基于文献计量的近十年高校师德建设研究现状与趋势探析

回宇

（吉林大学，吉林长春，130012）

高等院校肩负着人才培养、科学研究和服务社会这三项基本职能。这三项基本职能的实现从根本上来说取决于高素质的教师队伍。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”[1]。师德水平的高低直接关系到青年的健康成长与教育事业的发展，关系到国家的前途与民族的未来，把师德建设放在突出位置，是适应新时代下高素质专业化教师队伍的必然要求。2012年，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会印发了《高等学校教师职业道德规范》，明确高等学校教师要“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”[2]，使得高校教师的行为规范有法可依、有章可循。

近年来，从总体上来讲，我国高校师德的主流是积极向上的，但是也有少数教师存在着一些有悖师德的现象。当今社会，正处于社会转型时期，引起了人们的思维方式、生活方式和价值观念的变化。面对现实生活中功利主义、享乐主义等多种价值观的冲击，整个社会出现了一定程度的价值迷茫。高校教师也不可避免地受其影响，表现为缺乏育人责任感，仅仅把教职当成谋生手段，应付差事，使得高校师德问题进一步凸显，引起了人们的普遍关注。

国内高校师德建设研究进展如何？该领域的研究热点主要集中在哪些领域？本文通过对中国知网（CNKI）2008—2017年收录的高校师德建设相关期刊文献进行系统分析，运用关键词共现分析方法，同时借助SATI3.2、Ucinet6.487、NetDraw等相关软件进行主题的可视化分析，力图较为客观地揭示了近十年高校师德建设的研究现状与研究热点领域，并为未来进一步科学把握高校师德建设研究趋势提出针对性的建议。

一、研究方法与数据来源

（一）数据来源

本研究以中国知网（CNKI）期刊全文数据库作为数据来源，在专业检索中以SU=（’大学 AND 高校’）AND SU=’师德建设’为检索表达式，期刊论文发表时间选定在2008—2017年，数据库来源为“全部期刊”，共检索到2118条相关结果。通过对数据的筛选，排除新闻报道、会议通知等非研究性相关文献后共得到1956结果，并保存其题录信息。

（二）研究方法

文献计量法是一种定量分析方法，常采用数学与统计学方法来描述、评价和预测科学技术现状与发展趋势[3]。共词分析法是对一组词两两统计它们在同一篇文献中出现的次数,以此为基础对这些词进行聚类分析,从而反映出这些词之间的亲疏关系,进而分析这些词所代表的学科和主题的结构变化[4]。本文主要对高校师德建设研究的演进脉络进行基于文献计量学的定量分析，并借助SATI3.2进行高频关键词统计分析，运用Ucinet6.487和NetDraw对关键词进行可视化分析，从而对我国高校师德建设研究态势进行更加全方位地诠释。

二、高校师德建设研究的演进脉络分析

（一）发文量分析

期刊论文数量的变化，在一定程度上可以反映一个学科发展的趋势。文献指数增长规律表明，随着科学的不断发展，科学文献的增长也成为一种客观的社会现象[5]。将检索到的1956条结果进行年限上的统计，绘制出国内有关高校师德建设研究的近十年的发文量数量趋势图（见图1）。

图1 2008—2017年高校师德建设发文量分布图

由图1可知，关于高校师德建设研究在2008-2013年的发文量趋于平稳，而高校师德建设研究文献数量在2013-2015年期间一直保持稳步上升趋势，在2015年时达到顶峰，发文量为283篇。笔者认为，其主要原因是在2014年9月29日教育部下发的《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》；从实践层面上讲，我国已经开始明确规定了师德禁行的行为，也促使高校师德建设研究的文献增值平稳。在2015-2017年中，高校师德建设研究文献开始下降，研究热度有所减弱，2017年的高校师德建设文献仅为146篇，处于近十年来高校师德建设研究文献的低谷期。纵观我国高校师德建设研究领域，笔者认为，高校师德建设研究仍然处于上升阶段，2015-2017年出现的短暂的下滑，属于调整期的正常现象，并不代表高校师德建设研究已经进入“寒冰期”，只是在高校师德建设理论与实践方面进行一些变革与创新，这需要本领域相关学者多加关注。

