初中思想品德课教学中学生创新能力的有效培养

【摘要】随着我国教育体制改革的逐步深入，现代教育教学不仅要求学生全面掌握各学科教材知识内容，还要求学生具备较高的思想道德品质，这就要求现代教育教学开展过程中，务必要重视加强思想品德教学实践。就初中思想品德教学而言，为培养学生树立正确的人生观、价值观，具备较高的思想道德创新能力，实践教学过程中务必要积极改革创新传统教学模式和方法，本文主要就初中思想品德教学中学生创新能力培养的有效策略进行分析，望对未来初中思想品德教学的实际开展提供相应借鉴。

【关键词】初中教育 思想品德教学 创新能力 培养策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0082-02

随着我国教育体制改革逐步深入，要求现代教育教学开展过程中要重视加强学生的思想道德建设，确保引导学生树立正确的人生观和价值观，就初中教学而言，要想确保学生具备较高的思想道德品质，加强在初中思想品德教学中培养学生的创新能力志在必行，实际教学过程中，授课教师可以从以下几方面着手：

1.全面联合生活实际开展思想品德课外延伸教学

初中思想品德教学内容普遍单一枯燥，大量理论知识内容难以调动学生的学习兴趣，因此，要想确保初中思想品德课教学中学生创新能力的培养，授课教师务必要全面联合生活实际开展思想品德课外延伸教学。创新源于实践，因此联合学生日常生活实际就当下时事政治以及思想道德建设进行教学，不仅能够帮助学生深入理解教材内容，还能够帮助学生利用所学知识解决实际生活中的具体问题。实际思想品德教学过程中，授课教师务必要全面立足教材内容，选取切合教材内容的时事政治热点，例如，在人教版初中《思想品德》教材八年级下册《消费者的权益》教学过程中，授课教师可以在课前准备一些商品让学生辨别真假，再列举一些轰动社会的伪劣假冒商品的实例，如三鹿奶粉事件等，这样联系生活实际的教学方式，不仅能够调动学生的教学参与程度，让学生在课堂教学中积极发表自己的看法，进而收获相关知识内容，还能够让学生熟练掌握用所学知识内容解决实际问题的有效方法，对培养学生的创新逻辑思维能力有着极其重要的促进作用。

2.积极利用问题式教学情境开展实际思想品德教学

纵观当前初中思想品德教学开展，授课教师普遍采用“一言堂”式的教学，学生普遍被动接受具体知识内容，不仅不利于学生理解吸收，长时间枯燥的课堂教学还大大降低了学生的学习兴趣。因此，要想确保实际课堂教学中能够全面培养学生的创新能力，授课教师务必要积极利用问题式教学情境开展实际思想品德教学。就培养学生创新能力而言，发现问题、提出问题、解决问题是打开学生创新逻辑思维的切入口，因此以提问的形式进行教学引入，能够有效激发学生的学习积极性，例如，在人教版初中《思想品德》教材八年级下册《消费者的权益》教学过程中，授课教师可以向学生提出“日常生活中，你作为消费者享受过哪些权利？”这样的问题引导方式不仅能够将学生第一时间带入到实际學习当中，还能够调动学生的课堂参与程度，让学生主动回忆日常生活中自己作为消费者所享受到的权益，帮助学生更好更快地了解《消费者的权益》所涉及到的知识内容，对培养学生的创新能力有着极其重要的促进作用。

3.全面尊重初中生在实际教学中的个性化创新发展

创新能力培养的最终任务是让学生具备较高的创新个性，成为具备独特逻辑思维能力的新鲜血液，因此，要想让学生天马行空的想象力得到创新实践，有效锻炼学生的创新能力，授课教师务必要全面尊重初中生在实际教学中的个性化创新发展。实际思想品德教学过程中，授课教师需要注意的是创新逻辑思维的培养不是天马行空的想象力，而是具备一定可行性实践的思维灵感，因此，授课教师务必要引导学生端正态度，潜心思索，确保创新想象和理性逻辑想融合，进而成为一种能够提升学生创新逻辑思维能力的一种教学行为，从而促进学生创新能力的进一步培养。

结束语

综上所述，为端正当代中学生的思想品德意识，培养学生树立正确的人生观和价值观，提高初中生的思维创新能力，初中思想品德授课教师务必要全面联合生活实际开展思想品德课外延伸教学，积极利用问题式教学情境开展实际，并全面尊重初中生在实际教学中的个性化创新发展，只有这样才能够从根本上提升初中思想品德教学的整体质量和效率，从而培养学生综合全面地发展。

参考文献：

[1]李鸿.关于初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].都市家教月刊，2016（9）：16-17.

[2]张贵敏.探析初中思想品德课教学中学生创新能力的培养[J].吉林教育，2017（25）.

作者简介：

张立志（1977年1月7日-），男，汉族，山东鄄城人，大学学历，中学二级教师。