浅谈高中生阅读材料能力的培养

王艳灵

【摘要】随着教育理念的发展，我们对于教育教学本质有了更加深刻的认识，不断地促进学生课程知识水平提升，促进学生养成相应的能力素养，意义十分积极。高中历史对于学生历史知识的培养，以及历史素养与人文情怀的养成有着十分重要的意义，通过高中历史教学开展，促进学生阅读材料的能力。不仅仅能够加深学生对于历史知识认识的深度，还能够培养学生的创造性，促进学生的创新发展。本文结合高中历史教学实际，分析如何提升高中阅读材料能力的培养，主要从教学方法，教学资源，教学活动的层面进行分析，为今后高中历史教学的发展做出相应的依据。

【关键词】高中历史 材料 阅读 策略

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0051-02

引言

新课标高中历史的考核目标与要求之一就是要求学生通过阅读，理解试题提供的图文材料和考试要求，并对有效信息（材料）进行完整、准确、合理的解读，实现對于学生发展的促进。从理念的层面的分析，学生阅读材料能力的提升[1]，能够综合性地促进学生发展，是教育教学开展的趋势所在。基于当前高中历史教学开展实际，学生阅读材料能力培养不足，限制了学生的发展，因此从促进教学的角度出发进行分析，可见培养学生阅读材料的能力，必要性十分显著。

一、教学方法引导化

教学方法是教学开展的路径，培养学生阅读材料的能力，首要的策略开展就应当从教学方法的层面入手。教学方法引导化，简单而言就是在教学开展的过程中，不是直接告诉学生相应的答案结论，而是引导学生分析。例如，在人教版《中国近现代史》中教学，有这样一段材料：我军第二年作战的基本任务是：举行全国性反攻，即以主力打到外线去，将战争引向国民党统治区域，在外线大量歼敌，彻底破坏国民党将战争继续引向解放区，进一步破坏和消耗解放区的人力、物力，使我不能持久的反革命战略方针。通过这个材料，老师就应当引导学生，不断地提问，如，国民党是什么时候把战火引向解放区的？第二年指的是哪年？国民党是什么时候把战火引向解放区的？第二年指的是哪年？（1946年，1947年？）“内线”、“外线”分别指的是？ [2]通过这样的提问，就能够有效地促进学生进行思考，使得学生在探究中学习。总的来说，教学方法引导化的发展，主要的目的就是促进学生能力的发展，使得学生养成思考材料的习惯，对于学生阅读材料能力的促进，意义关键。

二、教学资源信息化

教学资源是教学开展的工具，利用好教学资源，培养学生的阅读材料能力也是十分必要的，信息技术的发展，大量的信息化教学资源在教学中引入是重要的趋势。首先，应用多媒体教学资源，使得学生在图片，视频，动画，音乐等媒体要素的引导下开展思考探究是十分必要的。例如，将大量的影视化视频引入，使得学生结合视频分析历史教学，实现对于教学内容的深度理解。多媒体教学资源有着生动形象丰富的特点，能够对于学生进行有效的引导，使得学生深入地分析历史材料，在多种媒体资源的引导下，实现对于历史材料的思考。其次，在历史教学中，不断地引入互联网教学资源，使得学生基于互联网丰富地进行历史材料的分析。例如，基于互联网，将教学内容相关的历史事件，文本资料，图像资料等进行分析，不仅仅能够提升学生阅读材料的能力，还能够有效拓展学生的知识面。总的来说，在高中历史教学中，有效地引入互联网教学资源，促进学生思考探究相关的材料，是重要的教学开展思路[3]。

三、教学活动多样化

教学活动能够提升学生的学习兴趣，能够使得学生在活跃的课堂氛围下开展思考，对于学生材料阅读能力的提升十分关键。首先，基于教学内容开展实际，组织学生开展历史材料收集活动，促进学生知识面的拓展。例如，在《中国社会主义建设道路的探索》的学习过程中，可以鼓励学生收集当时的新闻，图像，实践，材料数据等，使得学生能够感知当时的历史背景下，然后结合教学内容，能够形成良好的教学效果。其次，定期开展研讨型的教学活动，使得学生在思维层面不断地进行碰撞，实现相互促进。例如，在大跃进和人民公社化的学习内容，组织学生开展研讨，可以先播放相应的录像，形成相应的氛围，然后让学生讨论大跃进和人民公社化运动的内容与后果。之后还可以找出当时农民的生产生活的文字材料，让学生再进行分析[4]。总的来说，基于历史教学实际，多样化地开展活动，对于学生阅读材料能力的培养十分关键。

结语

本文探究高中生阅读材料能力的培养，主要从教学方法，教学资源，教学活动的层面进行分析探究，能够为实践教学开展做出相应的依据。总的来说，基于教学实际，开展探究分析，不断地创新思路，积极引入新方法，新策略，能够最大程度促进高中历史教学的发展。

参考文献：

[1]杨娜.浅谈高中历史自主阅读能力的培养[J].学周刊， 2013（10）：173.

[2]阿丽玛.浅谈高中历史教学中培养学生材料分析能力和逻辑思维能力[J].都市家教月刊， 2014（3）：194.

[3]唐峰志.历史学科高中生阅读能力培养浅谈[J].考试（教研版），2010（9）：96.

[4]林丹.浅谈高中历史教学中培养学生阅读能力的策略[J].成功（教育），2012（1）：58.