（二）期刊分布分析

期刊一般有着某一固定的主题，通过对高频期刊的整理可以对某一研究领域进行聚焦，快速掌握该领域的研究热点，准确把握学术前沿[6]。运用SATI3.2对文献的期刊来源进行统计分析，发现1956篇文献共分布在545种期刊上，列出排在前10位的期刊名称和发文数量（见表1）。《教育与职业》这一刊物刊上发表的关于高校师德建设研究相关论文数量最多，共计69篇，占据总数的12.7%。排名前10的期刊发文量达到364篇，占发文总量的18.6%。

表1 2008-2017年高校师德建设研究领域期刊分布统计（TOP10）

表1所示的十种期刊中，CSSCI核心期刊有《教育与职业》、《学校党建与思想教育》、《教育探索》、《中国成人教育》、《黑龙江高教研究》、《思想教育研究》，占所列期刊总数的60%；CSSCI、核心期刊发文量共计249篇，占所列期刊文献总数的68.40%。由以上数据可以看出，高校师德建设相关论文质量较高，核心期刊所占比例较大。表明CSSCI、核心期刊对高校师德建设研究成果关注度比较高，我国高校师德建设研究处于较高水准。

（三）发文机构分布分析

图2 高校师德建设研究发文数量前十位机构分布图

在检索得到的1956条结果中，共计来自40家研究机构，本部分筛选出发文量前十的研究机构（见图2）。由图2可知，这十个机构都属于高等院校，表明大学或者学院在高校师德建设研究中较为突出，研究成果显著，对高校师德建设的发展起到促进的作用。在发文量前10的机构中，发文数量上看，机构间存在的差距不大，其中211院校约占了28%，此外三亚学院、广东海洋大学发文量所占比重最大，高达22%；其次是南通大学10%，首都师范大学9%，东北师范大学8%，辽宁大学、南京师范大学和海南大学7%。从发文量较多的前几个机构来看，除了综合性大学以外，关于高校师德建设研究主要集中于师范类大学，在一定程度上有利于推进高校师德建设研究理论与实践创新。另外，从高等院校所属的地域来看，关于高校师德建设研究多集中南方高校，而北方高校对此研究的不多，南北方经济发展水平差异对高校师德建设带来的影响同样值得学者们加以研究。

（四）基金分布

检索中的1956篇期刊论文共计受到18类基金资助，图3显示了前十位的基金构成状况。其中国家社会科学基金、全国教育科学规划和国家自然科学基金达到19篇，占全部基金项目的42%。其中国家社会科学基金占比最大，达到27%。从基金级别来看，除了国家层面的基金支持外，占比重较大的是省级基金，占比58%。由此可见，高校师德建设研究所受基金支持的层次较高。从学科视角来看，关于高校师德建设研究主要集中于人文社会科学领域。

（五）高被引论文分布分析

高被引论文一定程度上可以反映期刊论文的质量水平和期刊的影响力，同时也反映了某一领域的研究热点，对其他进行学术研究的学者具有重大价值。笔者从检索到的1956条结果中筛选出排名前6的高被引论文（见表4），通过对这6篇论文内容的挖掘，试图分析高校师德建设领域研究主题的分布情况。由表4可知，何祥林等人撰写的《教师为本 师德为魂——关于当前我国高校师德现状的调研报告（上）》这一论文被引频次最高，被引次数达到48次。通过对期刊论文的深入挖掘，何祥林等人的论文以及被引次数排名第三位的论文其内容都是研究当前我国高校师德现状。他们认为，当前我国高校师德总体状况良好，但是部分高校教师师德尚且存在着育人观念薄弱、学风浮躁、团队精神欠佳等问题；并从社会环境消极因素、高校内部因素、教师自身因素等方面分析成因，相应地从社会、高校体制机制、高校教师个人三个维度出发提出解决措施。被引频次居第二位、第五位的论文研究内容更侧重探讨作为高校教师队伍中的重要组成部分——高校青年教师的师德状况、存在的问题和解决对策。被引次数位居第四位的论文研究内容是将社会主义核心价值体系上升到作为高校师德建设的指导思想与核心内容高度，表明高校师德建设在社会主义核心价值体系建设中的特殊地位与重要作用。经过上述分析可知，高被引论文主要是在社会主义核心价值体系的引领下如何加强高校教师尤其是高校青年教师师德建设的趋势。

