小谈语文教学工作经验

刘瑞兰

一眨眼，我在教育讲台上也奋战了十几年。在这十几年的农村教学工作中，我也慢慢摸索出一条适合自己的语文教学路子，在教学中，有了一些收获，现总结如下：

一、课堂教学中，注重朗读的训练

提高教学质量的首要阵地是课堂。因为这些小孩都是農村山区的孩子，课堂上让他们说话确实是一件棘手的事，害羞是他们的天性。刚开始上课时，好像都是我自己一个人在表演，读书声小得他们自己都听不清。为改变这种状况，我首先鼓励他们，每一篇课文都是文质兼美的佳作，然后让他们在反复地朗读中感悟文章的美。课堂中，采用整体读，小组读，品读好词佳句等多种形式来引导学生理解课文内容。比如课文上完一篇课文，我都会这样引导学生，“学习了这篇课文，哪个地方给你留下了深刻的印象，请你结合实际谈谈自己的感受和体会，”此时的学生都能充分表述他们的真实感受，每一个学生都能各抒己见谈自己的经历和感受，并进行具体表述，他们各自在品读中进一步升华了文章的主要内容，达到了突破重点这个难题。

二、提高预习质量

预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。于是，每一篇课文我都编好导学案，但导学案必须来源于课文，不能脱离教材。比如课文《落花生》我是这样编的。1.仔细把课文朗读一遍，读懂7个生字。2.课文一共讲了几件事？（种花生—收花生—尝花生—谈花生。）哪件事是详写，哪件事是略写？3.理解父亲说的“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的意思，并写下来。这样的课前预习简单明了，围绕中心，突破难点。然后在上课文前先解决这些问题，个人先反汇，小组交谈反汇，教师再总结。

三、培养学生爱课外阅读的良好习惯

为提高学生的写作能力，我首先是激发学生的写作兴趣，另外积累大量词汇是写好作文的关键，于是班里开展“谁读书最多，我是阅读小能手”等活动。平日里，每天轮流一位学生到黑板上摘录好词好句，要求其他学生读读记记。发动学生从家里带来课外书，由于是农村小学，收集到的课外书开始是寥寥无几，后来发动学生自己从家里父母带来，一个学生就带来了好几本，有图书、故事书、报刊、寓言故事等等，组成了丰富的图书角。我再要求学生利用早点到校、课间等时间阅读书籍，并且每周利用一节课，读写自己积累到的好词佳句。经过一段时间的尝试，本班的学生词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

四、给学生一个“开放的课堂”

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，教师霸占着课堂。课堂是什么？课堂是学生求知、创造、展现自我，体验成功的平台，是学生健康成长的地方。课堂一定要充分发挥学生的主导性，一定要让学生有交流的时间，师生交流，学生之间的交流，要让学生充分地展现自己的个性，比如我在上课文《狼牙山五壮士》，有个学生提出了问题：五壮士为什么不跟敌人同归一尽，而是选择了跳崖？我们都没有去想过这些，不得不去佩服学生的活跃思维。当时就有一个学生是这样回答的：因为五壮士已经没有了枪支弹药，敌人已经攻上来了，拼已经没有用了，只有牺牲。在已经完成大部队和群众安全转移的情况下，跳崖也许还有生存的希望，有生的希望以后还可以找敌人报仇，生存才是最重要的。通过这节课，使我明白课堂一定放手交给学生。

五、做好备课工作

教学中，备课是一个必不可少的，十分重要的环节。因此，我每天都把大量的时间花在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不下班。因为语文备课是系统、全面的分析教材、总结出各个单元的知识点之间的联系与区别，我认真设计好课堂里的每一个问题、书本上都是写满密密麻麻的小字，虽然辛苦，但劳有所值，一节准备充分的课，让学生受益匪浅。我还准备了大量的教具，都是自己亲自动手剪做的，虽然很简单，但在课堂上也起到了一定的作用，相反，如果我没有备好课，课堂气氛沉闷，教学效果非常不好，所以，老师在课堂上起到了主导作用。

所有的教学工作我都严格要求自己，尽量做到最好，但工作中还存在着不少的问题;1.有时学生书写指导抓得不够。2.有些学生基础较差，对后进生辅导得不够。在今后的工作当中，我要发扬优点，改正缺点，努力为发展山区教育事业贡献自己的力量。