试谈小学体育教学中如何实现理论与实践并重

李景甲

摘 要：小学阶段正是学生身体素质发展的关键时期，只有做好小学体育教学工作，让学生熟练掌握多种运动技能，养成良好的体育锻炼习惯，才能为其身体素质的提升打下良好的基础。而要确保小学体育教学的整体质量，就必须加强体育理论和实践教学的结合。本文笔者就针对小学体育教学中如何实现理论与实践并重进行了分析和研究。

关键词：小学体育；教学；理论；实践

对于小学阶段的教育来说，体育教学是不可或缺的重要组成部分，其开展的实际成效将直接影响到小学阶段的综合教学质量。从当前我国小学体育教学的现状来看，不少体育教师都还不够重视理论与实践的结合，这就导致小学生的体育素质无法得到全面提升，要更好地满足教学大纲的要求，实现学生体育理论知识和运动技能的全方位发展，就必须在今后的体育教学中做到理论与实践并重。

1 小学体育教学的作用分析

二十一世纪需要的是身心全面发展的人才，而要确保学生具备良好的身体素质，就必须提高对小学体育教学的重视度，因为只有从小打下根基，才能促进孩子们的未来发展，这是当前全社会与所有家长的共同呼吁。筆者认为，小学体育教学的作用主要体现在以下几个方面：

1.1 有助于促进小学生的身心健康发展

小学生的年龄大约在6～12岁之间，正处于身体发育的关键时期，在这样的重要阶段，必须加强体育教学，这样才能为其身体素质的良好发展提供保障。例如，在体育课上经常开展跳远、短跑或投掷等基础性训练活动，可帮助小学生熟练掌握各种运动技巧，这对其身体抵抗力的增强以及骨骼的健康生长来说都是大有好处的。不仅如此，在体育训练的过程中，小学生可充分发挥自身爱动的天性，从而解放身心，保持愉快的心情，进而促进其身心的健康发展。[1]

1.2 有助于开发小学生的思维潜能

人的思维是对客观现实的间接反映，属于一种高水平的、且具有一定复杂性的认识活动。小学体育教学的开展能在一定程度上促进小学生形象思维能力的发展，从而激发其右脑潜能。通过对各种体育运动技能与动作套路的学习，小学生可凭借自身的想象、知觉等，让身体机能和精神保持高度兴奋的状态，从而促使右脑不断运转，使学生脑海中产生多种生动的形象，并由此而产生丰富多彩的联想，这种由点到面的想象过程，可在很大程度上促进小学生创造思维潜能的发挥，进而提升其反应速度与思维的敏捷性。此外，在形象思维的带动下，小学生的逻辑思维能力也能得到显著发展。

1.3 有助于提高小学生的记忆能力

所谓记忆，指的就是已经发生过的事情在人们脑海中的真实反映。日常生活中看到的各种事物以及经历过的各类事件，都会在人们的脑海中留在一定的印象，而且还极有可能在未来的类似场景中再次回想起来。影响小学生记忆能力的因素多种多样，包括自身的兴趣倾向、当时的情绪状态等，小学生在进行体育训练的时候，其情绪大都处于一种比较兴奋和积极的状态，这样的情绪状态对其记忆力的提升来说是大有裨益的。

2 小学体育教学中实现理论与实践并重的策略

2.1 将理论教学作为实践教学的基本指导

根据我国出台的小学体育课程教学标准，理论教学与实践教学的地位是不分上下的，教师在实际开展体育教学活动的时候，不仅要关注理论教学，同时也不能忽略实践教学，应促进二者的有机结合，这样才能实现小学体育的教学目标。鉴于此，笔者认为在小学体育教学中应把理论教学作为实践教学的基本指导，通过实践来检验理论教学的成效。具体来说，应当做到以下几点：

1）结合当前的教学情况，对理论与实践教学计划加以改进和完善。教师在进行小学体育教学的过程中，不仅要结合实际教学情况对学生的学习效果加以评价，同时还必须积极改进和完善理论与实践教学方案，确保其更能满足学生的体育学习需求，只有这样才能为小学生体育素质的全面发展提供保障，并达到改善教学质量的目标。

