职业教育中充分利用生活教育因材施教

李声洋

作为一名中职教师，面对当今中职学生普遍厌学、上课玩手机、睡觉、吃零食等无视课堂纪律且不服管教的各种现状，满怀忧虑。虽然我不太认同学生素质的滑坡是经济发展的必然结果的说法，但社会因素的影响确实存在。既然已经成为了事实摆在面前，我想再去谈义务教育的问题、留守的问题、高校扩招问题等都于事无补。且不说目前已经严重面临招生难的问题，就算没有这个难题，我也不能“挑食”，只能因材施教，因势利导。所以我觉得，作为中职教师，目前应该接受现实，针对中职学生严重厌学、道德较低、自控力差和逆反心理等复杂的现状，围绕学生生活，多想一些比较实际可行的办法，尽自己的能力努力引导教育好学生，使他们或多或少的有所改变，这样无愧于教师的职业。

一、充分利用学生已经具备的读写能力，调动他们更多的参与课堂

我发现学生或许会主动思考问题但不会主动回答问题，主要原因是他们之前没有涉及和积累专业知识，所以不知道如何回答，更害怕回答不正确，从而感觉丢人。当然也包括之前已经养成的厌学情绪，虽然他们特别愿意接受新的事物，但是一提到学习，一个脑袋两个大。针对这一状况，上课时，我逐渐尝试让学生“开口”读书。比如，对于关键的理论内容，我开始让学生照着PPT或教材朗读，每个学生读一小段，特殊情况下，为了让学生注意力集中到课堂，临时中断朗读，换一名学生继续读，这样全体学生的思想和眼睛都会跟着内容走，毕竟学生害怕自己丢面子，同时学生也明白朗读是很简单，是他们已经会的能力。这样以来，每堂课基本上可以调动大部分学生。同时，所有朗读的同学，每次都在平时成绩中加一分，给予适当的奖励。

而多媒体课上对于实操内容的演示，绝大部分都是老师演示，学生听。我在教学中把主动权交给学生，让学生操作，我来指导。比如，要演示一个实例，我让学生操作，我来说怎么做，每个学生只完成一点点，也就是一个步骤，然后在学生操作中，如果还有不太清楚的，就会让其他同学帮忙，这样课堂上就非常热闹。同时也吸引了学生的注意力，因为下一步不知道会轮到谁，每个人都害怕自己不会而出丑，也就会从前到后比较认真的听和思考，并且跟着我和演示的学生思考。这样做顺便也间接的培养了他们动手操作的习惯，并且训练了他们团队协作的意识。

二、充分挖掘学生的思想，把主动权交给学生

我带的Flash动漫和Photoshop等软件课程，教学中自然会用到大量的文字，在教学中，之前都是我输入内容，后来凡是涉及文字的动画或静态效果，文字内容我让学生输入。这样一来，每次的内容就有很多新意，这些内容或多或少能体现学生的想法或性格。有些时候，学生输入的内容会引来全体学生的赞赏和讨论或者是开心的哄笑，活跃了课堂气氛，也展现了学生的思想才华。

三、充分利用课堂资源对学生进行道德教育和纪律约束

我认为学生道德观念的淡漠是从纪律约束和行为习惯的淡化开始的，简单的说就是从学习生活的小节开始的。不知道从什么时候开始，学生喜欢课堂中途请假，然后就不进教室。于是慢慢的学生课堂中出入教室非常随意，成了习惯。这些微小的问题看似不是问题，但是当发生在很多同学身上的时候，就是一个问题，并且直接体现了学生的素质。所以我从来不会放纵学生，特别注重微小的问题。

四、教学内容尽量与学生的喜好和已经掌握的知识相结合

现代学生从他们感兴趣的电视电影、游戏、网络和书籍等中获取了很多潮流信息和知识。他们了解和吸收了很多方面的知识，只是这些知识与考试，学习的技能没什么关系。利用这些跟他们感兴趣的内容引导他们学习专业的软件，同时培养他们的审美观。

五、充分利用技能大赛和技能高考平台，挖掘潜力学生

进行大国工匠精神的教育，重点培养技能，争取机会参加国家、省市技能大赛，让他们充分展示自己的技能，获得荣誉，找到学习的成就感。并且让这部分学生参与到日常的学习中，实现学生之间的帮扶。

六、对待学生一定要有耐心，多些鼓励和引导，少些脾气和责备

正如上面所说，再怎么调皮的学生，也有他们的优点。作为教师，要搞清楚学生不学习的原因，然后对症下药。是内容太难那就降低难度，循序渐进;是学生思想问题，就得旁敲侧击，逐渐引導和启发。学生们都爱面子，而且头脑都很灵活，稍加提示，他们就能明白其中的意思。如果每次对于违纪和不学习的学生都是批评教育，时间久了，学生就会反感，慢慢的就会反抗，这是他们的特点。从另一个角度来说，学生既然来到教室，说明这堂课他们还是想学的，如何才能让他们更好的掌握课堂的内容，我觉得关键在于教师是否有耐心去引导。

七、反复重申并执行我的上课规定

俗话说无规矩不成方圆，必要的规定和制度可以起到约束学生的作用。我上课最基本的规定就是学生必须带书和笔。学生上课每天重复在教室、多媒体还有机房，绝大部分都在多媒体和机房，而且是流动式的。通常情况下上课时学生除了带手机，什么都不带。我规定必须带书和笔，是为了上课期间控制玩手机和睡觉的时候，他们就至少还有书，跟着课堂，还能做些笔记。翻阅书写间总能集中部分学生的思想，并且很多知识也在不经意的书写间装进了大脑，变成了他们的技术或能力财富。具体做法是带书和笔还有做笔记纳入到平时成绩中，凡是带书的都加分，上课前点名时现场核定。没有带书的，要求回去拿书。刚开始执行起来，学生还是有抵触，但大部分学生还是会照做，少数不听建议的学生，平时成绩中扣分。几次之后，学生在上我的课的时就会自觉的带书和笔了。而笔记是定时抽查，有笔记的单独增加平时成绩。

生活即教育，我觉得面的中职生目前的现状，还是要从学生们平时的生活入手，紧密围绕生活、学习、社会环境，快速更新自己教育教学的思想、知识和方法，全方位的了解影响现代学生的各种信息，从中挖掘出培养职业型人才有关的内容，然后应用到教学中，耐心的引导，细心的关爱并感化他们，让他们逐渐从生活学习中找到成就感，增强信心。