案例教学法在高职金融学教学中的实践

【摘要】随着社会经济的发展，教育体制的改革以及素质教育的提出，越来越多的院校都开始站在学生的角度进行教学模式的改革、创新与完善，并尽可能的给学生营造出良好的学习环境，积极培养学生的自主学习能力，同时也要将案例教学法完全的贯彻与落实到高职院校的教学当中，并将其作为日常教学工作的主要参考依据，以此来有效提高高职院校的整体教学水平与教学质量，提高学生分析、解决问题的能力。因此，本文章对案例教学法在高职金融学教学过程中存在的问题进行了深入的分析与研究，并提出了几条合理化建议。

【关键词】案例教学法 高职 金融学 实践

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0018-02

近几年来，金融全球化的不断发展，社会市场经济的不断深入，使金融市场的运行环境和规律都变得复杂，从而对金融专业人才的培养提出了更高的要求和标准，对于传统、落后的人才培养方法已经无法达到良好效果。因此，要积极调整工作方针，将案例教学法合理应用在高职院校的教学中，并在实践教学的过程中积极创新与改善教学的方法，从而为社会培养出高素质的专业人才。

一、案例教学法在高职金融学教学过程中存在的问题

（一）学校忽视了学生的课堂主体地位

在我国传统的教学模式中，教师一直处于教学的主体位置，而学生处于被动接受知识的状态，从而无法有效的发挥学生的主体性作用，只是一味的被教师灌输知识，从而无法提高学生学习金融的热情与积极性，也无法培养学生自主学习的意识以及自主探究的能力，极大的限制了学生的思考范围[1]。另外，由于高职学生对于金融学的学习能力有所不同，所以学生对于金融学的学习热情也有所不同，高職教师在教学的过程中往往会忽略了这一点，没有重视学生的主体性定位和个体差异，从而大大的降低了金融学课堂教学的效率。

（二）教材与实际脱轨

根据目前情况来看，大部分的高职高校受传统教学思想的影响，依然是采用“填鸭式”的教学方法，只是一味的注重感念和理论，没有将相关案例合理的应用在金融教学中。部分院校虽然认识到了案例教学法在教学中的重要性和必要性，但是在教学的过程中所引进的案例大部分都是国外的案例，严重偏离我国教学的核心，没有契合我国的实际情况，无法满足告知院校的教学需求，严重阻碍了专业、优秀高素质人才的培养[2]。 （三）师资力量薄弱

教学工作的主体是人，在金融学教学过程中，出现教学方面问题的主要因素就是教师。近些年，我国教育体制发生了巨大的改变，同时也对教师提出了更高的要求和标准。根据实际调查发现，大部分教师都不是以自身实力进入学校，而且教师的自我管理能力差、专业素质低，在加上案例教学在我国还处于一个起步阶段，各项条件都不完善，无法在教学过程中充分发挥自身的职能作用，在很大程度上无法满足教学过程中的实际需求，无法为学生提供优质的教学方案[3]。

二、加强案例教学法在高职金融学教学中过程中应用的有效对策

（一）明确教学目标 ，选择适宜案例

要想从根本上提高教学的质量和水平，就要明确相关课程的教学目标。在教学过程中，教师和学生只有认识到金融学是什么，才可以更好的进行金融学的教学阶段和学习阶段。首先，从思想上，教师要理解金融学的意义和内涵，将其内容进行整理和优化，在教学的过程中在采用科学、简单的方法传输给学生，让学生可以认识到金融学的重要性和自身学习的意义所在，可以在很大程度上起到事半功倍的效果[4]。其次，教师在对教学进行编制时，一定要的考虑我国的实际情况，顺应目前金融的形势和发展的特点，尤其要将市场经济作为其主导的方向，并在教材中选取一些适宜的教学案例，以此来提高教学的质量。最后，案例编制完成之后，可以将有关的链接内容合理的应用其中，例如：在讲解保险合同生效的内容时，可以列举一些无效的合同，并将保险合同是否生效对投保和保险人所产生的利害关系进行表明，可以加深学生的理解和认识。另外案例的优劣直接决定教学的效果，所以在选择案例的时候，一定要典型、切实、新颖。

