生物学专业大学生创新创业能力培养探索

韩利红，刘潮，马美，田雪莲，吴丽芳，魏晓梅

（曲靖师范学院生物资源与食品工程学院，云南曲靖 655011）

国家出台的《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020）》和《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等一系列文件都明确了人才培养和教育的主要任务和措施，即：创新人才培养机制，改革教学方法和考核方式，强化创新创业实践，加强教师“双创”教育教学能力建设等[1-2]。高校大学生创新创业能力的提高是人才培养的重要内容，与学科和专业建设紧密相关，也是促进教育教学改革和提高教学总体质量的推动力[3-4]。曲靖师范学院以生物科学和生物技术专业作为教学改革试点，主要从专业课程体系、课程教学内容、教学方式和方法、教学团队以及教学管理和评价等方面进行了完善，力争培养高质量的“双创”人才。

1 学校层面的创新创业教育改革措施

2015年，曲靖师范学院成立大学生创新创业与素质教育中心。2015年3月建立了容纳35个项目的创业园，负责学生创业项目的入驻遴选、评审、管理和退出等工作。为了使入驻项目更具可操作性，邀请曲靖市工商局、市就业服务中心、麒麟区妇联的专家和创业指导师等对项目的可行性进行初审，经学校推荐上报的7个大学生创业扶持项目获得曲靖市资助。从2017年开始，增设《创新创业辅导》课程为本科生通识选修课，采取学生在线自主学习和线下翻转课堂教师指导相结合的教学方式。

2 专业课程体系改革

2.1 修订人才培养方案，构建符合经济社会发展的专业课程体系

生物科学和生物技术专业旨在培养师范型、应用型、研究型和技术型人才[5]。通过走访和调查曲靖市教育局、中小学、大学、科研院所以及企业单位的用人需求，制定了与生产实践和经济社会发展需要对接的培养方案和课程体系。整改之后的教学方案增大了教学实践所占比例，由22%增至25%。以生物技术专业为例，目前该专业的课程结构设为理论教学和实践教学两部分，分别为128和32学分，合计160学分。理论教学包括通识教育、学科基础和专业教育3个教学平台，每个平台下又设有若干课程模块（图 1）。

2.2 完善多层次的实践教学体系

图1 生物技术专业课程设置结构

曲靖师范学院生物专业实践教学主要包括实验课、教育见习和实习、社会实践、创新和创业实践、课外素质拓展、专业技能训练和测试、专业见习、动植物野外实习和毕业综合训练。在达到生物专业基本要求的前提下，以曲靖当地经济和生物资源为导向，结合实践教学工作突出创业特色。曲靖师范学院将创新创业教育融入到“5个课堂”，即：专业教育课堂、实践教育课堂、创业体验课堂、学术文化课堂和就业指导服务课堂。树立国际化的创新创业教育理念，加强在各个学科创新基础上的课程体系建设，加大“双师型”师资队伍的建设，建立了政府、社会、学校、学生“四位一体”的平台，但是在评价体系和学分获取上尚有完善空间。该院学生通过“互联网＋”大赛申请创业项目，通过在校内创业园进一步孵化，最后创建了云南魔丽魔芋科技有限公司，专业从事魔芋种植、销售、加工和研发，每年在阿里巴巴销售业绩达到500万元。该院近两年进一步增强了生物专业的实习基地建设，在宣威现代农业种业园、石林生龙生态农业有限公司等企业建立了实习基地，为学生提供了学习、专业训练和就业场所。

3 加强教学团队的创新创业水平建设

地方本科院校的教师多受传统教育观念的影响，比较注重基础理论知识的传授，对学生创新创业能力的培养认识不够。生物科学和生物技术专业应针对教师积极开展多种形式的教学沙龙及讲座，认真学习并领会国家、云南省和学校的相关文件精神，充分调动教师开展创新创业教育的积极主动性，树立明确的创新创业教育理念。

4 结语

为完成大学生创新创业能力培养的改革，曲靖师范学院重点从完善生物科学和生物技术专业创新创业教育措施、改革创新创业课程体系、搭建创新创业实践平台和建设创新创业师资队伍等几个方面开展了工作。通过这些改革举措，将创新创业和专业建设融到一起，显著提高了“双创”人才的培养质量。