文以情动人

【摘要】如何引导学生细致观察生活，写出感人至深的文章，首先要培养学生的情感体验能力，丰富自己的情感，积累一定的文学素养；还要引导学生注重描写，细节描写使人物有血有肉有灵魂；同时引导学生热爱阅读，勤于阅读，在阅读中积累语言、积累思想，培养学生真实丰富的情感体验。

【关键词】情感体验 细节 阅读

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0102-01

近几年来的中考作文，“感情真挚”这一要求在评分标准中频频出现。综观近几年的中考作文，真正优秀的文章，必然是体现在一个“真”字上，即真情实感，真知灼见。于是，作文教学中培养学生抒写真情实感，就成了一个严峻的任务，非常迫切地摆在每个中学语文教师的面前。

与此相反，目前学生作文的状况是：“假、大、空”现象比比皆是。在一次作文课《刻画母亲形象，打造亲情文章》，我问了学生三个问题：

问题一：在写亲情的文章中，有没有写到过母亲打伞来接你，共用一把伞的经历？

问题二：在写亲情的文章中，有没有写到过你生病了，母亲照顾你的经历？

问题三：在写亲情的文章中，有没有写到过考试考砸了，母亲或鼓励或安慰你的经历？

结果大部分学生至少举了两次手。这里固然有应试教育造成学生活动面小，视野狭窄，生活单调，以致作文无话可说，无事可写等原因，然而我们也不能不正视这样一个事实，学生普遍存在不会细致观察生活，缺乏对生活的深层思考等问题。那么如何引导学生细致观察生活，写出感人至深的文章，我谈几点想法：

一、要培养学生的情感体验能力。在分析朱自清的叙事散文《背影》时，我这样启发学生：全篇并没有表示强烈感情的字眼，全都是平平实实的叙述，比如写父亲步履艰难地爬过铁道为自己买橘子的背影，全都是极平常的日常絮语，由于融进了作者对自身心理的内省，融进了作者深切的感受和对生活细致入微的体察，因而蕴涵着父子间的挚爱深情，给读者心灵以极大的撞击。在我的一次作文课《家乡的节日》中，我说过这样一句话：平凡生活可入文 ，打动自己感染人 。總的来说，引导学生时时对周围事物及人多长“心眼”，多留意，面对自己熟悉的材料，调动以往的生活经历。同时，对世事人情物态都不要置身事外，像“局外人”一样无动于衷，而是像演员演戏一样进入“角色”，真正体验生活。那样，作文就不会再是“闭门造车”，也不会枯燥无味了，自然就能书写出真情实感了。

因此，请记住俄国大文豪托尔斯泰说的一句非常精辟的忠告：“一个人只有在他每次蘸墨水时都在墨水瓶里留下自己的血肉，才应该进行写作。”换言之，中学生作文，特别是参加中考作文，非用心血去浇铸语言不可，只有这样才能体现文如其人，让人读了觉得“像他说的话”，不是空话，大话、假话、矫揉造作的话、生搬硬套的话、甚至剽窃抄袭别人的话、人云亦云的话。

二、引导学生注重描写。真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。在作文课上，我们曾经做过专门的描写训练。首先我给出了初稿：“每天早晨，母亲都会早早起床，为我熬粥。每次母亲都会把粥给我凉上，所以喝的时候，不凉不烫，刚刚好。我喝着香喷喷的粥，觉得幸福萦绕心头。一年365天，每天都有母亲的粥陪伴，让我感受到了母爱。”由学生针对此进行修改，加入细致的描写。这是学生修改后的文章：“一大早，母亲又轻手轻脚的起来，给我熬粥。熬一罐粥，通常要花费半小时。她每次都静静地看着粥锅，不肯离开半步。氤氲的热气中，她的脸是那么安详，犹如一座静静的雕塑。粥好了，她小心翼翼地把粥倒进一只花瓷碗，一边晃着脑袋，一边对着粥吹气，粥也变凉了。接过母亲递过来的小勺，手指碰到母亲的手，那双曾经绣花的巧手如今通红粗糙，手背上竟然还有被油烫伤的伤疤……”

可见，细腻的描写对文章有多么重要。“于细微处见真情”。细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。 作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。

培养学生写作真情实感作文的途径有很多。在日记随笔写作中引导学生关注自我，关注生活，关注社会，思考生活，思考身边的人和事，养成表达真情实感的良好写作习惯。还可以引导学生热爱阅读，乐于阅读，勤于阅读，在阅读中积累语言、积累思想，培养学生真实丰富的情感体验。阅读对于学生精神成长和写作的意义是众所周知的。引导学生注重课内外阅读，可以间接地了解生活现实，学习写作技巧，这是现实生活所不能直接赋予的。教师要成为学生热爱阅读的引路人和指导者。

总之，作文教学的探索任重而道远。小而言之，“文以情动人，书以文抒情”，培养学生写真情实感的作文，是培养学生写作态度和能力的过程；大而言之，培养学生做真人，说真话，写真文章，是弘扬母语的一件艰巨的工作，对于我们的学生发展，对于我们的社会发展，它的意义是不言而喻的。因此，需要我们每一位语文教学工作者不畏艰辛、坚持不懈地培养学生阅读积累和勤于写作的良好学习习惯，丰富学生的情感，充实学生的心灵，引导学生用笔、用心、用真情描绘我们这个社会，彰显那些美好的，针砭那些丑恶的，真正回归写作的本来意义。

参考文献：

[1]《语文新课程标准》2011年版

作者简介：

张静（1978年10月-），女，汉族，中学一级教师，从事语文写作研究。