历史教育中融入社会主义核心价值观的思考

史 良

（山西大同大学浑源师范分校，山西浑源，037400）

社会主义核心价值观的基本内容包括三个层面：“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标；“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向；“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则。党的十九大提出，“要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”

为了深入贯彻党的十九大精神，努力践行社会主义核心价值观，研究社会主义核心价值观如何与各学科紧密衔接、相互融合，成为教育界的重要议题。历史学科作为与意识形态紧密结合的人文学科，在融入社会主义核心价值观方面应该走在前列，在社会主义核心价值观发挥在国民教育的引领作用过程中起到表率作用。张丹宏、崔世兰研究了如何在中职历史教育中融入社会主义核心价值观，[1][2]高小兵、周鹏研究了在高中历史教育中融入社会主义核心价值观的途径等。[3][4]但是目前的研究还存在一些问题：第一，研究的理论深度不够；第二，还没有对历史教育体系中如何结合社会主义核心价值观的宏观研究；第三，研究的内容主要集中于理论思辨，缺乏实践经验的总结。各级各类历史教育领域的专家、学者和一线教师应该积极行动起来，共同探讨历史教育中如何融入社会主义核心价值观的时代命题。

一、历史教育中融入社会主义核心价值观的重要性

社会主义核心价值观是在中华民族发展的历史长河中逐渐形成的， 与历史具有高度契合点，历史教育中应该融入社会主义核心价值观。

（一）社会主义核心价值观进入历史教育非常必要

社会主义核心价值观不是空洞的说教，也不是无源之水、无本之木，而恰恰是在长期的历史发展长河中中华民族不断向前发展，最终凝练成的社会共同价值取向和追求。因此在今天的社会主义核心价值观教育中，从历史中挖掘素材来古为今用，是非常正确的途径。同时，把社会主义核心价值观融入到国民教育体系中也是党中央的要求，而历史教育作为人生观、世界观、价值观教育的重要组成部分，其中融入社会主义核心价值观教育也是必然要求。

历史教育固然首先要重视历史知识的教育。但历史教育不仅仅是一种客观的历史知识教育，其中必定会蕴含着一种价值取向和社会导向，任何国家都是如此。这种价值取向和社会导向是党和国家价值取向、社会导向的集中体现。但在我国的历史教育中，价值取向和社会导向方面的教育恰恰被忽视。尤其是在中小学的历史教育中，因为应试教育的影响，在实际的教学中往往特别突出历史知识点的教育以应对面临的各种考试，而历史事件、历史人物背后所蕴含的价值取向、教育意义却被无意中淡化甚至模式化。这样的历史教育，就背离了历史教育的要求。

把社会主义核心价值观的教育融入到历史教育中去，就从根本上扭转了历史教育重知识、重考点的弊端，转而将历史教育的目的和意义同国家、民族发展结合在一起，同社会的进步结合在一起。这种结合对于正本清源、还历史教育的本来面貌、发挥历史教育的最大功用具有重要的意义。

（二）社会主义核心价值观融入历史教育很有现实意义

各种各样的网络媒体尤其是自媒体的兴起对新闻舆论工作带来了新的挑战。进入新世纪以来，随着网络的兴起而产生了各种各样的思潮，其中一部分人打着还原历史真相的旗号行抹黑党和国家领导人、颠倒是非黑白之实，有的人不顾历史真实随意歪曲、诋毁英模人物和榜样，妄图扰乱人心，从而达到颠覆国家的目的。

历史教育也深受其害，许多在历史教材中正面叙述的历史事件、历史人物和原来的历史评价在坊间和网络上被修改得面目全非，严重扰乱了社会秩序，引起了社会的混乱和恐慌，也使一部分人的理想信念产生了动摇。要扭转这种局面，就必须在社会价值观的重塑方面进行不懈努力。社会主义核心价值观的确立，在全社会鲜明地亮出了价值观的概念，促使、引导人们对价值观的问题进行反思，带动人们深刻认识社会主义核心价值观的历史意义。历史教育和社会主义核心价值观结合在一起，让那些暗藏着的借助历史来煽风点火的势力受到了严厉的打击，使那些肆意妄为的不良之徒有了一定的震慑力量。

