大数据背景下高职公共英语教学策略研究

郑航天 吉林交通职业技术学院

信息化时代已经到来，全球发展速度持续加快，互联网技术得到了广泛的应用，为各行各业的发展带来了极大的便利。当前，大数据俨然成为教育领域的潮流，为开展教育教学提供了机遇，同时也带来了一定的挑战。高职高专公共英语作为高职院校教学的重点科目，同样深受大数据教学的影响。如何有效应用大数据优势，挖掘高职公共英语的内在价值，成为摆在高职公共英语教学面前的一道难题。故此，本文针对大数据背景下高职英语教学的基本策略展开讨论。

一、当前高职院校公共英语教学的基本现状

现阶段，我国高职院校的公共英语教学情况不容乐观，主要存在的问题有三方面：其一，从学生方面来说，大多数高职学生的英语基础相对较差，水平较低，英语学习兴趣较为薄弱；其二，从教师层面来说，教师的英语教学积极性较低，对于大数据的应用不够熟练，无法将大数据合理地融入到英语教学当中；其三，从客观角度来说，高职公共英语教学内容枯燥乏味，缺少明确的教学定位，教育资源无法得到有效利用。以上种种问题都严重制约着高职公共英语教学的发展，使得教师在教学过程中仍然沿用传统型的教学模式，无法形成高职公共英语的教学特色。

二、大数据背景下高职公共英语的教学策略

(一)转变高职公共英语教师职能，利用大数据开展教学

虽然教育深化改革持续推进，但是我国高职公共英语课堂却并未发生显著性的改变，教师仍然惯用“满堂灌”式的讲解模式，未充分调动学生的积极性，使得一堂课讲解下来学生仍然收获较少。大数据时代的到来，丰富了教学工具形式，在高职公共英语教学课堂中，教师可以采取在线讨论、翻转课堂、课后反馈等方法开展教学。在高职公共英语教学课堂中，教师可以不再占用一节课的时间讲解，而是转化为指导者与监督者，引导学生充分参与到课堂教学当中。举例来说，在学习到课程《Our Living Environment》时，教师可以提前布置课上用到的20个生词，然后让学生课下利用信息设备进行查阅记忆，在课堂上让学生分享自己的查阅搜索方法，并展现自己查阅的单词视频或者资料等。这种方法，既能够激发学生的积极性，还可以改变教师一味讲解的单调模式，为教学提供了新的思路。

(二)合理运用多元化教学工具与资源，丰富教学形式

处于大数据时代背景下，我国教学资源不再止步于教材讲解上单一的图片或者网络视频，而是采取多渠道的方式获取更多优质资源。大数据网络的发达，使得高职公共英语教学可以借助于网络上的课程指导开展教学，师生在课上能够实现在线互动、录制教学视频、加快课后小组检测等，充分调动了学生的积极性，激发了学生的自主学习意识。例如，这几年兴起的慕课便是一种有效的教学模式，在高职公共英语教学中，教师利用十分钟的时间，将课堂内容制作成多媒体视频的形式，并配上相应的英语测试题进行讲解，巩固学生对于知识点的掌握与理解。采取这种交互式的教学模式，极大地减轻了学生的学习负担，帮助学生集中注意力，进一步提升学习效率。大多数高职学生的英语基础相对薄弱，教师可以引导学生利用大数据方式开展学习。例如，在学习英语单词的过程中，教师可以指导学生借助于网络APP学习，如“拓词”、“不背单词”、“百词斩”等。这种软件可以极大地提升学生的学习兴趣，督促学生快速、高效地学习。

(三)大数据使得教学内容与时俱进，提升公共英语的专业性

高职学生普遍英语底子薄弱，对于英语学习积极性较低，如果教师仍然采取说教式的教学模式，或者不与时俱进地引进英语语法知识，教师所做的大多数努力都是徒劳无功的。大数据时代下，高职公共英语教学内容应该不断创新改革，在讲解高职公共英语传统语法知识时，应该引进新的例句或者情景视频，同时教师也应该不断丰富新型的英语术语等等，进一步激发学生的学习兴趣。举例来说，当前手机软件、多媒体视频、PPT教学模式的兴起，既能够丰富教学课堂，还可以赋予课堂活力，增添新鲜元素，使得高职公共英语趋于专业化的方向发展。除此之外，高职院校本身具有明确的就业导向，所以在开展日常的公共英语教学中，教师应该利用大数据不断引进专业英语的教学内容，增强教学专业性。举例来说，在学习到《Pressure and Anxiety Are Twin Brothers》这节课时，教师可以给学生展现一些关于人们焦虑症状的视频，并分享五分钟左右的专业英语对话情境，如一些关于压力过大的街头采访等，增强教学的专业性。

综上所述，处于大数据时代背景下，信息技术的有效应用促进了高职公共英语的深化发展，为公共英语教学提供了各种条件。因此，高职公共英语教师应该把握这一机遇，不断提升自身的英语教学素质与水平，赋予公共英语课堂新的活力与趣味，激发学生对公共英语的学习兴趣，使学生的英语学习能力与水平得到不断提升。