德育在小学语文教学中的渗透策略

王鲁娜

我国是个历史文化悠远的传统国家，从古至今，一直都是以高尚的品德来示人。在目前随着我国教育课改的不断进行，德育教育也慢慢的通过各种方式渗透到小学语文教学中来。通过德育教育的渗透，使得学生在学习语文的过程中，也将个人的操行品德得到了培养提升，将我国悠久的高尚品德进行了良好的传承。我国教育系统内的语文教师，应当提高思想站位，明白德育针对于小学生的重要性。研究通过合理的策略方式，将德育完美的渗透结合在小学语文教学中去，以下就是渗透的相关策略：

一、从教材入手

其实我国小学语文的教材，无论是人教版还是北师大等多种版本。在教材课文的选录中，都是挑选了许多含有深刻德育教育的文章。良好的深入学习这些文章，能够很轻松的将德育渗透到教学，输送到学生的学习中，从而改善提高学生的个人操行品德。因此在小学语文教学中，教师应当针对教材文章进行深层次的研究分析解讀，发掘教材文章中的德育内容，做好相关教学方案。在教学工作开展中，通过课堂文章的讲解，在学生学习到主要知识以后，通过讨论思考的方式让学生明白文章写作背景中、故事内容中、语句以及文章感情中的德育内容，并引导学生进行深层的解读并领悟。

在人教版六年级（上）中的课文《詹天佑》，在了解文章内容和深度理解后，学生可以试着站在詹天佑的角度上进行思考。在家国情怀面前，在外国列强笑我中华无人才之时，詹天佑挺身而出，背负着巨大的家国使命，面对铁路设计勘察过程中的困难披荆斩棘，在青龙桥的坡度问题上，提出了前瞻性的“人”字形铁路设计，彰显了我国人的专业爱国情怀，同样让学生认知学习到例如人应当勤奋、知难而上、奋发图强爱国精神这样的德育内容。

二、通过经典感悟

除了教材课文的德育内容像学生渲染渗透外，教师工作者们也可以通过在课堂适当的引入一些古典文学。让学生们从这些文学经典得到德育内容的渗透，吸取文学经典中的精华，让学生们将这些良好的道德品质发挥到自身上来。我国古典文学中有着许多的德育文章，可以通过学生的背诵、老师的解答、学生自己的领悟等方式来进行德育内容的学习。如我国经典古文《弟子规》《大学》《道德经》《三字经》等等。例如《三字经》中的“融四岁， 能让梨。弟于长，宜先知”，这是讲述了孔融让梨的故事。孔融的家人有一天拿出梨来吃，并让孔融来最先进行挑选，结果却选了一个最小的。长辈们就询问孔融的缘由，孔融解释道自己年纪小，应当吃小的，哥哥年长于我，应当吃大的。通过这些经典故事的学习，能够让学生感悟到谦让不分长幼的德育内容。

还有《弟子规》中的“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”，这些内容表现了学生应当孝敬父母，听父母的教导的德育内容。三字经中“香九龄，能温席”引导学生们应当孝敬父母，拥有一颗孝顺的心。小学语文教学工作者应当合理适时的将这些古文经典引入到教学中来，并要求学生进行背诵掌握阵阵的含义。通过古文的学习，让学生们了解到中华文化的历史悠久，自古以来高德品尚的传承等。通过这些了解，使得学生内心世界得到丰富，努力的向着古人的优美品德学习，而且使用古文经典的德育内容渗透，不仅像学生们良好的传承了古典文化，还让学生品行有所提升，助力学生德育发展。

三、结合生活实例

德育内容的学习不光可以通过以上两种办法，还可以通过更加直接具体的生活实例的方式进行教学。上文的两种渗透方法在教学时，由于有一些内容相对于比较抽象不容易理解。因此，教师在教学过程中，遇到总结出的某些德育内容学生不易理解时，应当适当的通过生活实例，与生活进行结合，让学生便于形象具体的理解。也可以根据课文中展现的相关德育内容，引导学生们进行自我思考，自己身边有没有发生这一类的事件或者具有相同品质的人，让小学生在学习的过程中有着感同身受的学习体验。例如，在文章《自然之道》的学习中，学生可能对文章中的主旨内容不是很容易理解，因为相关的内容较为抽象。这个时候老师就可以通过现实生活中的实际例子来引出，如很多果园内果农为了让水果更大更甜更早的面向市场，就通过使用早熟剂的方式来使水果早熟。学生通过实际的例子就能很快地了解到了违反大自然规律的危害，这样更容易的使学生对德育内容进行领悟。

四、活动的展开

教师也可以通过举行很多的课堂活动以及课下的活动来帮助学生德育内容的学习，使得学生们能够在轻松愉快的活动中受到启发，从而学习到德育知识。比如在课堂活动时间，举办“德育故事我知道”的活动，让学生们自主收集德育故事，再在活动上进行朗读并感悟。也可以开展“如何做一个高品德的小学生”演讲比赛，让学生们自我思考认知如何成为一个品德高尚的人，并通过演讲比赛对表现优异学生进行嘉奖。还可以将课文中的内容，合理的分配小组进行角色扮演演出，通过实际的角色扮演，随着情节的推进，让同学们感同身受的理解认知感悟到德育。活动的展开，既对学生们枯燥的学习进行了调整，也让学生们无形之中感悟到了德育的重要。

五、课后的实践

通过课堂中教材、古文经典、生活实例、课堂活动展开等多种方式的德育内容渗透，使学生们深刻的理解感悟到了德育。深刻的理解感悟还不够，还得需要现实的实践。教师可以适当的布置一些课后作业，让学生的德育学习在课后实际生活中得以实践。如要求学生回家给父母洗一次脚，让学生真正的理解到父母的不容易，并感悟到孝敬的含义。有了老师的安排实践以后，学生们就能渐渐的自主进行德育实践，在日常生活中互帮互助、尊敬老师、尊老爱幼等这都是课后的良好实践。通过这些内容，将学生渐渐发展成一个德育实践者，践行中华民族优秀的品德操守。

六、总结语

通过本篇文章对小学语文素质中德育内容的渗透策略进行了详细的介绍分析，可以总结出，教师应当合理利用这些策略并应用到教学中去，加强培养学生的德育基础，为祖国花朵的德育建设努力奋斗。