二、历史教育中融入社会主义核心价值观的现状

社会主义核心价值观进入校园，融入到历史教育中是最直接、最有效的途径。但是由于课程内容设置的问题，社会主义核心价值观进入校园的现状却难以满足教学的实际需求。

（一）社会主义核心价值观进入历史教育严重滞后

历史教育贯穿整个国民教育始终。新中国成立以来，我国非常重视历史教育，先后多次出版、修改过历史教材。相对于历史教育而言，社会主义核心价值观的提出较晚，从2012年党的十八大正式提出到现在也仅仅不到十年的时间。教材的编写和修订需要具有一定的稳定性，尤其是历史教材，其牵涉的因素很多，在修订、重编过程中需要慎之又慎。对于历史教材来说，把社会主义核心价值观的内容贯穿进去是相对滞后的。这就与国家对于社会主义核心价值观融入国民教育的要求产生了矛盾。

坐等教科书修订，等待把社会主义核心价值观的内容正式纳入到历史教育中显然是不现实的。相关学科的教师应该主动展开教研活动，研究如何在现有教材体系中纳入社会主义核心价值观教育，把社会主义核心价值观的思想内核和历史教材中的相关内容结合起来。

（二）缺少以社会主义核心价值观为基础的历史读本

社会主义核心价值观虽然体现的是社会主义制度下的价值观念，但却是在数千年来中华传统文化的基础上总结提炼而来的，是在历史发展的长河中逐步形成的，这本身就是中国历史的重要组成部分。“我国优秀的传统文化，内容厚重、历史悠久，它们在现代社会的各个方面、各个角度都对我国的思想发展具有深远的影响。因此，在大学生社会主义核心价值观的教学中，相关教育工作人员应当充分利用好我国的优秀传统文化，在促进大学生掌握新兴文化的同时，也利于他们更好地了解我国的优秀传统文化。”[5]这种价值观是中国人民在长期的历史发展中做出的选择。历史教育中融入社会主义核心价值观，最直接的做法还是要编写以社会主义核心价值观为指导的历史读本。通过这些历史读本，让人们不仅了解到社会主义核心价值观的产生过程，也能够深刻体会到社会主义核心价值观的丰富内涵。同时，还可以从丰富的历史中选取与社会主义核心价值观相契合的内容，为践行社会主义核心价值观提供理论支撑和事实依据[6]。但是目前国内还没有通过历史教学内容来进行社会主义核心价值观教育的读本，只能通过改革目前现有历史教材的教法，融入与社会主义核心价值观有关的内容来加以暂时解决。

三、历史教育中融入社会主义核心价值观的具体做法

把社会主义核心价值观融入到历史教育中，既是必要的也是可行的。在当前的教育教材体系下，如何把历史教育有机地融入到历史教育中，是一项非常值得关注的内容。下面从三个方面来提出一些具体的建议。

（一）充分展开教研工作

经过几十年的发展，我国的历史教育已经形成了一套相对完整的体系，不论是在基础教育还是高等教育阶段都有明确的教学目标、教学要求、教学方法和教学内容。要在既有的教学体系中融入社会主义核心价值观的内容，并不是局部的修修补补、生搬硬套或者胡乱点缀，而是要在现有的教学体系中进行充分研究，着力研究如何将社会主义核心价值观与现有的教学体系有机地融合起来，把这些内容贯穿到各级历史教育的始终。

对于“社会主义核心价值观”，教师首先要深入学习，然后才能全面讲授。不管在研究领域如何展开研究，必须认识到社会主义核心价值观的教育应该是紧密围绕课程的内容来进行的。广大教师在日常的学习中会接触到与社会主义核心价值观的思想观念相契合的许多知识点，在长期的工作中也储备了许多相关的知识。教学一线的教师要认真学习和践行社会主义核心价值观，同时要在自己以往的知识储备中挖掘与之相适应的内容，使自己的课堂变得丰富多彩，便于学生们接受。教师之间还应该展开各种充分的交流和讨论，在交流和讨论中进一步深刻认识、用心体会。教师还要积极参与各种相关的学术研讨、培训，在更大的范围内不断吸收新的知识，丰富对社会主义核心价值观的认识。

