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聋校低年级班级管理策略

2019-03-24黄晓燕

学校教育研究 2019年16期
关键词:聋校聋生家校

黄晓燕

一、爱和勤是聋校低年级班主任工作的前提

一个班主任要做好班级管理工作,首先要爱学生。特殊儿童的心灵敏感和脆弱,在聋校里,大多数聋生都在校住宿,由于语言障碍,与人交流困难,往往凭借视觉来观察事物,这样很容易产生错觉和误解。低年级聋生还没有掌握手语,老师和他们的交流都困难,他们第一次离开父母的照顾,他们生活自理能力差,需要班主任把更多的爱给他们。当班主任的爱深深的感染着每一个孩子,我们的班级管理工作也就会事半功倍。

要把班主任工作做好,班主任还要勤,就是要做到眼勤,嘴勤,腿勤,即平时多观察,有问题多说,多到教室和宿舍去,关心他们的生活,多找学生谈心,深入了解学生的思想情况,学习表现,行为习惯,要熟悉每一个学生的个性特点,针对学生的各种表现,提出自己的看法和意见,让他们在自我提高认识的基础上去改变自己的某些不良行为习惯,树立良好的道德品质和勤奋向上的学习态度。

二、依据低年级聋生的心理需求,循序渐进养成良好习惯

教师要充分了解低年级聋生的身心特点,心理需求,对每一个聋生提出切实可行的要求。我们既要聋生适应学校的生活,同时也要保护低年级聋生的天性,激发学习的好奇和渴望。低年级聋生一般是6~8岁,他们由于听力障碍,视觉成为他们获取知识的主要途径,因此更容易接受直观性的知识。我们可以通过游戏对低年级聋生进行常规教育。“寓教育于游戏中”,游戏的自主性、愉悦性、互动性正符合低年级聋生的兴趣与发展需求,通过游戏与同伴及环境的相互作用,使得自身各种能力得以发展。教师可抓住游戏的这一特性,通过角色游戏、建构游戏等区域活动培养低年级聋生懂礼貌、穿脱衣、整理归纳等行为习惯。这样一来,在游戏的过程中就会学到很多意想不到的知识。

三、转化后进生,是做好聋校低年级班级工作的保证

对后进生的转化,班主任要善于观察和分析他们的心理状态,掌握他们心理的特殊矛盾,采取正确的方法进行引导,教育,要充分尊重他们,诚恳关心,用一颗爱心去感化他们,把他们身上各方面积极因素挖掘出来,鼓励进步和循循善诱两者结合起来。同时要做好聋生在家的思想工作,要与家长保持联系,定期召开家长座谈会、家访、信访等。发现后进生在学校有了进步,有了提高时,要多给家长“报喜”,多给学生鼓励,和家长增进了解,在心理上架起信任的桥梁,激发家长对教育好聋生的责任感。班主任还需要和任课老师互通情况,多方配合,共同管理教育学生。

四、为人师表,言传身教相结合

教师是科学文化知识的传播者又是学生心灵的塑造者。教师的一言一行对学生起着潜移默化的影响。低年级聋哑学生虽然是“以目代耳”“以手代口”,思维较简单,但他们模仿能力强,老师的一举一动,学生都看在眼里,因此教师要为学生树立良好的形象,以身作则,为人师表影响和教育学生。教师的一言一行都要为学生做出好的表率,做学生的典范。一个思想觉悟高且有威信的教师,学生就会亲近和尊重他,不仅听从他的领导,而且是还会摹仿他的举止言行。所以,教师要充分发挥“言传身教”“为人师表”的作用,对学生进行积极的教育。

五、抓好班风建设,建立规范的班级制度

低年级聋生责任意识弱,管理能力差,低年级聋生刚步入集体生活不能很好地融入班集体这个大家庭中,班主任要花更多的时间去引导和管理,管理要细致化。要抓好班风建设,首先是抓好班委会的建设,班干部的培养在班集体建设中有着重要的地位,从小培养聋生自主管理能力,充分发挥班干部作为班主任的助手作用。班主任需要观察每位学生生活和学习情况,挑选出责任心强的学生,通过班主任的耐心、细心的、爱心地去指导和教育,培养出得力的助手。

其次制定本班的班规。无规矩不成方圆,在聋校低年级班级管理中,我们要制定较为宽松的管理制度,保护学生的天性,在班级管理中激发聋生的学习热情。开学初,班主任和班委会一起制定适合本班实际,切实可行的班级计划,同时制定班规班约,德育操作评分细则,学习制度,清洁卫生制度,实行课堂纪律考勤制度等,班委会每周汇报一次,用鼓励的的教育方式培养学生形成良好的个人行为习惯,塑造健全的人格。

六、家校合一促进班级管理

1.明确家校合一与班级管理的关系

家庭是社会的细胞,家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位,许多家长认识到了家庭教育的重要性,也开始用慎重的眼光看待家校合作这新鲜的话题。在聋校低年级班级管理中,很多活动我们都会征求家长的意见,或者让家长参与指导。我们确定了在班级管理中家校结合的目的:指导家长配合开展班级管理的工作,帮助家长转变教育观念、行为,提高家庭教育能力;向家长宣传聋生教育的目标、要求,以便家校合作形成合力,促进低年级聋生的身心发展。

2.家校合作形式的多样性有利于班级管理的开展

在实际工作中,我们了解到:许多聋生家长受到文化程度、地域远的影响,认为把孩子送到学校,孩子的身心和谐发展是学校老师的事情,家长甚少参与班级管理工作,这样是不利于孩子的身心发展。

为了保证班级管理的顺利进行,取得最佳的效果。(1)在每学期初召开了家长会,在家长会上向家长介绍本学期要开展的工作,同时向家长了解孩子在家的情况,家长要配合的事情。(2)同时建立本班微信群,方便老师和家长,家长和家长之间的联系。每周在微信群公布孩子在本周的表現,家长们对此表示很关注,这个微信群建立起紧密的双向沟通关系。家长们也可以互通信息,交流看法。(3)推选家长委会,确定家长开放日的活动和家庭友好小组活动等。同时请班级里面优秀家长介绍自己的教育经验,并将他们的教育经验粘贴在班级的家长园地里,激励其他家长。

班主任用心去了解每一位低年级聋生,与孩子们同行,在班级管理中采取切合聋生实际的策略,使得班级形成良好的班风,为他们营造一个快乐学习的沃土,让更多的聋哑孩子在这个大家庭里感到温暖和阳光。

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