“导学互动”教学模式对初中数学教学的影响

李乔书

【摘要】导学互动的重点在于老师通过导学案来引导学生进行学习，在课堂上引导学生学会自己对学习问题进行解决，在学生摸索学习期间，其可以学会共同交流来解决问题，也能够积极主动的与老师探讨。本文所用的例子为初中数学教学，对“导学互动”模式对教学产生的影响展开讨论。

【关键词】导学互动 初中数学教学 影响

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0156-02

我国实行新课程改革后，对初中数学教学的质量越发严格，要求初中数学老师在进行教学的时候能够采取科学的教学方法来提高教学效率[1]。有研究表明导学互动教学模式应用在教学当中能够取得不错的效果，但是目前我国还有许多教师没能正确认识导学互动模式，导致其教学应用率较低。

一、“导学互动”模式的内涵和优点

导学互动教学是近些年兴起的崭新模式，其最重要的内容就是启发学生，让学生能够在课堂教学中发挥其主体地位，而老师在课堂教学中的角色为掌控者。导学互动一改传统的老师一味的灌输知识、学生单纯接受老师教授内容的情况，导学互动教学模式是要让学生成为学习的主人，逐渐让学生学会自己解决学习中遇到的数学问题。

在初中数学教学的过程中实施“导学互动”教学模式，能够让传统数学课堂的乏味得到改变，“导学互动”模式下的数学教学能够激发学生的数学学习兴趣，从而使得学生能够从发自内心的喜欢上数学学习，让学生愿意花费更多的时间来学习数学。同时在这种崭新的数学教学模式下老师不再固执的运用题海战术，老师在教学时更多使用开放性的导学案[2]，学生通过学习导学案可得到更为广泛的知识，让学生学会在原有数学问题上举出类似的问题，以此让学生学会遇到数学问题时先自行思考再询问他人。以前的数学课堂教学中教师与学生的地位是不平等的，“导学互动”模式将学生放在与老师平等的位置上，学生可以与老师积极的进行交流学习。

二、初中数学教学应用“导学互动”模式的方法

1.科学选取导入方式，恰当引导学生提出数学问题。教学活动的成功开展往往需要有一个良好的开端，所以老师在进行数学教学活动时首先要选取一个科学的课堂导入方式，让学生能够在课堂学习中始终保持全神贯注，并让学生可以通过自主思考后提出数学问题。比如在“黄金分割”这个内容的学习时，老师能够将班上的学生分成几个小组，各个小组分别负责解决黄金分割的起因、黄金分割与数学间的关联、生活中用到黄金分割的例子等内容[3]。老师通过在还没有正式上课之前先让学生实施一个合作学习，让学生在课前即对课堂内容有所了解，让学生产生进一步探索数学的心理。

2.启发学生，让学生可以对数学问题有正确的认知。将“导学互动”这种崭新的教学模式运用在初中数学课堂教学当中，学生是课堂教学的主体，但老师也要做好引导学生学习的工作，在合适的时间恰当的引导学生学习数学，学生在学习中可能会产生错误的思想观念，老师要及时去引导学生纠正，为学生对问题进行正确分析提供帮助。比如在绘制函数y=6x的函数图像时，老师能够运用多媒体来绘制此函数的图像[4]，并引导学生认识到在函数图像中“6”起到的作用，以此达到良好的教学效果。 同时，在该方式的作用下，更可以为课堂增加生机与活力，避免常规教学方式导致学生存在有较大的枯燥感，增加学习积极性。

3.在互动中帮助学生将理论知识结合起实践。针对初中数学教学的一般性特点，老师在对导学案进行设计的过程中，首先要考虑到理论知识能否与实践内容相结合，理论知识与实践内容的结合不仅满足了数学教学的要求，也达到了新课程改革教育下对初中数学教育质量的要求，但是老师需要做到科学的选取数学教学素材。比如说数学老师可以运用建筑工程中的砖面来作为生活例子，让学生在这个生活例子中正確认识平面图形镶嵌的概念和原理。此外数学老师还可以将江豚的嘴巴轮廓作为一条抛物线，从而让学生更快的理解抛物线，老师还可根据生活实际来设置数学问题，从而让学生能够乐于解题，并逐渐巩固所学数学知识。

三、结语

结合上面的叙述可知，提出“导学互动”教学模式后，并在初中数学教学中施展这种教学模式，数学老师通过对导学案进行合理的设计，在课堂中使用导学案来引导学生先自己思考学习教学内容，在此模式下老师能够有效的提高学生的自主思考问题的能力，并且还可以帮助学生全面发展。而老师也可在设置导学案过程中巩固自己的教学知识。因此，“导学互动”教学模式无论是对于学生学习，还是数学老师的教学能力提升，其都能够起到重要作用。

参考文献：

[1]蔡忠强. “导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J]. 求知导刊， 2015（22）：12.

[2]周冲.“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J]. 数学教学通讯， 2017（32）：19.

[3]廖艳丽. 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J]. 考试周刊， 2015（39）：61.

[4]赵成红， 韩学. 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J]. 中国教师， 2016，18（S1）：67.