立足生活，全面审视物理教学，并从物理出发认真思考生活实践。

[ 参 考 文 献 ]

[1]温平生.对初中物理教学生活化的认识与实践探究[J].新课程（中学），2016（10）：36.

[2]于淼.初中物理生活化教学的现状研究[D].沈阳师范大学，2016.

[3]刘美兰.初中物理教学生活化的实践与研究[D].福建师范大学，2014.