初中数学课堂中学生核心素养的培养策略探究

摘 要：当前初中数学教学在中学生核心素养培养方面仍存在着较多的薄弱环节，教师们过于注重课本知识的教授，在学生核心素养的培育过程中仍然存在着一定的缺陷。本文在阐述初中数学中学生核心素养培养的过程，结合国外教学的优势。提出相应的改善策略。

关键词：初中数学；中学生；核心素养；培养策略

我国传統的初中数学教学多为教师在课堂中讲授，学生们在下面记录学习的模式，该过程夹杂着一些练习和课下习题。当前我国众多的初中仍然保持着这一教学模式，与国外先进教学方式方法相比，我国传统的初中数学教学模式不太注重学生们核心素养的培养，在培养学生学习数学的兴趣方面仍有一定的欠缺。

核心素养作为当前教学课程必须注重的品质，越来越受到重视，在未来的各项工作生活中，核心素养的培育有助于提高学生在各自工作岗位的价值。因此，在初中数学教学阶段，加强学生们的核心素养的培养，让学生们产生热爱数学的兴趣，有助于学生们提高科学素养，为下一阶段的学习打好基础。

一、 加强学生对数学的兴趣培养，为核心素养的提升打好基础

（一） 兴趣是最好的老师，提高学生对数学的兴趣有助于核心素养的提升。

当前我国初中生年龄大概在11至15周岁期间，学生的年龄较小，大多对数学这门学科缺乏深刻的理解，对数学的概念也缺乏清晰的认识。因此，在初中阶段培育学生们学习数学的兴趣，将数学思维的严密性、逻辑性给学生普及到位，为学生更高层次的数学学习做好基础，也将初中学生的数学素养进行初步的培养。

在初中数学讲课过程中，要改变传统的数学教学模式，在课堂上形成轻松愉快的上课氛围，让学生们积极地参与到数学的学习过程中来，改变传统枯燥的学习氛围，寓教于乐，让学生在快乐中学习。数学这门学科本身就具有逻辑严密性，也有较高的逻辑推理性，只有培养学生的数学学习兴趣才能带动课堂的讲课气氛，让学生更好地理解数学这门学科。

（二） 结合学生兴趣的不同，因材施教

初中的学生年龄相对较小，都处于青春期的成长阶段，该阶段易于对学生的兴趣进行培养。根据学生兴趣的不同，将教学的各个阶段任务分配给不同的学生，有的学生性格偏静，就引导其多动手培养其乐于动手的爱好，对于好动的学生积极引导其学会思考，将数学的严密性、逻辑的推理性传播给学生们。让学生们积极参与到数学课程教学过程中，在传授的过程中改变以往一直练习等枯燥的教学方法，在培养学生兴趣的方向积极引导，培养孩子对数学的核心素养，将各个学生的数学潜力发掘出来，为学生在数学领域的长远发展做好基础。在培养学生数学兴趣方面，要加强和学生们的沟通交流，及时为学生答疑解惑，让学生更直接地感受到数学这门学科的魅力。在传统的教学过程中，教师们大都忽视数学兴趣的培养，也不善于针对不同的学生加以引导，忽视学生科学素养和核心素养的培育。21世纪以来，初中数学的教学要结合学生的兴趣，在引导学生扎实掌握所学知识的基础上，积极培育学生对数学这门学科的认知，数学这门学科有着深刻的理论内涵，只有积极引导学生树立科学的核心素养，才能让学生更好地学习数学，更高层次的学习数学这门学科。

二、 培养学生数学核心素养的策略

（一） 在初中数学教学领域，积极向核心素养培育方面倾斜

与国外先进的教学模式相结合的基础上，深入分析传统数学教学的利弊，扬长避短，积极发挥传统数学教学基础扎实的优点，充分了解学生的学习兴趣，将数学的核心素养贯穿在讲课过程中，让学生们积极地参与到数学学习中来。在讲课的过程中将数学的基础知识讲授给学生，初中学生大多年龄较小，缺少数学的知识结构和体系，在积极培育学生基础知识方面，为学生梳理数学学科脉络，将学生的宏观脉络理顺，让学生对数学有初步的认知。在讲课的过程中，将教学资源适当地在核心素养方面倾斜，将核心素养的培育作为教学的重点，尽量避免填鸭式教学方法。

（二） 改善教学方式方法，培育数学思维能力

近年来基础学科的教育越来越受到重视，数学作为传统基础学科重要的门类，也必须加以变革，让学生们提高数学的学习兴趣和学习动力。数学这门学科作为基础学科的重要门类，具有一定的抽象性和逻辑性，很多学生不太爱学这门学科。在传统的教学方法中，灌输式的教学更压缩了学生们的兴趣空间。因此，必须采用综合式的教学方法，改善数学学科在学生们的印象，将抽象的数学公式和数学概念具象化，让学生尽可能的投入数学学习中来。在教学过程中，要充分利用互联网技术，将抽象的数学教学具象化，综合利用多媒体技术让学生们熟悉数学的学习规律，养成数学的思维方式。在数学逻辑思维培养方向，要积极发挥学生们的思维主动性，充分锻炼学生的数学思维，通过潜移默化的方式形成学生的数学思想。

（三） 加强课堂建设，营造良好的课堂气氛

当前初中数学核心素养的培养方式主要是数学教学，在上课的过程中将数学的核心素养融汇其中，让学生在学习的过程中潜移默化的养成数学的核心素养。在讲课过程中，教师们应合理地制订教案，将教案与核心素养结合起来，抓住素养养成的关键，让学生在学习的过程中感知数学的魅力，体验数学逻辑的严密性。在学习的过程中，将学生的兴趣要考虑进去，让学生在青春期对数学有正确的认知。在上课过程中，教师要合理的选择教学方法，通过学习过程中的各种验算、各种逻辑推理让学生们感知数学思维的严密性。在青春期期间，让学生对数学养成良好的兴趣对孩子的长远发展是有帮助的，在互联网技术迅速发展的今天，信息技术的发展让数学的具象化得到了很好的实现，积极利用数字技术让教学过程更有条理，让学生们的学习思路更清晰。

三、 结论

总而言之，通过以上的分析，我们可以发现在中国对于学生的核心培养还是有些不足，仍然需要不断地去完善、改进，培养学生的核心素养是一件全世界都面临的“大事”。在当前的数学教学中，要不断探索新的教学模式，积极引导学生的发散思维，让学生积累更多的数学素养，为学生在学习领域及以后的成长奠定良好的基础。

参考文献：

[1]魏惠玲.如何在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].中华少年，2017（34）.

[2]李路全.论初中数学中数学思维的培养策略[J].祖国，2018（6）.

作者简介：许晖兰，福建省漳州市，诏安县四都中学。