微课教学模式为小学英语教学增添魅力

卜艳红

【摘要】小学英语教学模式的创新一直是广大英语教师不懈的探究。在互联网+教育背景下，微课的出现为小学英语教学模式的创新指明了新的方向。在本文中，我主要就小学英语微课教学模式以及其应用对策来进行详细说明。

【关键词】小学英语 微课 教学模式 应用对策

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0097-01

微课的出现在教育领域掀起了一股热潮，各科教师对微课青睐有加，积极地将其引入到课堂教学活动之中。与传统的教学模式相比，小学英语微课教学、微课教学模式有何特点呢？我们要如何把握微课教学模式的优势来开展英语教学活动的呢？这是本文论述的重点所在。

1.小学英语微课教学

小学英语微课教学是指在英语教学活动开展中，教师将学生作为英语学习的主题，立足教学所需设计出学生能自主探究的有关内容，并为学生建构出一个信息化的学习空间，使学生在丰富多彩的教学活动参与中获得有价值的英语知识与技能的教学活动。

2.小学英语微课教学模式的应用

（1）利用微课，引导预习

新一轮课程改革倡导在教育教学活动开展中培养学生的自主学习能力，而预习是培养学生自学能力不可或缺的手段。在传统的小学英语教学活动开展中，教师往往会利用词汇、发音等方式引导学生预习新知内容。这样的预习内容过于枯燥、乏味，对于小学阶段的学生而言是低效甚至无效的。对此，我在预习活动开展中，会立足学生的英语学习的“兴趣点”，将微课形式引入其中，引导学生在微课的引领下对所要学习的新知内容产生感性的认知。以My family该内容教学为例，“家”对于小学生来说极为熟悉的，“家”往往是温馨的港湾。对此，我在预习活动开展中，会借助微课设计一个温馨的家庭场景，借此调动学生的自主学习积极性，同时在多种感官的调动下使学生对所学的新知内容进行探索。在观看情境的过程中，我会在微课旁边注上本次预习的任务：①自主学习与家庭有关的新词，如father， mother， brother等。②请在观看微课的过程中，感知there be句型。并将自己喜欢的一张家庭照片带到课堂中，运用there be这一句型对自己的家庭成员进行介绍。③立足自身已有的生活经验，谈一谈自己对家庭的感知，说一说自己的家是什么样子的。在观看微课的过程中，学生的注意力会高度集中，在任务的驱使下，其会有针对性地观看微课，并借助教材内容来探寻任务解决方法，从而自主地学习到与family有关的内容。

（2）利用微课，创设情境

兴趣是最好老师的老师，这一点是毋庸置疑的。在小学英语教学活动开展中，教师要对学生的主体性给予充分的尊重，观察学生，了解其兴趣、爱好等。根据学生的兴趣点创设多样化的教学活动。以Lets eat该内容教学为例，通过对新知教学内容加以分析，我选择了食物作为其切入点，借此录制了微课，为学生创设一个直观具体的教学情境。我所录制的微课中包含了与水果、零食等有关的视频内容，尤其是向学生展现了一则美食节目中的有关片段。色彩缤纷、美味及其佳的食物一经呈现就吸引了学生的注意力。为了满足学生的英语学习需求，我在播放微课的过程中，同时与学生进行积极的互动，利用对话交流的方式来点燃学生的热情。如Do you like eating bananas？What food do you like to eat？…根据这些问题，有的学生回答：I dont like eating bananas. I like eating apples.有的学生则回答：I like to eat cakes， candy， ice cream…在这样积极的师生互动中，学生不仅可以学到有价值的英语知识，还可以在交际中对所学进行深入探究，为其英语应用水平的提升打下堅实的基础。

（3）利用微课，突破重难点

在小学英语教学活动开展中，几乎每一堂课我们都会遇到诸多的重难点知识。这些重点知识不仅是教师的教学难点所在，也是学生的英语学习难点所在。在传统的小学英语教学活动开展中，大部分教师往往采取知识讲解和练习相结合的方式引导学生突破重难点。为了有效地突破英语重难点知识讲解，我在教学活动开展汇总往往会利用微课，以灵活多样且直观形象的方式来调动学生的主观能动性，使学生在自主参与中自然而然地实现重难点知识的突破。尤其在语法知识教学活动开展中，这是学生英语学习的老大难所在。我往往会根据某一语法知识，有针对性地录制微课，以微课引导学生系统而深入地探究该语法知识，从而有效地实现重难点知识突破。以How do/does…句型，和I…by/on…该语法知识教学为例，我在教学活动开展中，设计了专门的微课内容，在引导学生掌握how do…该句型的时候，对其人称进行变换，以此使学生明白在第一和第二人称的时候，要用how do，在第三人称的时候，要用how does。在展现这一语法知识的时候，我会重点将does， do， you， we， he， her等标红，以此引起学生的注意力，加深其理解。在新知教学活动接受之后，我会将微课上传到班级微信群中，学生可以在课下自由下载观看，再次对语法知识进行学习、巩固，以此真正地实现重难点知识突破。

总之，在小学英语教学活动开展中，教师可以借助微课模式转变传统的教学模式，将微课运用到教学的各个环节，在激发学生英语学习兴趣的基础上，加深其对所学的理解，提升英语教学质量。

参考文献：

[1]李丽华.微课在小学英语教学中的应用研究与分析[J].课程教育研究，2018（17）：125-126.

[2]陈洪亮.基于互联网教育模式下的小学英语微课教学分析[J].读与写（教育教学刊），2017（07）：178+191.