“健康中国”背景下地方综合性大学优秀人文素质卓越医学人才培养模式研究

季庆辉 薛宇 薛勇颜玉

摘 要：研究“健康中国”背景下地方综合性大学优秀人文素质卓越医学人才培养模式，探讨“健康中国”背景下地方综合性大学优秀人文素质卓越医学人才培养模式研究的意义、内涵及理论，探索优秀人文素质卓越医学人才培养模式。

关键词：“健康中国”;地方综合性大学;优秀人文素质;卓越医学人才;培养模式

中图分类号：G648.4        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2019）04-0153-01

“健康中国”具有以下三层内涵：一是发展目标，人民健康、长寿水平要达到世界先进;二是生活方式，人人都有健康理念和生活、家家得到健康服务和保障;三是发展模式，人民健康国家优先发展、国家政策全面与持久及立体化保障人民健康。“健康中国”需要地方综合性大学培养教育出具有优秀人文素质卓越医学人才，地方综合性大学应充分发挥所在区域性优势为地区经济建设及“健康中国”服务。基于此，研究探索地方综合性大学“健康中国”背景下地方综合性大学优秀人文素质卓越医学人才培养模式。

一、“健康中国”背景下地方综合性大学优秀人文素质卓越医学人才培养模式研究的意义

第一，“健康中国”背景下地方综合性大学优秀人文素质卓越医学人才培养模式研究的理论意义。“健康中国”背景下地方综合性大学优秀人文素质卓越医学人才培养模式研究理论意义主要有：一方面，研究探索地方综合性大学优秀人文素质卓越医学人才培养理论基础和规律;另一方面，研究探索地方综合性大学优秀人文素质卓越医学人才培养理论基础和规律用以指导优秀人文素质卓越医学人才实践理论依据。

第二，“健康中国”背景下地方综合性大学优秀人文素质卓越医学人才培养模式研究的现实意义。“健康中国”背景下地方综合性大学优秀人文素质卓越医学人才培养模式研究的现实意义主要包括三方面：研究探索地方综合性大学培养优秀人文素质卓越医学人才医学（生物心理社会）模式实践;研究探索地方综合性大学卓越医学人才培养优秀人文素质基本规律，有助于在医疗实践中形成和谐医患关系;研究探索地方综合性大学卓越医学人才培养优秀人文素质价值及实现，全面科学合理教育培养优秀卓越医学人才。

二、“健康中国”背景下地方综合性大学卓越医学人才培养优秀人文素质的内涵及理论

（一）“健康中国”背景下地方综合性大学卓越医学人才培养优秀人文素质的内涵

1.医学人文精神。医学人文精神是在医学实践中从人性出发，医者在医疗过程中对病人从人文方面三种具体做法：关心、关怀和尊重。

2.医学职业精神。医学职业精神是指业医者追求医乃仁术、大医精诚的世界观，总结起来就是医学界倡导和肯定五方面：理念、价值、人格、准则和风尚的综合。

3.医学伦理与医学道德。首先，医学伦理。医学伦理是运用伦理学、理论与方法在医学领域研究人与人、人与社会、人与自然三方面道德问题的科学。其次，医学道德。医学道德是业医者在道德品质、社会舆论监督、内心信念指导三方面结合，用以调节医务人员与患者、医务人员与家属、医务人员与医务人员、医务人员与单位集体、医务人员与社会关系行为规范和准则的总和。

（二）“健康中国”背景下地方综合性大学卓越医学人才培养优秀人文素质的基本理论（下转156页）

（上接153页）

1.医学人道论。含义：人道主义本质内涵;医学应用特殊意义。历史发展：医学人道主义分为古代朴素、近代、现代三个阶段。核心内容：尊重病人三方面生命、人格与尊严、平等医疗与健康权利是根本;注重社会、人类健康两方面利益维护;社会及病人对医院、医务人员两方面利益和价值尊重。

2.新人文主義。含义：概括总结对本人、别人、社会三方面关系正确处理。世界观：重视强调重人个体、人与人二方面关系;坚定唯物主义者、无神论者。人生观：内因决定事物发展;外因它是客观因素;遵循马克思主义理论。

3.敬畏生命理论。含义：敬畏生命是一种伦理道德。产生伦理原理：“善”——保存、促进两方面实现生命最高价值;“恶”——从毁灭、伤害，压制三方面破坏生命发展。提出基本原则：肯定世界和人生;伦理二方面基本原则。历史地位：“人为自然立法”伦理学超越;歌德自然哲学继承和发展。

4.生活教育理论。含义：生活含有教育也可以说生活含有教育，是生活教育理论核心。中心：实际生活是生活教育理论中心;教育和社会生活必须联系;教育必须通过生活才能开展。生活与教育关系：教育目的、原则、内容、方法四方面全部由生活决定;健康、科学、艺术、劳动与民主五方面构成和谐教育;教育能改造社会和个人生活，并且推动提高达到人民期待生活水平。

三、“健康中国”背景下地方综合性大学优秀人文素质卓越医学人才培养模式

第一，“健康中国”背景下地方综合性大学卓越医学人才培养优秀人文素质确立教育目标：全面合理定位教育目标;构建科学课程体系。

第二，“健康中国”背景下地方综合性大学卓越医学人才培养优秀人文素质加强人文学科建设：设立医学人文一级学科;确立人文培养目标;奠定人文建设基础。

第三，“健康中国”背景下地方综合性大学卓越医学人才培养优秀人文素质营造人文文化氛围：建设人文文化课程;开拓人文文化实践。

第四，“健康中国”背景下地方综合性大学卓越医学人才培养优秀人文素质健全人文教育管理机制：建立人文教育领导机制;设立人文教育组织机构;造就人文教育师资队伍。