表3 2008—2017年CNKl中被引次数排名前6的高校师德建设研究论文

三、高校师德建设研究主题分析

共现分析属于内容分析和社会网络分析的一种，其中共词分析是共现分析的核心内容[7]。本部分以高校师德建设相关论文的关键词作为原始数据，通过数据分析软件进行高频关键词统计、高频关键词共现分析和高频关键词可视化图谱分析。

（一）关键词词频分布

关键词一定程度上可以看出一个领域研究的热点话题，本部分将CNKI检索到的1956条结果导出Endnote格式参考文献，将其导入SATI3.2进行关键词词频统计，筛选词频数大于等于12的关键词共计39个，累计词频为3708次（见表4）。由表4可知，师德建设、高校、师德、高校教师、青年教师出现频次分别为 876、581、419、257、203，表明当前师德建设已经成为高校普遍关注的话题，高校师德建设趋于常态化。高校教师、青年教师在关键词中排名靠前，表明国内专家、学者主要将高校教师以及青年教师作为研究的主要对象。此外，社会主义核心价值体系这一关键词的高频次出现揭示了当下用社会主义核心价值体系引领高校师德建设受到广泛关注，成为当下关注的研究热点之一。

表4 2008—2017年高校师德建设高频关键词（TOP39）

（二）关键词共现矩阵

关键词共现矩阵可以体现关键词共现的具体形式，本部分选用SATI3.2对上述39个高频关键词进行共现分析，得到39×39的高频关键词共现矩阵（见表5），矩阵对角线上的数字代表文献中的高频关键词的总频率[8]。例如“师德建设”与“高校”共现频次为293，表明在含有关键词“师德建设”的论文中，同时包含关键词“高校”的论文共有293篇。由表5数据可知，排除两个相同关键词的共现情况，“师德建设”与“高校”共现频次最高，为293次，表明了师德建设在高校中研究较为广泛，刚好契合本文的研究主题“高校师德建设”。其次，“师德”与“高校”、“师德建设”与“高校教师”、“高校”与“青年教师”、“高校教师”与“师德”共现频次也较高，分别为 137、109、105、61，由此可以看出高校教师与青年教师是师德建设中关注的重点人群。

表5 2008—2017年高校师德建设高频关键词共现矩阵（部分）

通过关键词共现矩阵可以看到的是具体的数值，数值越大分析越难，关键相似矩阵解决了这个问题。用SATI3.2导出数据时选择Co-Occurrence Matrix (Similarity)，即可导出需要的相似矩阵（见表5）。矩阵数字控在0-1之间，相似矩阵中的数值代表的是两两关键词之间的关联性，数值越靠近1关系越大，反之则越小。

表6 2008—2017年高校师德建设高频关键词相似矩阵（部分）

（三）高频关键词可视化图谱分析

可视化图普分析可以直接看出关键词之间存在的关联性。本部分将SATI3.2构建的关键词矩阵导入Ncinet中进行格式转化，凭借Netdraw进行高频关键词的可视化图谱分析（见图4）。如图4所示，小方块表示高频关键词节点，每个节点代表一个关键词，节点与节点之间的连线表明两个研究主题之间的相互关联。

