用童谣促发展

宓阿敏 顾娅静

【摘要】童谣是一种传统的艺术形式，有着极为独特的教育价值，对于幼儿的身心发展有着重要意义。一般情况下，童谣主要分为四大类：游戏、常识、礼仪、情感，其所蕴含的含义也各不相同。情感类童谣可培养幼儿情操，滋润幼儿心田；常识类童谣可启迪幼儿智力，提高幼儿认知能力；礼仪类童谣可有效培养幼儿艺术鉴赏能力，让幼儿认识“美”；游戏类可激发幼儿表达兴趣，促进幼儿全面发展。在幼儿教育中，教师可以借助经典童谣培养幼儿语言发展能力，让幼儿在浅显易懂的词句中感受最质朴、最纯真的教育。

【关键词】童谣 幼儿 语言发展

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0025-02

幼儿阶段正是其学习语言、提升语言表达能力的重要阶段。《指南》提到：幼儿的语言能力是在交流和运用中发展的，教师应当为幼儿创设一个自由、宽松的交往环境，鼓励幼儿与同伴、成人交流，让他们想说、敢说。而生动活泼的童谣可提升幼儿学习语言体验，激发其语言学习兴趣。

一、童谣对幼儿语言发展的作用

（一）有利于培养幼儿良好的倾听习惯

学会倾听是幼儿语言发展的必要条件，培养幼儿的倾听能力是幼儿语言发展的基础，因为幼儿学习的词汇、语音都是通过倾听来感知的[1]。因此，要想发展幼儿语言能力，就必须要培养幼儿良好的倾听习惯。对幼儿而言，童谣是他们接触最多的文学形式，他们更喜欢从童谣中学习语言。从另一角度来看，童谣与幼儿的身心发展特点是完全相符的，由于幼儿年纪尚小，他们的注意力集中时间较短，如若形势较为复杂他们很难理解，而童谣有着明显的节奏感、韵律感，相较于一些语调低平的文字，幼儿更愿意倾听。

（二）有利于激发幼儿语言学习兴趣

兴趣是最好的老师，幼儿只要可以发现语言训练中的乐趣，那么其语言能力就会得到急速极高。童谣就可有效提升幼儿语言学习兴趣。这是因为大多数情况下，童谣都对应着游戏，在游戏中穿插着童谣，此种方式不仅可帮助幼儿感受到游戏的乐趣，还可推进幼儿语言发展。

比如《丢手绢》，用童谣的方式告诉幼儿游戏规则，可有效帮助幼儿理解游戏规则。不仅如此，在游戏过程中，幼儿唱着童谣，为游戏增添了另一种乐趣。

二、经典童谣在幼儿语言发展中的应用

（一）利用丰富多彩的童谣活动，发展幼儿语言能力

为了更好的发展幼儿语言能力，在幼儿教育中，教师可以选取某一固定时间开展童谣活动，比如童谣朗读会、童谣故事赛等等，进而更好的发展幼儿语言能力。尤其是童谣故事赛，不仅可以培养幼儿语言能力，还可以激发幼儿的创新思维。

首先，通过童谣说故事。环境是影响幼儿情感的重要因素，很多幼儿都会出现因环境变化不太适应，具体表现为不愿意说话，封闭自己。因此，要想发展幼儿语言能力，首先要让幼儿主动开口说话。教师可以通过讲故事等多种方式，拉近与幼儿之间的距离。在稳定幼儿情绪后，再尝试让幼儿主动开口说话，当幼儿对教师完全信任后，就可以适当的开始进行朗读练习。比如在《敬奶奶》童谣教学过程中，教师可以先引导幼儿让他们想一想自己的奶奶，思考自己在家里是如何照顾奶奶的，提升幼儿对童谣的亲切感，这样在學习童谣时，幼儿就会将童谣与自己的实际生活进行联系，进而有效培养幼儿个人情感。

其次，可以组织实践活动，让幼儿切身感受童谣意境。在童谣教学过程中，教师还要通过做游戏、画画等多种活动帮助幼儿理解童谣内容，进而更好的维持幼儿童谣学习兴趣。比如在《一只小鸟叫喳喳》童谣教学过程中，教师可以带领幼儿走出教室，听一听小鸟的叫声，而后再利用多媒体让幼儿观察小鸟的外观以及生活习性，这时再学习童谣，幼儿学习兴趣高涨。

（二）创设童谣情境，发展幼儿语言能力

1.利用多媒体创设童谣情境。受幼儿年龄、实际条件等多种因素影响，一些较为繁杂的童谣情境根本无法实现[2]。为了更好的帮助幼儿理解童谣内容，在教学过程中可以利用多媒体创设良好童谣教学情境，进而更好的激发幼儿学习的自主性。比如在童谣《叫》学习过程中，要让幼儿指导白羊的声音是细细的，所以在读“白羊，白羊，咩咩咩”时，要注意自己的发音，声音要放小；而黄狗的声音是很大的，所以在读“黄狗，黄狗，汪汪汪”声音应当提高、加粗；小黑猫的身体比较小，所以声音要相对轻柔。在教学过程中，教师可以利用多媒体让幼儿了解童谣中不同的角色性格，让幼儿知道在不同的人物和情节在朗读时要用不同的语气，进而更好的帮助幼儿感受童谣中的感情和情绪，提升幼儿语言表达能力。

2.通过简笔画再现童谣情境。不同童谣所创设的意境也都各不相同，因此在语言教育中，教师可以带领幼儿一边唱童谣一边用笔勾画出童谣中的情景。此种方式较为便捷，且生动性较强，幼儿以童谣为基础加以自身理解，将童谣转化为了画面。画完后，教师可以让幼儿分别介绍一下自己的画画思路，提升幼儿语言梳理能力。

总而言之，短小精湛的童谣不仅培养了幼儿记忆力，丰富了幼儿的词汇，激发了幼儿的自信心，同时也给了幼儿一个大胆表现的机会。因此，教师在幼儿教育中，应当以童谣为基础，选用多种教学方式发展幼儿语言能力。

参考文献：

[1]孙艳红.谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用[J].才智，2018（30）：105.

[2]潘梦婷.现代信息技术教育与幼儿语言整合策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018（10）：223.