（二）充分利用课程内容

社会主义核心价值观是一种观念、一种价值体系，在历史课堂上必须依托一定的内容来充分展现，而不能作为一种空洞的理论说教。因此，社会主义核心价值观在历史教育中的融入，必须以丰富的课程内容为载体。

历史上曾经出现过许多杰出人物，他们的事迹能够穿越时空,具有永恒的价值和意义。在漫长的历史长河中，在中华民族的形成和发展过程中，杰出的历史人物所起的作用是他人无法代替的，他们的突出贡献是历史教育的重要内容，也是后人学习的榜样。这些杰出人物的事迹和社会主义核心价值观在个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则是非常契合的。我们既要在寻找身边的典型，也要从历史人物中挖掘符合这些价值准则的历史人物来学习、了解，并以他们为榜样。

在历史教学中，一些著名的历史事件也是学习的重点内容。这些具体的历史事件从考试的角度来看是重要的考点，从社会价值观的角度来看也能从中汲取一些精神的力量。这些内容也能够和社会主义核心价值观在国家和社会层面的要求紧密结合在一起。对于历史事件的学习，不能仅仅立足于某一个历史事件本身，还要对漫长的历史发展过程中所发生的事件总结各种各样的历史规律。我国具有悠久灿烂的历史文化，古人在数千年当中创造了很多的文明成果，这些成果至今仍然惠及全世界。近代以来，我国人民为了抵御外辱不屈不挠地抗争，在历史上写下了悲壮的一页。这些历史事件的产生都不是偶然的，其中蕴含着历史发展的深刻规律。让学生们从历史事件中正确认识社会发展的客观规律，认识到我国现阶段的社会主义制度是历史的选择、人民的选择，让人们认识到今天社会主义核心价值观在国家层面和社会层面的要求，是在历史发展过程当中的深厚文化积淀，是从历史经验中总结和提炼出来的。它们不是空洞的说教，也不是强迫人们遵守的繁文缛节，而是一种历史的必然选择。

（三）充分理论联系实际

历史课不能仅仅局限于课堂上学习的内容，还应该逐步延伸到课堂之外，与课堂之外的内容相联系、相呼应。除了少数为了研究历史学而专门学习历史的专家学者以外，大多数人学习历史的目的就是为了能够具有历史的眼光、发展的眼光，能够自觉认识历史的规律，来指导人们的生产生活实践。人们学习历史，不管是否有理论联系实际的教育环节，事实上总会自觉不自觉地把历史与现实联系在一起进行思考，通过对历史的思考来把握所面对的现实。

从现实情况来看，如果不把课堂上的理论知识和现实中的实际问题结合起来，就不能解决学生们面临的困惑和问题，教学就不能真正取得良好的效果。当前各种各样的新兴媒体逐步发展起来，人们对于历史的认识也五花八门，其中不排除有一些人故意歪曲历史、捏造史实，甚至抹黑伟人和典型人物，散布历史虚无主义等。如果不进行仔细剖析，让学生树立正确的历史观、世界观，那么社会主义核心价值观教育就无从谈起。而把社会主义核心价值观的内容、意义、价值等讲清楚，把它们和历史理论、社会现实结合在一起，恰好能够充分解释网络上出现的一些问题的原因，也能够对一些错误的思想观念产生的原因、错误的根源进行深刻剖析，从而真正使学生们认同并践行社会主义核心价值观，同时也能正确看待课本中对于历史事件、历史人物的评价和对历史发展规律的总结。

三、结语

国民教育中贯穿社会主义核心价值观，历史教育是重要的一个领域。社会主义核心价值观融入到历史教育中能够使历史教育更加充实、完善、贴近现实，也更能够发挥历史教育的社会价值和现实意义。今后社会主义核心价值观融入到各类教育中是大势所趋，历史教育作为人文教育的重要部门，带头积极展开此项工作，对于全社会践行社会主义核心价值观、对于推动历史教育不断改革创新、不断服务社会具有重要的意义。