情景教学法在小学体育教学中的应用研究

邓旭平

【摘要】情景教学法可以有效提升课堂教学效果以及激发学习兴趣，小学体育教学应当加强推广以及应用。本文对于情景教学法在小学体育教学中的应用进行初步的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

【关键词】情景教学法 小学体育 教学 应用

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0215-02

体育教学中教师往往教授学生技术、动作，忽视学生情感、心理感受。这样教学方式极易引起学生厌倦，使学生失去学习兴趣，教学质量偏低。将情景教学融入体育教学中，学生在情境活动中学习，激发学生学习积极性，促使学生体会到运动魅力进而提高体育教学效率。

一、情景教学法含义与创设方法

1.情景教学法含义

情景教学是指教师有目的引入或创设具有情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生体验，从而帮助学生理解教材，使学生心理机能得到发展的教学方法。核心在于激发学生的情感。在实际教学过程当中要广泛以及深入应用情景教学法，情景教学法能激发学生兴趣以及调动学生积极性，教师创造出形象具体场景，促使学生身入其境，给学生带来比较良好心灵体验，促使课堂教学效果得到显著提升的同时，帮助学生更加深入以及更进一步对知识进行理解，促使学生身体以及心理两个方面都可以得到成长。生活本身就等同于一本教科书，教科书当中的很多知识都是来源于生活以及作用于生活，所以，情景创设要和生活密切相关，情景教学法通过对生活当中一些活动实现再创造，激发学生学习兴趣。情景教学注重生活和教学相互融合，情景教学的过程当中应当和学生的日常生活紧密相连，教师要结合具体生活实践以及从学生角度出发，选择学生普遍感兴趣事物以及项目，同时运用学生的经验以及技能，要求学生能积极主动运用生活资源，促使学生在情景教学活动当中了解知识以及掌握好体育技能，同时能从体育活动当中获得愉快体验，增加学习效果提升学生学习动机。

2.创设情景的方法

在小学的体育教学当中，教师要采取多种情景教学法，应当根据学生的特点以及课程需要创设合理的教学情景，其中，创设情景的方式包括应用游戏、应用问题、应用操作情景、以及应用生活情景等。

二、情景教学法在小学体育教学中的应用

1.应用游戏情景激发运动兴趣

小学普遍对于游戏比较感兴趣，游戏当中学生能够收获到快乐以及放松心情，所以，体育课上可以应用游戏情景的方式，促使学生运动兴趣得到激发。另外，评价体育课效果好坏关键要看是否可以激发学生兴趣以及调动学生积极性，兴趣是最好的老师，是学习的催化剂，如果学生对体育感兴趣，体育教学将事半功倍。

2.应用问题情景培养探索能力

小学体育的实际教学过程当中，为了提升课堂效果，教师需要创设有价值的问题情景，通过问题情景不但可以不断吸引学生，而且有助于培养学生探索能力以及创造性思维。所以，体育课之前，教师就需要对教学情景进行一番设计，将体育器材放在显眼的位置，学生必然注意到体育器材，这个时候，教师就可以引导学生提出问题，进而有效激发学生的学习热情以及学习兴趣，调动学生学习积极性。另外，小学教育阶段，学生正是在无意注意逐步向着有意注意方向的重要转换时期，所以，课堂上研究和讨论一些有意识的问题，不但能够集中学生的注意力，而且能激发学生积极性，从而提升课堂教学效果。

3.应用操作情景培养创新能力

在体育场地上都有众多的活动器械，这些器械对学生学好体育有着十分重要的意义。但是，器材是客观物质，器材本身没有任何生命以及情感，在这个时候，教师就需要设计和创造，促使这些器材“活”起来，让学生在操作情景下操作，培养学生的创新能力，进而提升学生的体育素质。

4.应用生活情景培养实践能力

在体育课上，教师应当多多应用生活情景，對学生的实践能力进行培养，作为体育教师，应当将学生带到大自然以及社会当中，要求学生可以从现实生活当中选择典型场景，教师运用生活形象的语言技能型描绘，将生活场景展现在学生的眼前。比如说，在体育课上讲解滚翻动作的技巧时，如采取传统的讲解方式，学生难以感兴趣，容易枯燥，学生不喜欢。但是，通过再现场景，比如说跑动中绊倒、骑自行车突然前摔等，让学生自己思考、实践以及进行自我体验，学生很容易理解以及掌握技术动作，这样能够起到事半功倍的教学效果。

综上所述，体育教学的过程当中，应当转变传统的教育方式，应用情景教学法，有效提升课堂教学效果以及激发学生学习的兴趣。情景教学法在小学体育教学中的应用包括了应用生活情景培养实践能力、应用操作情景培养创新能力、应用问题情景培养探索能力、应用游戏情景激发运动兴趣。

参考文献：

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[2]刘萍.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].人力资源管理，2017（05）：204-205.

[3]蔡棋强.情境教学法在小学体育教学中的作用及应用策略[J].西部素质教育，2017（03）：219.