提升中职美术教学实效性的路径研究

万笑雪

摘 要：美术这一艺术门类承载着我国悠久的物质与精神文明，美育是实现文化自信的重要路径之一。在中职院校中，如何让美术教育调和艺术与生活的边界，如何去提升美术教育教学的实效性，帮助孩子提升对美的感知能力和综合素养成为重要的研究课题。教育者要引领学生认识艺术与生活的关系，从书本、从美术史、从实践等多种路径提升美术教学的实效性，培养学生对民族文化的认同感、提升学生的自信心和综合素养。

关键词：中职院校;美术教学;艺术教育;自信心

在中职院校中，学生对于文化艺术的了解知之甚少，普遍缺乏文化自信与文化底蕴，特别是在乡村中职院校中，这一情况尤为突出。这也证明美育的必要性与迫切性。在实施美育的过程中，首先要不断落实美术教学的实效性，要让学生真正感知到文化艺术的魅力，从生活中、身边的事物中去体悟美术的乐趣。这就需要美术教育教学不断深化内容、丰富形式，通过不同的方法与手段让学生感知文化艺术与人类文明。这对于学生文化的认同感和自信心塑造、自身的独立人格的培养和价值观的引领也有重要的作用。

一、调和艺术与生活的边界，感知艺术之美

生活处处是艺术，艺术源于生活，同时又高于生活。教师作为学生的引领者，要带领学生走进美术的多元世界中，让学生感受生活之美，培养发现美的眼睛。重新调和艺术与生活的关系与界限，让学生能够认知到艺术并非是脱离生活高高在上的事物。

就目前的乡村中职院校中的学生而言，学生对于艺术的感知能力并不强烈，学生认为艺术离他们十分遥远，这更需要教师引导和带领他们走进艺术的殿堂，让他们从生活中去发现美，培养对美的洞察力和敏锐度。当然，学生中也不乏有对艺术有较强认知能力的同学，但也是凤毛麟角。所以，带领学生开启艺术之门就显得尤为重要。

调和艺术与生活的界限，让学生能够充分感知艺术，需要从贴近学生现实生活的角度出发，选择学生感兴趣的内容与方式介入，让学生能够形成自主的认识和探索美的能力。首先，可以从自然之美入手，增强其对我国山河之美的感受力和认同感。例如，带学生在校园中写生，感受大自然之美。在写生之前，展示一些艺术家的写生作品，让学生去欣赏去评析，感受祖国的大好河山、人文景象都是画家的素材。学生在写生的过程中，让他们自由选择校园中的一处美景，仔细观察和描绘，在这一过程中，能够培养学生的观察能力和审美能力，重新调和艺术与生活的关系，增强学生的艺术欣赏能力与综合素质。

其次，可以通过对非物质文化遗产的传承与传播，让学生感受文化艺术之境。生活中还有很多的非物质文化遗产离我们也并不遥远，它正以一种新的姿态走进我们的生活之中，走进我们的课堂之中，通过对非物质文化遗产的了解，能够让学生感受文化艺术与生活的贴近。例如，南京的绒花，在手工社团活动课程中，有专业老师来教授制作绒花，而制作好的绒花可以作为饰品戴在自己的头发上，成为一种精美的配饰。再如，在篆刻社团活动中，篆刻老师教授学生篆刻的技法，让学生感受篆刻之美，学生可以自己设计自己的名字或喜欢的词句，刻在印章上，用于平常的书画作品之中。这样就让非遗走进我们的日常生活，让传统文化艺术得以传承，让艺术与生活的关系更为贴近，让学生能够真正走进艺术的世界。

通过不同的方法与手段，让学生认识到艺术与生活息息相关，明确生活与艺术互融互通，感受生活中的文化艺术之美，这是培养学生艺术审美、增强学生自信心、提升美术的实效性的重要一步。

二、拓展与深化教学内容，提升教学实效性

美术教育教学内容应朝着更加多元化与深入化方向发展，丰富教学内容，充分发挥美术欣赏与美术创作的功能，让艺术教育成为充满力量之所在。美育能够给人力量，给学生前進的动力，能够让人在平凡的生活中找到心灵的慰藉和港湾，在艺术史中与艺术家之间产生共鸣，从而提升和拓展教学的实效性。

首先，通过美术欣赏让学生感知美术史中具有代表性的艺术家以及他们的作品，让学生感知艺术家的创作故事和创作情感，让艺术家的精神思想影响学生的思想价值观，让学生产生顿悟，感受中华文化艺术的博大精深和艺术之美。同时，还可以利用信息化的手段，让作品更加多角度、全方位地展现在学生面前，让学生可以仔细观摩和品味其中的艺术之趣。此外，学生对于艺术家地欣赏与评价也非常重要，它更有助于学生沉浸式体验艺术家的精神境界。例如，笔者所任教的美术欣赏课程结课作业是让学生任选一位艺术家及其艺术作品进行介绍和展示，对某一门艺术有着一定理解的同学在上台展示时总会显得比其他的同学更加自信和从容。记得有位同学在讲台上谈了他最喜爱的书法家米芾，他从米芾的生平经历、代表作品、逸闻趣事等方面去讲解了这位艺术家，展示全程都非常流利和自信。这便是由于他对于书法的喜爱与研究，以及对于美的追求，造就了他的从容与自信。

