《会计电算化》课程教学目标内容和方式的探讨

罗碧莹

【摘要】 目前，随着我国经济的不断发展，推进了会计电算化的普及，由此引起了教育界的广泛重视。基于此，本文针对会计电算化课程，探讨了其教学目标内容以及方式，仅供参考。

【关键词】 目标 内容 会计电算化教学 方式

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-081-01

在现代知识经济时代，随着我国现代信息技术的快速发展，给会计电算化及信息处理技术带来了巨大的发展机遇。这些均加快了会计电算化的进步，因而其教学显得尤为关键。

一、《会计电算化》更新教学目标

在新时代，为了适应以后的经济环境，则会计电算化教学应从客观实际出发，重点结合信息技术、会计学、管理等的教学，增强技能培养的教学实践，及时更新教学目标，丰富教学内容，并引入网络、多媒体等先进技术，以改进教学方式，最终将教学效果提升。

二、《会计电算化》丰富教学内容

一般专业课程不一样，教学的侧重点也会存在差异。与其他专业课相比，《会计电算化》专业，不仅课程相对较多，而且教学要求也较高，教学内容同时涉及理论与实践，具体如下。

1.基础理论

（1）基础知识

在基础知识中，主要包括会计电算化的定义、意义、发展及其趋势、组成及其特点以及电算化的具体实施、控制与审计。

（2）系统设计知识

在系统设计知识中，主要包括典型的软件方法、设计数据库及程序、运用网络技术等。

总之，通过学习系统全面的基础原理、软件特征、功能体系、管理与审计会计电算化、基本的计算机知识等，学生从“了解、熟悉到掌握、熟练掌握”逐渐过渡，为处理与设计经济业务会计打下较好的基础。

2.实践活动

（1）操作会计软件

基于会计电算化基础理论知识教育，通过案例分析实践性教学，展开操作核算与管理会计软件的教学，促使学生熟练掌握核算与管理会计的方法与手段。

（2）开发财务软件

借助当下流行的开发工具，比如，DELPHI、VB、VC等，通过原型法、面向对象法、系统周期法等，并借助实例来开发财务软件，引导学生迅速掌握开发财务软件的常用技巧，为将来从事开发会计信息系统与二次开发系统打下较好的基础。

（3）应用、管理、维护计算机网络

学会组建与维护网络硬件、开发与应用网络财务软件以及处理电子商务会计业务等。在具体的实践教学中，可以使用小组讨论与学习、实验模拟、演示公开课和辩论等，来引导学生分析案例，端正学习态度，并运用理想的学习方法，以提升表达、运用知识、人际交往与运用信息技术等的能力。与此同时，通过分析案例，培养学生发现、查询、分析、研究、解释问题以及运用职业判断得出结论等的能力。

三、会计电算化优化教学方式

1.以传统的“黑板+粉笔”教学模式为辅

“黑板+粉笔”教学模式是指由师生构成一个团体，由教师在教学中，运用声音、动作、语言等，以“表演”方式，生动地表述教学内容。这种教学拥有一个浓厚的学习气氛，可以相互感染和影响，使学生直接接受知识，方便掌握与理解，进而对学生的创造性思维进行启发与培养，以提升他们的认知与问题解决能力。与此同时，教师的这种劳动将会影响学生的一生，乃至改变他们以后的发展。但该教学模式的缺陷也有很多，尤其是会计电算化这门学科具有很强的实践性，不能形象、真实地将某些具体的处理流程展示给学生。

2.教学综合运用现代化的工具

（1）计算机辅助教学（简称CAI）

在教学中，作为一种计算机应用方式，CAI有机结合了传统的视听技术与计算机，通过有机融合音频、图像、动画、文本等，将教学内容制成教学软件或课件，为学生全面展现事物本来的形貌，并借助动画等，重点强调有些关键内容，从而为学生创建一个教学情境，以引导他们探索、发现、总结、归纳知识。这有助于学生全面掌握知识及其侧面，使其方便记忆与理解，进一步提升教学的深刻性与系统性。

①教师针对每次实验课的操作、要求、内容与目的，应先通过Authorware与Power Point等工具，将其制成相应的演示课件，并在开始上实验课时，演示给学生，并重点针对某些地方，运用动画加以演示，以反映操作系统次序或处理数据的流程。

②运用大屏幕投影，教师将部分实践CAI教学软件展示给学生。同时也可以将其类型一样的系统演示给学生，引导他们进行异同比较。

③在多媒体现代教室中，通过CAI辅助软件，学生可以自主展开学习，积极参与视频点播或直播课堂等网络教学。

（2）会计电算化教学中的网络实践应用

①在网络上，可以在服务器上，放入会计实验室的模拟软件系统，小组中的各成员，在相同时间段以内，能一起操作同套系列的賬务系统，促使同学增强协作，提升实践操作技能。

②在服务器上，教师放置相应的教案，方便学生在进行上机操作时，随时查阅点播，与此同时也可以在服务器上，放置一些CAI课件等财务软件，方便学生练习对比。

③同学们在网络上，可借助E-MAIL或聊天室，在家等地方很方便地和同学或教师交流或答疑。同时在网络上，也可以享用全球性的Internet资源。在知识经济时代下，现代学生应将学习视为一个长期发展的复杂、交流式过程，或一个不断进行实践的过程。所以，必须充分发挥现代化教学工具的作用。

四、结语

总之，目前，经济社会正在快速发展，基于职业教育的特征，会计电算化教师应认清时代的形势，结合社会所需，跟上社会的发展潮流，注重实用型人才的培养，并采取恰当的教学方式，为社会培养一批发展所需的优秀人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1]周晓燕.会计电算化教学的探讨[J].新经济，2016（20）：117.

[2]邓金娥.高职《会计电算化》项目课程设计与实践探讨[J].邢台职业技术学院学报，2012，29（01）：11-15.

[3]周江生.《会计电算化》课程教学的探讨[J].华北矿业高等专科学校学报，2001（02）：96.