由图4可知，关于高校师德建设研究领域内的研究主题较为明显，各研究主题之间的关联性比较强，我们可以从中归纳出一些研究热点。热点一：以高校教师、青年教师、高校师德、师德建设等关键词为代表的关于高校（青年）教师师德建设研究，这些关键词位于网络中心位置，表明这些关键词是该领域的核心关键词，也是该领域研究的热点话题；热点二：以问题、现状、师德失范等关键词为代表的关于高校师德建设所处困境的研究；热点三：以社会主义核心价值体系、科学发展观、以人为本等关键词为代表的关于高校师德建设的指导思想与核心内容的研究；热点四：以师德规范、师德评价、师德教育、师德修养等关键词为代表的关于高校师德建设可行性策略研究。此外，还有一些重要的关键词没有明显的聚类，例如师资队伍、和谐校园、思想政治教育等，与高校师德建设也有密切的联系，同时也属于当下研究的热点话题，应当加以重视，很有可能成为今后研究的重点。

图4 2008—2017年高校师德建设高频关键词共现网络知识图谱

四、结论与启示

（一）研究热点

研究热点是某一时期内，有内在联系的、数量相对较多的一组文献共同探讨的科学问题或专题[9]。根据2008—2017年高校师德建设高频关键词共现网络知识图谱分析，关于高校师德建设领域研究热点主要集中于高校师德规范与师德失范问题，高校师德建设与思想政治教育，高校师德建设与教师队伍建设，高校师德建设策略优化。

1.高校师德规范与师德失范问题。根据2008—2017年高校师德建设高频关键词共现网络知识图谱分析可知，在高校师德建设过程中，高校师德规范与师德失范关联性较强。高校师德规范对于推动高校师德建设的具有一定的指导性，在这一领域里学者们集中探讨了以下三个问题。一是高校师德内涵与特征。目前学术界较为一致地认为高校师德即高校教师的职业道德，是用以调节教师与学生、教师与家长、教师与教师群体、教师与社会等相互关系的基本行为准则，是对高校教师应具有的道德品质、职业责任和职业行为的基本要求。关于高校师德特征，学术界集中强调三点：第一，突出师德的时代性。从古代社会、近现代社会到当代社会，教师职业道德分别表现出从君子道德、职业道德到专业道德的历史沿革。有学者强调：“在不同的时代,调节教师行为的准则和规范是不尽相同的。”[10]第二，师德的历史继承性。由于教师职业具有不断发展和世代延续的特征，教师职业道德也表现出一定的历史继承性。譬如“有教无类”“学而不厌，诲人不倦”，从古至今始终是教师的职业道德。第三，师德的示范性。从普遍意义上看，教师通过自身高尚的人格魅力给学生以良好的榜样示范。这是教师职业道德的主要特征[11]。二是关于高校师德规范的构成要素研究。《高等学校教师职业道德规范》中对教师做了六个方面的规定：爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会和为人师表。学术界一般认为爱岗敬业、以生为本、严谨笃学、志存高远、身正为范等是高校教师应当遵守的道德准则与行为准则。三是高校师德失范问题研究。学术界普遍认为当前高校师德主流是积极向上的，但是部分高校教师身上尚且存在着育人意识淡薄、为人师表欠佳、敬业意识淡薄等问题[12]。

2.高校师德建设与思想政治教育。一些学者也较早地关注高校师德建设与思想政治教育问题。譬如，有学者认为：“师德和一个人的思想政治素质是密不可分的。这不仅是因为师德和思想政治属于上层建筑同一范畴，它们都是由一定社会的经济基础所决定的，并为一定的经济基础服务，而且无论在教育史发展过程还是教育教学实践中，师德与思想政治总是相辅相成、相互促进的。”[13]“教师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生……”[14]“教师的职业道德素养与其思想政治素质紧密关联。从一定意义上讲，教师的职业道德素养是其思想政治素质在教师这一职业领域的进一步展开和具体化。学生‘亲其师’方会‘信其道’，师德也是学生选择价值取向和政治立场的重要引领性力量。”[15]很多研究者强调：“师德建设是高校思想政治教育工作中的重要组成部分，是高校思想政治工作的最佳切入点，加强师德建设在高校思想政治工作中具有重要的意义和作用。”[16]

