技术正在变革学习

凌伟

随着技术发展和时代进步，移动技术和人工智能正在悄悄地改变着社会的各个方面，也在改变着教育。信息技术为教师赋能，自适应学习系统、慕课、智能测评系统等新的教育技术正在助力教育的变革。站在2019年的起点，回顾2018年，信息技术改变教学正在真实地发生，展望2019年，信息技术教学应用会走向技术变革学习。当重新梳理和总结相关文献与实践后，我们断定，2019年信息技术学科教学应用会呈现出学科化、平台化、深度化等发展趋势。

学科化：信息技术正在与学科学习融合

一直以来，信息技术更多的是从普遍应用的角度介入到教学中的。而如今，技术融入学科正在成为趋势，一方面，我们看到更加智能化的技术风起云涌，另一方面，我们看到了技术真正地走入学科。

信息技术与学科学习结合最好的例子就是数学学科。数学学科作为一门主要学科，具有抽象性、逻辑性、知识严密性等特点，这些特点使其具备独特的教学特质。把数学学科知识与信息技术有机地结合起来，就是为数学的教与学服务，因此，数学学科工具和微课等不断涌现。例如，张景中院士开发的“超级画板”作为独特的数学学科工具，可以使学习者的学习从记忆概念、原理变为自主探究归纳，实现了数学学习的改变。另外，“超级画板”也有许多教师制作的作品，可以成为一个教育资源的汇聚地。此外，还有很多针对具体数学学习的工具，如测距工具、数学游戏工具等，都能够很好地支持学生在进行数学学习时，化抽象为具体，深入地探究。

当然，信息技术进入学科正在影响着所有的学科。如体育学科，依靠可穿戴设备等最新技术，教师可以实时地采集到学生的身体状态，并由此采取正确的教学决策和教学行为。还有地理学科，利用电子地图软件进行地理教学，可以使以往仅依靠文字和地图的地理教学与真实世界紧密联系。

平台化：教育云从建设走向常态化应用

曾经，教育云的建设成为各方推崇的热点，但在热烈期待下反而有些失重。如今，当再看教育云的建设与应用时，我们欣喜地看到教育云正在从建设走向常态化应用。教育云依靠集约型服务模式，能够突破原来的地域和时间限制，将各种教育主体聚合在一起，实现一种基于云的教育新生态。以往，由于数据的零碎和分散，不同数据分布于不同场合，难以形成聚合效应，而教育云可以将教育资源和教育数据聚于一处，真正地形成教育大数据。特别是教育云构建的无处不在的泛在学习环境，使得学习者可以生成更加个性化、针对性的学习体验，可以轻松地记录自己的学习经历，从而为真正的自适应学习提供可能。

例如，无锡市梁溪区构建的梁溪智慧教育云平台，集办学水平、教师发展、学生评价和数字管理为一体，对教育行政部门、学校、教师、学生和家长实行全覆盖，实现了数字资源全天候应用。云平台上线，同步发布“梁溪智慧教育”APP教师端、家长端和教育局端。梁溪智慧教育云平台由办学水平系统、学生综合素质评价系统、教师发展信息系统、数字化校园系统等组成，智能关联业务、资源、数据和用户。教育管理者可通过平台获得数字评价、数字档案、教学质量监测与分析数据。平台操作简便，数据支持多终端实时查看。目前，梁溪智慧教育云平台四大板块中，学生综合素质评价、教师发展和数字校园系统已投入使用。展望未来，我们有理由相信教育云已经从概念走向现实，从建设走向了应用，必将改变教育生态。

深度化：从关注知识到素养养成

信息技术不能够仅仅停留在教学内容呈现（PPT）和多媒体教室环境层面，而是要更深入地介入到学习活动设计和实施中，指向学科核心素养培养，支持深度学习。信息技术支持深度学习，就要将学校学习与真实生活连接，将学生的学习与真实问题衔接起来，让学生能够形成强烈的学习动机和兴趣；信息技术支持深度学习，就要将任务和问题通过技术呈现给学生，有效地支持学生的基于问题的学习和项目式学习，让学生在充满挑战的问题情境中实现自主学习、合作学习和问题解决。

信息技术支持深度学习，要关注以下具体内容：第一，要重新考虑信息技术所发挥的作用。我们可以参考SAMR模型，该模型旨在指导教师将技术整合运用到他们的课堂中。SAMR由4个步骤组成：替代（Substitution，S）、加强（Augmentation，A）、修改（Modification，M）、再定义（Redefinition，R）。我们要脱离那种为了使用技术而使用技术的倾向，更多地指向有意义的技术应用方式。第二，要发挥教师的聪慧的教学设计能力。技术不会自然地发挥效力，需要教师根据学生的不同情况做出最为恰当的教学设计。因此，教师要聚焦学科核心素养，围绕核心素养培养进行教学设计，并利用技术来支持教学设计与实施，只有这样深度学习才会真正地发生。

个性化：学习分析支持下的个性化学习

一直以来，个性化学习都是教育努力追求的目标。如何针对学习者个体的特征，有针对性地进行教学，是教育工作者努力的方向。“小先生”、分层教育、翻转课堂等教学模型都在努力践行着个性化学习的理念。直到有了信息技术以后，个性化学习理念才真正得以实现。个性化学习就要充分地挖掘出学习者的个性特质和发展潜能，采取具有个性化的学习支持和學习服务，让学习者沿着自己的学习路径进行学习。最近几年，各种智慧学习工具和平台不断涌现，电子书包和学习分析技术都能够很好地诊断学习者的个性差异，进而通过平台给予他们以个性化的学习服务和学习支持，真正地实现了“因材施教”，实现了人尽其才、个性发展。学习分析技术为个性化学习提供了技术，智能自适应使得个体能够真正地得到帮助。教师首先要分析学生的个性特征及学习需求，然后给出适合学生特点的学习内容、学习资源及学习方式，全面支持学生的学习过程，同时学生可以自主地选择学习的时间和地点。

2019年，面对互联网技术和人工智能技术的蓬勃发展，教育自然要发生改变。回顾教育信息化发展的进程，历史上教育变革的出现都是由技术革命推动的。技术改变着培养什么样的人和怎样培养，技术作为破坏性力量改造着教育生态系统。未来已来，面对未来，我们必须不断地去研究和实践，在前行中不断地深化自己的理解和认识。面对教信息化发展，我们只能积极地去面对，勇敢地去尝试，自觉地去反思，才能够跟上社会变迁的步伐，不至于让教育落后于社会的发展。防御和抗拒，只能使我们陷入原有生态中不能自拔。