其次，通过艺术创作让学生增强对艺术的理解与把握，让学生掌握不同的绘画材料和方法，通过绘画的方式来感知、表达与交流。绘画可以让人放空，也可以让人沉醉。绘画能够让人沉浸，正如朱自清在《荷塘月色》中所言：“苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉得是个自由的人。”当你全神贯注于自己的笔尖时，仿佛世界都安静了，而这种安静会给作画者一种隐秘的力量。在笔者所任教的美术课程中，在教授线描绘画的课堂上，学生对于范画进行临摹，范画上疏密相间的线条错落有致地变化着，有很多的细节之处。学生屏气凝神，刻画着每一根线条的走向。学生在作画时，都是全神贯注的，一心一意只关注于自己的画面、自己的笔尖，这是一种无限的美好。在创作后进行展示与评价，增强学生对艺术的感知能力与对作品的鉴赏能力，同时也能够增强学生的自信心。

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。学生通过美术创作与美术欣赏可以更深入地从多角度、多层面沉浸式地体验艺术，感知艺术的情感与力量，增强美术教学的效果，让美育影响力更加广泛而普及。

三、实践艺术专题活动，拓宽美术教学的边界

美育不仅仅在课堂教学中，也在日常生活中，使学生在实践活动中得到培养与发展。在美术教学中开展与艺术专题实践活动，让学生通过实践活动来感受文化艺术之美，拓展美术教学的路径，让实践活动成为美术课堂教学之外的另一课堂。

建筑专题：在课堂教学中设置古代建筑的专题，带领学生通过图片、视频去观摩南京的建筑之美，感受绿瓦红墙的意蕴，感受人文历史的熏陶。在教学内容之外，带领学生走进周边的古代建筑，从家乡建筑入手，看家乡之美，带领学生走访大成殿、戟门、魁星亭等古代建筑。当学生真正走进这些古老的建筑，欣赏其恢宏的气势、斑驳的墙面，这都承载了历史的痕迹。学生在观赏、感受和研究的过程中，能够让学生从生活中去体验和感受中国古代建筑之美，感叹古代人的思想与审美。这一方式拓宽了美术教学的边界，让学生从生活中的建筑去体验和感悟艺术的魅力。

美术馆专题：带领学生走进美术馆、博物馆中，去领略不同的艺术之美，去感受不同的器物之韵，参与公共教育活动，沉浸式地体验和感受文化与艺术的风情。例如，带学生去南京博物院进行参观，参观中华民族不同时期的器物、中国代表性的画家作品，感受民国馆的别样风貌等，学生通过自己的实践参观，对于中国的历史、文化、艺术有了更真实更深入的了解，在参观之后，请同学分享自己的参观感受。其中，有同学谈到在欣赏古代器物时，发现了从自己的老家程桥所出土的文物，没有想到自己的家乡竟有这样的历史沉淀。还有同学对于民国馆赞叹不已，民国馆就好像是对于民国的还原与重塑，不仅仅从建筑外观上进行还原，同时，里面还设置了很多的商店，还原了当时人们生活的景象。学生在参观、欣赏之后，形成了自己独特的评价视角和感受，这些感受都是真实而有效的，也是美育所呈现的最为直接的效果。

社会实践活动的开展能够让学生直接感受文化艺术的气息与氛围，近距离地欣赏与品鉴历史文化的起源与发展，从而形成了对文化艺术的直接经验与感受，这最能够帮助学生走进文化艺术之门，感知文化艺术的魅力。通过实践活动的开展，能够有效拓宽美术教学，让学生能够感知到美术的世界博大精深，同时这也能够有效培养学生独立的人格、正确的价值观念，让学生更有信心去面对自己的人生与未来。

综上所述，生活处处皆艺术，美育能够让学生重新认知艺术与生活的边界，充分感知艺术的魅力。美育是增强学生自信心和综合素质的重要途径之一，美术中蕴含着中华民族的发展历程，体现了强大的民族精神和民族风貌。在美术教学中，首先要让学生能够感知到生活中的艺术表现形式的多元化，以审美的眼光去审视身边的事物，同时，不断拓展和深化教育教学的内容和形式，不断挖掘艺术史中的故事，让学生沉浸式体验艺术之美，拓展和提升美术教学的实效性。此外，通过实践活动，让学生亲身到现场去触摸历史的脉搏，去感受文化的气韵，从而不断的拓宽美术教学的边界，提升学生的综合素养与文化底蕴。

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作者单位：

南京六合中等专业学校