高校国画教学中学生的审美能力培养探究

摘 要：近年来，随着我国对传统文化重视程度的逐渐提高，人们对高校国画教学给予了更多的关注。作为传统文化的优秀组成部分，国画日益吸引了越来越多人的关注。高校国画教学是传承国画优秀文化的重要途径与重要方式，如何在高校国画教学中提升学生的审美能力在很大程度上会影响到国画教学的质量与水平，因此，文章将就国画教学中学生审美能力的培养进行深入探讨。

关键词：高校;国画教学;审美能力;培养策略

国画是我国传统优秀文化中不可或缺的一部分，在传达中华民族审美特点、表现中华民族精神追求和彰显中华民族深厚文化底蕴等方面中國画发挥着至关重要的作用。因此，在21世纪的今天，我们必须对高校国画教学这一传承国画的手段给予足够重视，对国画这一优秀传统文化进行深入学习和认真传承，着力提升学生的审美能力，力求能够在最大程度上实现传承优秀传统文化、促进其持续健康发展的目的。

一、在高校开展国画教学的原因及国画教学中

存在的问题

（一）在高校开展国画教学的原因

1.有利于增强大学生的审美与鉴赏能力

作为中华民族优秀的传统文化，国画在很多方面融入了中国人的生活和学习之中，从小学到大学，很多学生在无形中接触了数量众多的中国画，但应当明确的是，接触不等于观赏，更不等于鉴赏。因此，尽管大学生们能够接触到的和已经接触到的国画数量不在少数，但真正能够把握好、理解好国画精神的人为数不多，这就在很大程度上阻碍了我国对国画这一优秀传统文化的传承与发展。因此，当前在高校中开展国画教学有利于广大学生在老师的带领与讲解下深度认识国画，感悟国画所蕴含的深厚文化底蕴，更好地从专业角度来欣赏和鉴赏国画中的细节之处，理解作者所要传达的精神理念，进一步提升我国大学生的审美与鉴赏能力。

2.促进学生心理健康发展，培养学生高尚品质

之所以说国画是中国传统优秀文化的精髓，其中一个重要原因就在于国画中所蕴含的精神文化理念在很大程度上是文人墨客对中国优秀文化的继承与弘扬，其中所传达的豁达乐观的理念、坚韧不拔的生活哲学以及高洁傲岸的精神品质都真切地反映了中国人的精神价值追求。因此，在我国高校中开展国画教学有利于大学生从欣赏国画的角度来洞察中国传统艺术哲理，从国画之中学习到古人所传达和弘扬的真善美，在全面感知传统文化精髓的基础上促进大学生正确世界观、人生观和价值观的形成，并进一步将其运用到自身的生活与学习之中，促进自身心理健康发展，培养高尚的道德品质。

3.帮助提高大学生的思维灵活性和想象力

在高校开展国画教学其中一个重要目的还在于在帮助学生欣赏国画的同时鼓励和引导学生进行国画创作，使对中国画的传承真正付诸到实践之中。应当明确，进行国画创作在很大程度上要求学生要具备一定的思维能力与想象能力，学生只有在将所学国画知识和所鉴赏的国画艺术精髓合理调动并真正消化吸收的基础之上才能够确保自身的国画创作实现理论与实践的统一、艺术与生活的有机结合。除此之外，进行国画创作，除了要从课堂所学内容之中汲取营养之外，学生还需要从课堂之外发现美和理解美，这就在很大程度上要求学生留意生活中的美和身边的美，从而促进大学生创造力和想象力的提升。

（二）当前高校国画教学中存在的问题

1.教学方法较为僵化

教学方法是教师在进行授课过程中所运用的具体措施和所应遵循的教学原则，因此，教学方法水平的高低会在很大程度上影响到教学质量与教学效果。就目前来说，我国高校国画教学在教学方法上较为明显地存在着僵化、单一的问题，具体来说，国画教学方法的僵化与单一主要表现为在国画教学课堂上教师授课主要是以讲课、临摹为主，以写生为辅，学生的学习积极性与学习主动性难以得到有效调动，导致课堂气氛较为沉闷，影响国画的教学效果。

2.忽视优秀传统文化教育

应当明确，中国画的创作除了要掌握笔法、章法和绘画技巧之外，还强调国画创作者的文化修养与精神内涵，良好的文化修养与深厚的精神内涵是创作者赋予国画以灵魂和气韵的重要保障。但就目前我国高校的国画教学来说，有相当一部分高校在国画教学过程中过于重视对国画绘画技巧、笔法和章法等的教学，而忽视了对学生进行优秀传统文化的教授与引导，导致学生在绘画技巧与文化内涵两个方面比例严重失衡。学生创作出来的画作在很大程度上符合国画绘画技巧和国画的布局结构，但从深层次来说却缺少了一种能够展现中华美术精神和文化内涵的气韵，更进一步来说，即高校国画教学所培养出来的国画创作者更多的是带有“画匠”的特点，而缺少了一份“画家”的底蕴。

3.教师专业素养不足

师者，所以传道授业解惑也。教师是引导学生展开教学、逐步探索教学内容的指路人与辅导者，因此，教师专业素养能力的高低会在很大程度上影响到学生的学习效果。但不可否认的是，就目前来说，在我国高校国画教学的实践中存在着教师专业素养不足的问题，教师的个人国画专业能力难以有效满足高校国画教学的要求。在授课过程中部分教师往往照本宣科直接按照教科书或课件进行重复，难以为学生提供进一步深入的理解与传授深层次知识，导致学生无论是在理解国画、欣赏国画还是在国画创作方面都存在着一定的问题与不足，在很大程度上阻碍了我国国画教学的健康长远发展。