（二）精心设计教案 ，合理编排布局

教案从本质上来讲，教案属于一种模拟的课堂，精彩的教案不仅属于老师的心血，而且也是保证课堂效率的重要依据。首先，在教学之前，教师要根据课程的主要内容，通过借助多媒体的优势，采用现代化的搜索工具，查找切合实际的案例，可以使课堂的内容更加丰富、更加多样化，可以在一定程度上提高课堂教学的效率。其次，教师要站在学生的角度对课本进行解读，根据学生的学习情况，标注出学生需要提问的范围，并提前准备好互动环节所需要的材料和案例，可以使课堂教学效率逐渐提高，以此来激发学生的互动性和积极性。另外，教师还可以将教案采用PPT的方式制作出来，在适当的时候给学生展示出来，可以激发学生对学习的积极性和主动性，进一步加深对课本知识的理解。

（三）引导学生思考 ，鼓励合作探讨

在案例教学的过程中最为重要的一个环节就是对案例进行分析和探讨，该环节不仅可以提高学生分析问题的能力，还可以提高解决问题的能力。在互动教学的过程中，由于教师无法提问到每一个学生，所以教师可以加强小组的合作学习与交流，由学生选出组长，进行小组合作探究，通过小组成员之间的相互沟通和交流，统一结论，由组长作为代表进行发言。通过采用这种形式，不仅可以照顾每一个学生，还可以使课堂在有秩序的状态下开展。但是在探讨案例的过程中，学生会存在害羞、不敢发言的心理，这是教师要积极鼓励学生进行发言，为学生营造严重良好的课堂气氛，在一定程度上可以激发学生的热情，使学生都可以积极的参与到合作学习中，进一步提升学生的学习效率。

（四）提高教师的教学水平和综合素质

教师在金融教学过程中起着决定性的作用，所以要注重教师的综合素质以及专业的教学水平，使教师可以在金融教学过程中积极做好各项教学工作。首先，设立专门的培训机构，对教师进行专业知识的培训和指导，将有关案例教学法的内容、方法以及教学工作的重要性等内容不断的渗透其中，积极做好教学工作，加强他们的学习。另外，高校还可以组织一些相关院校中的优秀教师进行经验的交流，使教师可以从理论和实践两个方面进行深入的学习，进而提高其教师的教学水平；其次，为了提高教师的教学水平，要让他们意识到案例教学法的重要性和必要性，要在金融教学的过程中配置一些具有专业性的教师，实行专人负责制，对其课程进行科学、合理的开展。最后，制定健全的激励机制和考核机制，定期对教师进行考核，根据考核成绩给予相应的奖惩，可以有助于提高教师对工作的积极性和责任心，从而营造一种“人人争优”的良好的工作氛围，为促进我国高职院校专业人才的培养奠定了良好的基础。

三、结束语

综上所述，在高职教学过程中，金融学教学起着极为关键、不可忽视的作用，它可以在一定程度上提高学生的探究能力和理解能力。但是在实际的教学过程中采用传统的教学方法进行讲解，使教学更加枯燥、乏味，学生极易失去对学习金融学的积极性和主动性。因此，要合理应用案例教学法，并对其进行不断的研究、探索，加强小组合作学习，积极主动的表扬学生，可以使学生更加深入的理解金融学的内涵，从而提高学金融学的教学水平，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]莫媛.金融学课程案例教学法的运用与优化[J].教育教学论坛，2016，（50）：187-188.

[2]苏立峰.案例教学法在金融学专业课程教学中的应用探析[J].金融教育研究，2015，（2）：80-84.

[3]孙宁.案例教学法在《金融学》教学中的应用[J].时代教育，2015，（19）：220.

[4]马海燕.论法学教学中案例教学法之完善[J].科技视界，2018，（9）：170-171.

作者简介：

游丽彦（1984.01.24-），女，汉族，福建人，宁波城市职业技术学院讲师，研究方向：金融及证券教学研究。