2）按照体育课程教学的基本特征，把理论与实践教学有机结合起来。对于小学体育教学来说，理论和实践教学的重要性都是不言而喻的，因此，有必要确保两者的切实有效开展。教师在实际进行体育教学的时候，必须兼顾课堂理论知识的学习与课外体育活动的组织，实现理论与实践的有机融合，使二者形成一个统一而完整的体系，这样才能从根本上提高小学体育的理论和实践教学成果。[2]

3）遵循体育教学的基本原则，借助实践活动来评估理论教学成效。为了确保体育课程的理论教学实现预期目标，并充分发挥出其在实践教学中的促进作用，就必须在实际开展体育教学的时候严格遵循基本的教学原则，通过实践活动来判断学生的理论学习成果，除了确保课堂上理论教学的全面性与准确性以外，还应当确保理论教学能对体育实践活动的开展产生一定的促进和指导作用，进而从根本上提升小学体育教学的实效性。

2.2 在实践教学中适当融入理论教学

在小学生体育素质的发展中，尽管体育理论知识的教学占据十分重要的地位，但由于小学生本身处于年龄较小的阶段，对一些专业性较强的体育理论知识的理解往往只能停留在表面，无法达到应有的深度，因此，要实现小学体育理论知识教学成效的提升，就必须注重理论与实践的融合，在实践教学中适当融入理论教学的相关知识，使小学生借助形象思维来更加深刻地理解一些体育方面的专业知识。具体来说，应做到以下几点：

1）在体育实践教学中穿插理论知识。根据现阶段我国小学体育教学的现状，考虑到小学生的知识理解能力有限，单一的理论知识教学往往并不能达到较好的成效，要解决这一问题，就必须在实践教学中适当穿插体育理论知识，使这些专业知识分散于实践教学活动的各个环节，从而凭借学生的形象思维来加强对知识的深层次理解，最终实现理论与实践的完美融合，使二者相互促进、相辅相成，进而更好更快地实现体育教学目标。

2）在实践活动的过程中主动引导学生利用自身所储备的理论知识。小学体育实践教学活动的开展一般是在学生已经具备一定的理论知识储备的基础上进行的，在实际开展实践教学活动的时候，教师不仅要教给学生更多的动作套路与运动技能，同时还要培养学生有效利用理论知识的能力，主动引导学生利用自身所储备的理论知识来解决实践问题，用理论来指导实践，同实践来检验理论，最终实现二者的共同发展，进而促进小学生体育素质的全方位提升。[3]

2.3 合理控制体育理论与实践教学的时间

长期以来，我国小学体育教学都存在重实践而轻理论的问题，这对小学生体育素质的全面发展来说是非常不利的，鉴于此，必须对传统体育教学的时间分配模式加以改进，可适当向理论教学相倾斜，提高对理论教学的重视度，但同时也不能忽视实践教学。此外，还应当制定科学完善的体育理论教学方案，确保理论教学得到合理有效开展，以便学生在进行体育活动的时候有基本的理论知识作为参考和约束。

3 结语

总而言之，小学体育教学对小学生综合素质的全面发展来说有着不可忽视的重要意义，其不仅能促进小学生的身心健康发展，同时还能开发其思维潜能、增强其记忆力。现阶段，我国小学体育教学的整体成效并不高，究其原因，主要在于未处理好实践教学与理论教学之间的关系，过度偏重于实践教学，因此，必须在今后的教学工作中进一步提高对体育理论教学的重视度，把握好二者的关系，将理论教学作为实践教学的指导，并在实践中适当融入理论知识，这样才能实现小学生体育综合素质的全方位发展。

参考文献

[1]王亚林.浅谈小学体育教学如何实现理论与实践并重[J].神州（上旬刊），2017，（4）：168.

[2]田畯.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[J].教育界，2014，（27）：68-69.

[3]于素梅.体育教学理论与实践的对接——谈体育教学的困惑[J].辽宁教育行政学院学报，2013，30（6）：65-68.