二、高校国画教学中学生的审美能力培养策略

（一）创新高校国画教学理念与教学方法

思维决定行动，人们的处事方法与行为模式在很大程度上受到思想意识的影响与制约，因此，针对目前我国高校在国画教学中存在的教学方法较为僵化这一问题，必须意识到以创新高校国画教学理念为切入点促进高校国画教学方法创新的重要性与必要性，力求能够在最大程度上解决当前我高校在国画教学中难以调动学生学习积极性与学习主动性导致课堂教学质量差的问题。具体来说，创新高校国画教学理念与教学方法可以从改变原有教学观念，借鉴和吸收其他学校优秀教学理念来入手。一般来说，高校国画教学主要遵循讲授、临摹为主的方式，整体教学效果较为枯燥乏味，很难调动学生的学习兴趣，因此，当前我国的国画教学应当尽量避免单一化的授课模式，而尽力采取学生们喜闻乐见的方式来进行教学。例如，教师可以在讲解国画绘画技巧之前鼓励和引导学生通过欣赏格合适的国画来从多个角度理解、分析国画的特点与精髓，力求能够在最大程度上将学生引导到合理的理解水平，在此基础之上再展开国画绘画技巧教学。除此之外，教师还可以通过提出专业性问题的方式来引导学生思考和分析优秀国画的成功之处，全面促进学生美术思维的拓展与审美能力的提升，使学生能够从被动接受国画教学转变为主动探索国画学习方法，真正感受到国画所具有的独特艺术魅力。

（二）加强对学生的优秀传统文化教育

针对目前我国在高校国画教学方面存在的忽视优秀传统文化教育这一问题，必须意识到其存在的严重性和其对国画传承的重大阻碍作用。中国画的一个重要特点在于其不仅要求绘画技巧上的高超和谋篇布局能力的高明，更在很大程度上要求绘画者具备深厚的文化底蕴与良好的个人修养。因此，在当前我国的国画教学之中，高校要着力于加强对学生的优秀传统文化教育，使学生在掌握绘画技巧能力的同时不断提升自身修养和内涵，全面促进学生国画作品技巧性与艺术性。加强对学生的优秀传统文化教育，具体来说可以从两个方面着手。首先，合理利用多媒体等现代教学手段。在21世纪的今天，多媒体被广泛地运用到了教学之中，当前我国的国画教学应当在课堂之中通过多媒体来创建形象的教学情景，引导学生全面了解国画创作背后的时代环境并身临其境地感受每一幅国画背后所蕴含的时代文化。其次，对学生进行系统化的国画发展时期特点的讲解。每个时期的国画发展都深深地植根于时代环境之中，因此，不同时期的国画往往烙上了很强的时代印记。教师可以通过系统化讲解国画发展历史时期特点的方式来引导学生更多地接触和认识不同时期的文化发展特点，从而理解国画创作背后的时代原因。

（三）着力提高国画教师队伍素质与质量

针对目前我国高校在国画教学实践中存在的教师专业素养不足这一问题，必须清醒地意识到其对国画传承与发展所形成的巨大阻碍作用。为了全面促进我国高校国画教学质量提升和学生国画实际学习能力与创作能力的增强，高校国画教学必须着力提高国画教师队伍的素质与质量，力求能够在最大程度上确保教師的专业素质满足高校国画教学目标要求。具体来说，提高国画教师队伍素质与质量可以从两个方面着手。首先，对高校原有国画教师进行系统化的培训。应当明确，高校国画教学所需教师众多，不能够在短时间内以更换所有教师的方式来实现教师队伍质量的提升，因此，当前我国的高校国画教师队伍可以通过聘请专业国画专家和权威人士授课的方式来提高原有教师的国画专业素养，并鼓励教师将所学习到的国画知识与教学方法应用到实际教学之中，力求能够在最大程度上实现理论与实践的结合。其次，积极引进优秀国画教师。应当意识到，除了对原有国画教师进行系统化培养之外，还必须适当地进行优秀国画教师的引进，以优秀国画教师的引进来为高校的国画教学注入新鲜血液，全面促进当前我国高校国画教学现状的改观，使我国的国画教学能够实现教师教学理念创新、教学方法创新、教学质量提升和学生学习能力提高、创作能力增强等的目标。

三、结语

本文以高校国画教学中学生的审美能力培养为切入点，深入分析当前我国高校国画教学中存在的问题，例如教学方法较为僵化、忽视优秀传统文化教育以及教师专业素养不足等，并在此基础上提出了诸如创新高校国画教学理念与教学方法、加强对学生的优秀传统文化教育以及着力提高国画教师队伍素质与质量等高校国画教学中学生的审美能力培养策略，希望对于促进我国高校国画教学质量与水平的提升有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]王思琦.高校国画教学中学生的审美能力培养[J].美与时代（中），2018，（7）.

[2]刘怡欣.高校美术专业国画教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2016，（9）.

[3]施晓鹏.浅谈高校美术教学中学生审美能力的培养[J].陕西教育（高教），2017，（1）.

作者简介：

张巍，福建幼儿师范高等专科学校副教授。研究方向：国画教学及美术研究。