初中英语教学方法与模式探索

吴红伟

【摘要】本文通过对目前课堂教学中存在的一些现象进行详细分析，找出一些影响英语教学的因素，进而又提出了一些积极的有效的措施和增长初中英语教学效果的策略。对于促进初中英语教学的发展和提高中学生英语综合素质都有较大的作用。

【关键词】初中英语 教学 提高英语素养

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0133-02

当前初中英语老师一直在追求能够实现课堂高效教学的方法和策略，高效的课堂教学是初中英语教师和学生追求的统一目标。 因为英语是世界上流行最广泛的通用语言，有广泛的基础，所以这门语言的学习非常重要。但我们在平时的英语学习中仍有一些亟需解决的问题，这些问题很大程度上影响了高效英语的教学， 我觉得作为现在的英语老师，必须积极响应教育部改革的教学理念。尽力去完善平时在课堂中的使用的教学策略，想尽办法去解决实际教学过程中出现的问题，为实现更加有效的教学效果而努力。 这个目标是每个英语老师都必须积极考虑和解决的问题。

一、影响初中英语有效教学的因素

目前在我们初中英语课的教学中，仍然存在一些不好的方面，也会较大程度影响到英语的教学效果。 具体表现在以下两方面：

1.教学观念落后。 虽然现在的新课程改革政策已经进行了很多个年头了，但是现在在部分英语教学课中， 还是有一部分英语老师的教学观念不先进，甚至是非常落后。不能体现以学生为主体的作用，忽视了学生外语学习兴趣的培养。在平时的课堂教学中，教师还是以自我为中心，全凭个人固定思维和习惯来组织教学。 无论是在教授单词、短语抑或是句型的教学，他们全然没有注意到学生对学习是否还有兴趣。 每節课，老师都在不停的讲解知识点，满堂灌，让学生强记住短语和句型，这就让孩子们失去了学习英语的热情，事倍功半。很多老师甚至是老教师都会在课堂上出现这类情况，它使英语课堂教学的效率和效果大打折扣。

2.不重视学生的探究性学习。 对于英语教学，我不赞成每天都只是谈论语法和短语，甚至死记硬背单词。 只有多让孩子们自学合作和研究学习，才能够取得较好的学习效果。但是，在实际的教学中，一些教师根本就不关心也不想引导学生进行探究性学习。 其实很大问题是老师习惯了手把手教学的根本性问题，放不开也不敢放。 初中生是模仿和学习知识的黄金时期，老师在这个时期一定要有培养学生自学的计划，只有学会了自学才能使学生慢慢自己掌握知识，运用知识，不会让这门语言变成中式英语。

3.不重视课后练习环节。很大一部分的英语老师忽视了课后练习题目的设计，而只是简单的按照教学内容安排一些课外作业。

二、增强初中英语课堂教学效果的一些方法

1.我们老师要是能在平时的教学中激起孩子们的学习兴趣，那就可以大大提高英语教学的效率和效果。 在我们平时的教学中，要想实现高效的教学，就必须多关注学生学习英语的积极性，挖掘学生的学习潜力。 因此，老师应当尽力利用各种条件来充分调动学生的学习积极性，以此来激发孩子们在课堂学习上的积极的情绪，以此来实现有效率的教学。

要想激起学生们的英语学习情绪，激发孩子们的学习潜力，老师就要为学生创设一种民主、和谐的课堂学习氛围。和学生建立一种平等的师生关系，要想法设法鼓励学生，在每天的学习过程中去表扬学生，即使他们只取得了极小的成绩。只有让学生的学习自信心提高了，他们才有学习兴趣，学习效果才能全面的表现出来。

2.作为老师，我们一定不要忽视课堂的教学，一定要想法设法引导学生大胆地进行探究性的学习。 而我们在初中英语课堂教学中，我们也应努力摒弃传统的讲解方法，要善于去引导学生进行小组合作，积极探索英语课的学习。学生应该主动地学习，不停地提高和改进自己的学习能力，让每个人的合作意识和探索能力都能得到极大的提高。 为了能更好地带领孩子们自己进行探究式方面的教学，教师应引导学生建立有自己个人特色的探究性学习方法。 学生应当自己掌握探究学习的方式和自学的能力，这样学生才能够认识到探究是建立在自我学习的基础上。 使学生认识到不能盲目乱探究，而应该从某一主题去选择探究的方法，并且运用自我探索和协作的探究。 此外，为了能够使用多种资源进行探索，我们必须知道如何利用网络拓宽视野。 使学生有更多的探究方式和一些好的探究渠道，这些方式方法对促进学生的探究能力的提高和发展，以及自学能力的扩展都具有一定作用。

3.课后作业布置也很关键，因为学生可以在这个过程中改掉自己的学习坏习惯，也可以培养一些好习惯。在实际的英语课堂教学中，我们老师一定要留意课外作业的布置。课后作业必须与课堂上的教学知识点联系在一起，通过对课后练习的巧妙布置来进一步巩固学生在课堂上所学到的知识，理论联系实际。 这些都是英语老师在布置课后的练习任务或作业方面的一些重要标准。 另外，教师还必须考虑到课后的任务设计不是直接复制课堂知识的副本，而是要必须确保其新颖， 更应当考虑到大量的学生英语水平存在大量个体差异的现实情况，为不同知识水平的学生设计不同类型的课后学习任务， 因人而异，因材施教。 这样可以进一步诱导学生对课后练习题型研究的积极性。 课下任务和课后作业应该是不一样的，学生可以不在同一个时间段完成。 这样才能使学生在参加具体的实践活动中充分理解并尽量使用所学的英语内容，让学生的英语沟通能力更强更实用。

总结：当前，我们在初中的英语教学中一定要加强培养孩子们的自主学习能力，让学生愿意学习英语，使他们在学习外语的过程中感受到极大的乐趣。感受到这门语言的魅力，再一次让每个人都能意识到学习这门外语的重要性，老师更要合理安排每节课的教学任务和每天的课后学习任务。 做到让学生日积月累的提高词汇量，真正的学习英语这门基础人文语言课程，做到以上几点必定会极大提高英语课堂教学的效率。

参考文献：

[1]王苏琴.浅谈初中英语课堂教学的有效性[J].吉林教育，2010（6）。

[2]刘伟东.浅谈有效性教学下学生学习能力的提升[J].中国校外教育，2010（07）。