浅谈室内设计基础课程体系的教学改革

吴婷婷

【摘要】伴随建筑行业与艺术行业不断发展之后，社会和行业对于室内设计方面的要求也在不断提高，因此在人才培养和培育的过程中也需要真切实地有效开展相应的教学改革，才可以保障最终人才培养的质量和效果，规避以往教育中不足之处，提高最终人才培养的成效。就目前室内设计基础课程体系而言，此类课程大多数具备一定的系统性，但现阶段课程教学存在着一定不足之处，那么首先需要认识到这样的不足之处，结合实际情况开展针对性的教学改革工作。

【关键词】室内设计基础;课程体系;现存不足;教学改革;方法;措施

室内设计其自身具备着较高的艺术性要求，同时在实际操作过程中还具备较强实际性，如果不能兼顾艺术和实际使用，就会导致最终工作效果出现不足，产生一定空间效果的偏颇。这样的问题并不罕见，尤其现今对于此类行业要求不断提高，艺术性和实用性要求在不断提升，为了促进行业的发展，注重人才培养方面的优化和教育方面的改革，更是具备较强的关键性价值。那么在现阶段室内设计基础课程教学过程中，仍然存在着一定不足，需要首先认识积极结合问题进行教学改革等工作。

1、室内设计基础课程体系的教学现存不足分析

1.1定位与认知问题

就目前教育和教学活动的开展而言，室内设计其自身包含了很多内容，而室内设计基础作为十分关键的一部分，其自身价值和意义十分明显，但现阶段很多教学活动没有明确其自身课程的关键性价值，缺乏正确的定位和性质的认知[1]。这一问题十分常见，也直接威胁最终教学质量和教学效果，大多数教学活动中急于求成，尽量加快课程进度让学生掌握相应的知识技能，认为这样的教学工作最具备实际意义和实际价值，缺乏在教学活动中对于专业、行业、课程的全方位认识。在具体操作过程中，经常会对其定位和性质模糊化，导致教学将美术课程作为基础进行讲解，甚至将绘画中的基础性手绘练习作为此类课程的基础，导致最终教学方法出现问题，技能、知识、理论、实践都落后于社会与行业对于人才的需求，最终教学质量和教学效果也会产生较大程度不足之处，带来教学质量问题和教学方面的实际不足，影响人才的素养等多方面情况。

1.2教学内容的问题

教学内容枯燥，围绕着教师设计思维、风格样式进行，缺乏对于学生主体性的关注，也是在实际教学活动中的常见问题，导致教学内容固化，缺乏有效的拓展和提高，就经常会带来很大程度的不足之处，影响最终的教学效果情况[2]。这样的问题，直接影响最终的教学质量和教学效果，对于学生学习和日后工作来说都会产生不利干扰，同时无法激发学生兴趣，让其学习主观能动性相对较低一些。为了有效规避这样不足，加以有效教学改革十分关键，需要契合实际情况开展实际工作，结合问题落实教学改革，以全方位提高最终教学活动的质量和人才培养的综合效果等各方面情况。

2、室内设计基础课程体系的教学改革措施分析

2.1明确自身定位

就实际情况来说，教学活动的开展必须要契合实际情况，尤其要针对社会以及行业对于人才的需求，明确科目自身的价值和意义，才可以针对性开展有关教学活动，提高最终教学质量和教学效果。众所周知教育与社会发展是一个互相促进、互相影响的关系，当社会进步之后教育就需要进行一定程度提高，如果教育不加以有效提高，那么人才无法适应社会，无法满足社会对于行业的针对性要求和特异性需求。但现阶段教学内容方面，纯理论讲授相对较多，缺乏创新意识，或者内容相对较为枯燥，没有结合社会行业的发展趋势进行教学。进行教学改革时就需要从这个角度入手，在整体操作过程中首先明确自身的定位，明确相关课程主要是让学生初步了解艺术与空间之间的联系，学习相应的艺术性表现手法，明确形式美、艺术感和物质精神之间契合的关键节点。通过这样的课程，要提高学生的艺术素养和审美能力，尤其要注重提高学生现有的室内设计方面的艺术感和空间感，养成良好的思维能力和艺术素养，让其自身可以更好适应现阶段行业发展的思路和思维。只有这样，才可以辅助提升学生的学习能力、思维能力等多方面的情况，契合实际开展相应的教学工作，为最终教学质量做出合理有效的保障，规避常见教学活动问题和实际不足之处，真切实地的有效开展教学改革和教学质量方面实际性优化，为学生素养、能力提供保障。只有自身定位和认知准确无误，才能够明确后续教学活动要点及教学所在的关键节点，然后围绕着这些内容加以有效的实际性加强，规避常见问题。

2.2灵活开展教学

对于艺术类科目、课程的教学来说，其自身并非是一个固定的形式，更主要的一点是，知识是伴随时代发展和思想潮流所改变的，那么在教学活动所应用的形式、方法方面也需要做出一定程度调整，利用灵活多样的形式丰富教学内容，开展实际教学活动，就具备较强的价值和意义[4]。一般在教学活动中，以往大多数都是理论讲授，那么现阶段就可以开展项目化的课程教学，或者开展协同合作教学、过程式教学，让学生和教师一起围绕着知识和艺术畅所欲言、互动配合。这样一来，学生的自主见解、创新意识、思维能力都可以得到一定程度提高，以辅助提升最终教学质量。

结语：

如上所述，室内设計基础课程现阶段开展教学过程中仍然存在着一定不足之处，这些不足主要围绕着定位认知问题、内容教学问题等方面，因此需要契合实际认识问题，然后围绕问题首先明确自身定位，最后灵活开展教学。

参考文献：

[1]舒梅娟.高校室内设计基础课程混合式教学探讨——以石河子大学为例[J].求知导刊，2017（1）：135-136.

[2]蔡昌茂.浅谈应用型本科院校课程中的多维度情境体验式教学——以建筑学专业《建筑设计基础》课程为例[J].好家长，2017（46）：242-243.

[3]李升文，杨吉方.项目化教学在《建筑装饰材料与施工》课程教学改革中的运用及启示[J].现代装饰（理论），2017（1）：255-256.

[4]季阳.高职院校室内设计专业photoshop课程实验教学现状与对策[J].数码世界，2018（12）：188-188.