利用初中物理实验，提升创新能力

魏学勇

【摘要】初中物理教师在传授物理知识的时候，还应该及时注意学生的创新能力水平，同时加强学生的实践性技能。本文现重点探究初中物理实验中，能够有效提升学生创新能力的合理化措施，旨在为日后的物理教学提供积极的帮助。经过对以往教学经验的总结可知，以下几点措施非常有助于提升学生的创新能力：首先，结合学生的实际情况来激发其学习积极性；其次，借助物理实验的相关环节来启发学生的创新性思维；再有，利用实验探究性内容增强学生的创新性意识；最后，开设趣味性的教学活动来增强学生的实践技能。

【关键词】初中物理 实验教学 创新能力

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0157-02

引言

通过对初中物理教材内容的全面分析可知，积极开设物理实验活动能够促使学生的学习兴趣得到增强，除此之外学生的创新能力也会得到加强。由此可见，初中物理教师必须积极发挥实验教学的优势，促使学生向更加全面的方向上发展。在具体的教学过程中，必须时刻尊重学生的主体性，并且引导学生发挥出主观能动性。

一、结合学生的实际情况，切实激发其学习兴趣

在激发学生学习兴趣之前，教师需要先对学生的自身特点进行全面的了解。实际上，学生的现实生活与物理知识之间是息息相关的，常常会在生活中出现诸多的物理元素，即便是较为常见的生活现象中依旧存在着专业性的知识内容。为了使得物理教学效率得以提升，教师应及时了解学生的日常生活，从而创设出生活化的教学情境等。如此一来，学生便可结合生活经验感知物理知识。

借助学生熟知的生活用品以及学习用品开展实验性的教学活动，能够激励学生参与其中，当学生的参与意识以及亲切感得到增加之后，最后往往会使得学生高效的理解所学内容。实际上，就是教师利用学生熟知的物件激发起学生的最近发展区，从而使得学生的学习潜能得以挖掘出来。例如当教师在探索流速与压强关系的时候，可组织学生同教师借助酸奶、乒乓球以及纸、水等完成实验。在实验的过程中，我们能够了解到大气压的方向和压力效果等。往往只有当学生亲自参与其中的时候，才会出现高效实验的效果。所以此时教师可带领学生亲自感受压力的大小与方向，从而使学生认识到物理知识与自身现实情形的紧密关系。可想而知，此举能够为学生发挥创新能力打好坚实的基础。

二、借助物理实验的结论，锻炼学生的思维能力

学习的最终目标就是使其得以用于现实生活中，在此之前学生必须先对所学内容有所掌握。当学生掌握到一定的程度的时候，方可将其与学生的实际情况结合起来。在实验活动结束之后，不仅仅有理想化的成果还会有部分问题的出现。针对这一现象，物理教师可先将实验的结果进行分类总结，尤其是将各种问题及时提出。将学生理解范围内的问题提出，鼓励学生发挥自己的思维能力且借助实践经验再次自主实验。这样一来，学生不仅仅能够掌握更加熟练的技巧，还能够有效锻炼学生的创新意识等思维能力。

例如当学生完成物态变化的实验之后，继而可要求学生以工程师的角度探索如何使物体以常温的状态长时间呈现着。为学生组织好合作探究的相关活动，允许小组成员自行探究、自主解决问题。同时，激发学生的想象力且给予其相应的鼓励，借此增强学生创新的积极性以及自信心。

三、创设实验探究活动，激发学生创新思维

实施实验探究活动的时候，应积极激发学生的实验兴趣，同时帮助学生增强内在的求知欲。无论是学生的科学性素养还是创新精神，均需及时得到教师的重视，故而教师应及时设计出合理性的实验活动。实际上，演示实验与分组实验是增强学生创新思维的有效途径。在这一环节中，教师应允许学生大胆创新，为实验增加一定量的内容，确保部分探究性的要素得以被挖掘出来。

例如当学习“压力效果受什么因素影响”的课题时，教师可先提出问题鼓励学生大胆猜想，随即便可鼓励其自主探究将实验现象记录下来，并且提出几项有效性的实验问题。当学生的自主性意识发挥之后，其学习的积极性也会得到及时的提升。甚至在实验的过程中，学生的创新能力也会得到及时的锻炼。

除以上措施外，教师还可以积极组建多样化的实践活动，借此增强学生的实践技能。当实验活动形式丰富、有趣时，学生的主动探索意识会自主加强。例如教师可及时联系到相关的社会企业，为学生的亲身体验创建有利的平台。例如当学生学习淀粉知识后，便可带领学生走出教室，亲自参观淀粉厂的生产与销售等。此后，可要求学生结合实践活动进行模拟创新。

结语

由以上内容可知，无论教师采用哪一种实验教学手段，均需时刻关注学生的主体性是否得到发挥。而且在采用实验教学方式的时候，必须充分考虑到学生的年龄特点以及兴趣所在。在此基础上，对其创新能力以及创新意识进行专业性的培养。在条件允许的情况下，教师还可将其带出教室，真正在实践的过程中增强其创新能力。

参考文献：

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