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激发数学兴趣构建“三效课堂”

2019-03-24黄玉芳

学校教育研究 2019年16期
关键词:数学课卡片激情

黄玉芳

在教育教学中,“三效课堂”是新课程背景下孕生的一个新名词,所谓“三效”,是指课堂教学的“效率”“效果”“效益”三效一体;是指在课堂教学的实效、有效、高效三位一体;是学生在有限的时间内以最高的效率取得最佳的效果、获得最大的效益。反之,则变成了当前教育教学中亟待整治的“三乱课堂”,即“死课堂”“烂课堂”“水课堂”即“无效课堂”“低效课堂”。那么,在小学数学课堂教学中,如何才能循序渐进的培养学生的数学兴趣、点燃学生对数学的激情呢?

一、兴趣的培养、有效的导课

众所周知,导课是小学数学课必不可少环节,良好的新课导入能迅速激发学生的学习兴趣,并将学生带入一个最佳的学习环境。毕竟“良好的开端是成功的开始”。例如,在教学《角的度量》时,通常会显得很枯燥,如果一开始就将量角器等数学工具搬出来介绍如何测量,那么整节课要想学生产生学习兴趣就非常的困难了。我在本教学章节中,创设了一个有趣的情景,用三个斜度不同的梭梭板让学生感悟“角度不同、感觉迥异”的体验,把学生迅速就带进有趣的情景中。并让他们回忆生活中坡度不同、感觉有差异的例子,逐渐对对“角的度量”的教学内容产生了浓厚的兴趣。用这种“兴趣导入”的教学方式使整个课堂教学变得更加有效、并产生了“数学离不开生活、生活离不开数学”的理念,如果每堂数学课都能这样把生活与数学有机结合,学生的数学兴趣将由此产生。

二、激情的点燃、实效的授课

数学教学活动中,教师很容易把学生带入枯燥的计算、乏味的练习、死记硬背的胡同。在“备学情”这一环节中,我想方设法使数学课能像语文课那样感觉曲折生动、能像音乐课那样令人身心愉悅、能像美术课那样使人赏心悦目……总千方百计使数学教学活动趣味横生、使学生发自内心的喜欢数学、使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。长期的教学实践活动使我明白“激情的点燃、实效的授课”不愧为“制胜法宝”,例如,我在小学低段数学教学中,创设了许多有趣的 “猜谜语、听故事、对口令、找朋友、出示手指、帮小动物找家”等等数学游戏,把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的活动。使学生的数学兴趣浓了、情绪高了、思维活了、反应快了。学生在玩耍中,轻松愉快中获取知识,提高了能力。我曾在教学乘法口诀时问答:“同学们,你们喜欢交朋友吗?”“喜欢”“那好!今天我们做找朋友的游戏,好吗?”“好”!接着我给学生发了些“数字卡片与算式卡片”让拿数字卡片的同学边跳边说:“81、81我的朋友在哪里。”拿“9 X 9=”算式卡片的同学也边跳边说:“81、81你的朋友在这里。”然后这两个同学一齐问:“算对了吗?”全班同学回答:“对!对!对!”最后老师鼓励、同学鼓掌。这样的教学方式既活跃了课堂气氛,又调动了学生的积极性,也点燃了学生的学习激情,使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识,下课了,老师离开后,学生们仍在找乘法口诀朋友,此方式实在令人感受到教师课堂的实效和学生激情的燃烧。

三、热情的高涨、课后的高效

课堂氛围的活跃、学生兴趣的浓厚、以至激情的点燃,,并不能代表教学效果就到位了,其关键还在于课后的反思总结和高效的练习巩固。我授完解应用题这个章节后,我打破常规作业的布置,进行了这样的课后小结:同学们今天学得很不错,老师想和大家成为好朋友,你们愿意吗?我们先互相了解一下好吗?我今年46岁,你能补充一个条件吗?让我通过解应用题就能知道你的年龄。这样的课堂延伸,可以使学生进一步体会用数学解决实际问题中规律性的知识,既巩固了学生的基础知识又培养了学习能力,老师也轻松,何乐而不为?

当然,每一节数学课都需要教师精心设计备好教材、备好教法、备好学情、有效运用多媒体及信息技术、不断挖掘学生内在的兴趣因素、让枯燥无味的数学知识变得生动有趣、让学生学习数学积极主动、让我们的数学课堂充满活力!真正实现“优质高效”。

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