让数学走向生活

晋元芳

【摘要】课堂教学的有效性来自学生的亲身感受，来自学生自主探究的过程，更来自学生的生活实际[1]。老师要尽可能的为学生提供动手实践、走出课堂的机会，尽可能地引导学生利用大自然去感悟、获取并体验成功的乐趣！对于学生核心素养的培养意义非凡！

【关键词】课外实践 体验生活 感悟数学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0157-02

从事小学数学教学工作近二十年，我常常思考，小学数学课应该是什么样的？面对那些稚嫩而又充满渴望的眼神，我很想让孩子们面带笑容，身心愉快地听课。但这谈何容易！面对枯燥乏味的习题和试卷，孩子们只有被动地去接受，部分孩子渐渐被沉重的应试负担压得喘不过气来，他们更希望能走出课堂，体验生活中的数学！活动课时，学生都很激动。正如一些学生这样写到：“这次实践课让我知道数学不仅只是单一的做题、讲题，数学也十分有趣，它让我们的动手实践能力得到进一步发展，也让我体会到数学的乐趣……”。“我认为通过这次活动可以增长智力，也可以让同学们积极地参与，也让我认为应该多一点这样的活动……”。作为一名数学教师，我的内心被触动了，就这几次的实践活动课，略呈如下观点，以期与同仁商榷。

一、放手让学生动手动脑，改变单一的评价标准

通常情况下，社会、家庭及学校评价一个未成年孩子，多以每门课的分数作为判断这个孩子标准。每次考完试后，我们总是要分出个高低，根据不同的学生分数，将学生分为各种等级。事实上部分孩子成绩不太好，但动手能力很强。例如，在教学《计算操场的周长和面积》一课时，我便提前告诉学生这节课将去操场进行！学生十分开心！接下来我给学生提出几项要求：1.测量工具，要用卷尺！2.分小组活动，同时组内成员要合理分工。3.及时记录测量结果。至于如何分组，组内成员如何分工，我就全权交给学生。当我组织孩子们去亲手测量我校操场的周长和面积时，我特别留意了班上几个成绩不太好的学生，他们的作业经常拖拉，但当他们带着自备的工具去测算操场的周长和面积时，他们则表现十分积极。每个小组的成员都各司其职，各负其责！学生的团结合作精神得到了体现。在活动过程中，我始终密切关注。当学生遇到问题时，我会适时解答。活动结束后，我给学生留下当天的课后作业，每个人用自己的方式在第二天的数学课上汇报这节“操场课”的收获。第二天的课堂可谓精彩纷呈！绘画功底好的学生在实践作业本上画出了操场平面图，并且用不同颜色将操场中间的长方形部分及两端的半圆部分区别标示出来了。平时计算出错、总也记不住圆的面积和周长公式，居然运用自如，并且还在作业完成后写下了自己的感想。有个学生写到：“通过这次活动，我知道了数学是无处不在的，我体会到了数学的魅力，我要认真学好数学……”。

二、放手让学生主动参与，密切数学与生活联系

我们经常强调要把数学教学与实际生活紧密联系起来，使数学问题生活化[2]，但实际上，多半都是直接把有关概念或公式灌输给学生，强迫他们记住。例如计算利息时，学生完全凭着熟记利息计算公式，部分学生总是会丢三落四。但通过让学生利用课余时间去银行咨询或在父母的帮助下，亲身体验一下到银行存取款业务，那么学生对利息计算方法势必会灵活掌握。更重要的是学生通过了解父母的收入与支出，知道父母的辛苦，对金钱的认识有了正确的方向，正如一些同学在日记里这样写到：“我们应该把过年或平时得到的钱存入银行，这样还能得到一点利息，平时的零花钱应多用在学习上，能节约的尽量节约，不要太过于浪费”。

三、放手让学生张扬个性，培养学生的团队精神

现在的孩子多数是独生子女，一身娇气，到了学校，面对与自己同龄的小伙伴，不懂相处，有时为了鸡毛蒜皮的小事往往闹得面红耳赤、不欢而散。但在实践活动中，孩子们必须学会与他人合作。比如在测算操场的周长和面积之前，我事先提出要求，然后让学生自己策划方案报批。学生们完成得很出色！根据班级人数将全班划分成8个小组，每个小组选一个负责人，负责整体调度，全体组员都要听从，这就要求所有组员必须相互配合，才能完成本小组的测量任务。而且我课前还宣布了优秀小組评选，更加激发了孩子们的积极性。课后一些同学在作业中写道： “通过这次活动，我感受到了数学的奥秘，生活处处离不开数学。而且学习数学不能只靠自己，我要和同学们一起努力，为我们班争取荣誉……”。

荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“数学源于生活，扎根于现实，应用于现实。[3]”让数学走出书本，走向生活是一种非常好的学习方法。作为一名数学教师，我将和我的学生一起实践，一起在数学的海洋里做个勇敢的搏击风浪者！

参考文献：

[1]曾小平.《小学数学典型教学内容的解读与实践》[M].

[2]刘加霞.《小学数学课堂的有效教学》[M].

[3]华应龙.《我这样教数学》[M].