农村初中学生英语书面表达能力提高的策略研究

胡友兰

一、农村初中学生英语书面表达水平现状及成因

（一）农村学校英语教学环境较差

学生在农村几乎没有理想的学英语的环境，在农村小学因英语教师紧缺，部分学校无法开设英语课，即使有些学校开设英语课，也不很正规，导致小学、初中英语衔接出现问题，学生基础参差不齐，在听、说、读、写教学中，很难完成新课标规定的预计的教学目标，书面表达也是较为突出的问题之一。除了在课堂上有限的书面表达练习，英语书面表达练习在课外几乎是零。

（二）传统的教学模式影响

传统的教学，只注重单词、语法等知识的记忆，对能反映学生综合语言运用能力的书面表达重视不够，致使学生不能够很好地使用英语进行写作。大部分教师把精力都花在新授课的组织与以及对听、说、读的研究和探讨上。缺乏对写作课堂教学方式的认真研究、探讨与归纳，英语书面表达教学采取回避态度，平时仅在课后或单元测试中顺带讲解或给学生提供书面表达的范文而已，致使部分英语写作课流于形式，久而久之，学生已习惯于这种教学模式，让他们进行书面表达就觉得不適应。

（三）学生自身存在心理障碍

由于教师不太重视学生写作教学，没有形成有效的系统的训练方法，加上写作训练时间较少，写作起来难以下笔，经常出错，学生往往对英语写作没有热情。

二、提高农村初中学生英语书面表达能力的策略

（一）转变教学理念

英语书面表达在我国，特别是在农村地区一直没有受到重视，这在很大程度上制约了初中学生英语书面表达水平的提高。教师有必要重新了解外语教学的目的不仅是让学生掌握英语知识，更重要的是培养学生用外语做事（do things）的能力，即用语言参与社会交际活动和表达思想等的能力。

（二）改进教学方法

1.重视基础训练，注意词汇、句式的积累与运用，为书面表达奠定基础

初中学生英语书面表达能力的培养并非一朝一夕的事，要有计划、有目的、有步骤地进行。要遵循由浅入深，步步为营的方式。先让学生有效地记住这个单词或词组，然后让学生熟练掌握句子结构甚至随时可以套用这些熟练句型，为学生打下英语写作的基础及其夯实、提高英语写作能力。

2.创设情景，开拓学生英语的写作能力

首先要营造交际型课堂，让学生能够在课堂上形成初步的语感。教师在每节英语课内，都要创设语言交际氛围，设置真实语境，开展生动活泼的交际活动，如用英语汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等。其次要在课外给学生提供练习口语的场所。学生间可以交流发生在校内、外有趣的事情，或讲英语笑话，看英文短视频，唱英语歌曲等。激发学生学英语的兴趣，培养良好的语感，提高听说能力，为写作能力的提高打下良好的基础。

3.激励学生兴趣，养成写作习惯

教师要养成良好的认真详细地批阅作文的习惯。对好的作文及时进行表扬和展览，激发学生写作兴趣。批改过程中，可以让写作能力好的学生为写作能力差的学生批改作文，教师将优秀作文张贴或全班点评，并对不同层次的学生给予最大的鼓励，提出不同的要求，让各个层次的学生都能在原有写作水平的基础上有所提高。这样学生不仅对自已写好的作文有所了解，而且还可以进行查漏补缺。表扬英语作文写得好的学生，更有利于师生情感的培养，做到表扬先进、鞭策后进。让学生在鼓励中不断提高英语写作水平。

（三）以读促写

阅读是写作的基础，在阅读上下的工夫越深，驾驭语言的能力就越强。要写好英语，首先要读好英语。教科书要精读、读透，因为教科书中的文章就是很好的范文，语言规范、文笔流畅，一些精彩的段落要背诵，进行积累，为写作打下基础。然后进行大量课外阅读，开阔视野。每天都要读，可以根据自己的实际情况确定每天的阅读量，做一些必要的练习。对于初中学生来说，掌握几百个常用动词的用法、100个常用的句子结构，就足以应付各种应试作文和日常写作的需要了。此外，熟悉句型和课文、增强语感、熟读成诵是一个自然的吸收语言的过程，只有熟悉了句子，你才能娴熟地使用句子，中文当中的“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，不也正说明了这道理吗？

（四）加强学生能力的培养

1.加强语言模仿能力培养

语言是约定俗成的，使用某种语言就得服从这种语言习惯。英语写作需要模仿，即便有了词汇、语法等材料，写作时也需要遵循英语的语言习惯。模仿范文能直接提高学生衔接上下文和谋篇布局的能力。讲解范文时教师应该分析文章的内容、篇章结构和写作技巧等，帮助学生学习和体会作者的写作技巧，帮助学生分析文章采用的线索，归纳整理好的句子结构和表达方式等。

2.加强语言意识的训练

英汉两种语言承载着不同的文化，在不同文化中生活的人们思维方式也有差别。在写作过程中要训练学生的英语思维习惯和英语语言意识。平时教师要加强学生的中英文思维转化训练，介绍英语国家的风俗习惯和文化知识，帮助学生克服跨文化的语言交际障碍。英汉互译是培养学生语言意识的好方法。了解英语的语言知识及其所承载的文化，用英语表达时，学生就能克服母语的干扰，避免用汉语思维方式写英语作文。

总之，提高农村初中学生英语书面表达能力任重而道远，但只要教师能利用现成的条件和资源，在思想上引起重视，树立正确的教学观念，耐心细致、循序渐近的进行这些方面的训练与指导，把写作训练贯穿整个英语教学过程中，并重视学生写作练习的次数和质量，巧设写作任务，引导学生边学边写，边读边写，边背边写，通过多写多练，掌握多种表达方式，相信学生们的英语写作水平一定会得到很大的提高，最终形成驾驭这种题型的能力。我们也同样可以做出出色的成绩。让我们在今后的教育中不断地探索和寻求适合农村英语书面表达教育的方法和途径，使学生的英语学习更为全面和精彩。