3.高校师德现状与策略优化。高校师德现状与策略优化是高校师德建设研究领域内关联性较强的一对研究主题。一是高校师德建设存在的问题。学者们主要探讨了师德建设体制机制不完善、主要包括组织领导、考核评价、激励机制等。有的学者认为，师德规范在实践中存在重公德而轻私德，师德考评、师德教育制度待健全，师德监督与激励机制待完善，教师准入制度中的师德标准作用发挥不够等[17]。此外，学者们也关注到当下国际国内形势政策变化和我国正处于社会转型时期这一阶段，给高校师德建设带来的影响。二是高校师德建设策略优化。当前学者们比较一致地认为建立健全师德建设相关制度是加强师德建设的重要措施。第一，强调从体制机制角度进行高校师德建设。体制机制作为他律是师德建设的重要环节。学者们比较一致的认为制约高校师德建设水平的重要因素在于体制机制问题。有学者认为，加强高校师德建设应该“构建长效的高校师德建设的组织领导机制、高校师德教育宣传机制、高校师德监督激励等机制。”[18]第二，强调营造崇尚师德的校园氛围。校园文化给教师带来的是潜移默化、润物细无声的影响，使教师在无形中接受涵养师德的校园文化的熏陶。讲述师德好故事，唱响师德好声音，大力宣传和表彰优秀师德典型，弘扬崇高师德。第三，强化高校师德建设法治化。有学者提出：“加强‘师德建设’立法，强化教育法律法规的约束力，培养教师的法治意识，构建法治化的师德建设长效机制等方面”[19]规范教师的教育教学行为，提高思想政治素质和职业道德水平，从而推进高校师德建设法治化。

（二）启示

一是推进高校师德建设研究实证与理论相结合。目前关于高校师德建设研究相关论文大多数基于研究者理性经验分析，从总体上来看，实证调研研究的成果不多，相比之下，国外关于教学道德维度的研究的发展已日渐深入，开始对研究方法和研究结果进行系统的反思和拓展[20]。运用实证调研方法时需要注意，调查方法的科学性、调查对象的代表性及调研形式的多样性等问题。今后，研究者们应该运用实证调研的方法，在实际研究中，重点关照教师在实际生活中的道德性研究与个人行动研究。并从理论深度对实证调研所得数据进行系统分析。力求在研究方法上，从单一的理论论证到多元的生活实践，多元的研究方法可以提升研究者对高校师德建设的认识。

二是加强高校师德建设基础理论研究。审视当前我国高校师德建设研究，相关理论研究成果不是很丰富，理论研究深度不够，这些无疑会影响高校师德建设的针对性和实效性。研究者应该从整体上把握高校师德建设的基础理论体系，重点研究师德的本质，高校师德建设的目标与原则，高校师德建设的矛盾运动与基本规律。厘清高校师德发展脉络，探索古今中外师德建设经验与教训，在继承与发扬中国优秀传统文化的基础上，注重汲取国外一流大学在师德建设研究方面取得的经验和成就，对于加强我国师德建设基础理论研究具有重要意义。

三是深化高校师德理论研究的同时强化实践审视。关于高校师德建设研究，既是一个理论问题也是一个实践问题，二者是紧密联系在一起的，应在不断加强基础理论研究的同时更加关注实践问题。换言之，研究高校师德建设问题既要有明确的问题意识又要加强实践导向。实践是检验理论真理性的唯一标准，在实践中不断审视理论上存在问题。值得注意的是，对于从事高校师德建设研究的相关学者们应该有意识地将研究的最新成果导向实践，在具体的教育实践中，相关执行者要深入研读该领域学者们的最新研究成果，力求将高校师德建设研究领域最新的动态融入到高校师德建设实践中。