文学力量滋养心理健康——文学作品对高职学生心理健康影响深刻

杨超 铜川职业技术学院

文学作品经过岁月的洗礼，历史的淬炼，已经沉淀精华，广受欢迎。从古到今，优秀文学作品就极受大众喜爱，潜移默化中影响着人们的精神活动。伴随人类社会的不断发展，人们的思维模式不断发生着变化，文学作品内容形式都发生了翻天覆地的变化，文学底蕴得以传承与创新，文学赏析得以多样化发展，文学作品被用来精神治疗，已经成为一种趋势。本文通过研究文学作品对高职院校学生心理健康产生的影响，进行深入研究，分析文学作品蕴含的巨大力量。

一、高职院校学生心理健康问题分析

社会因素、家庭因素、学校因素都在一定程度上影响着高职院校学生心理健康，致使现阶段高职院校将近一半的学生都存在心理健康问题，虽程度、问题不同，但影响都是负面的。心理健康问题主要有自卑、困惑、叛逆、消沉、焦虑等。当学生存在心理健康问题，高职院校需要给予及时疏导与排解，避免任其发展，以至于造成悲剧。高职院校应当以学生为中心，鼓励学生多阅读优秀文学作品，通过文学作品的感召力量，让学生的不良情绪得以纾解，心理健康问题得以解决。高职院校应告诉学生同样是社会必不可少的栋梁之才，因其专业性强，同样受到一些企业的欢迎。现对高职院校学生心理问题展开分析。

(一)自卑情绪，严重的挫折感

由于我国高职院校学生的高考成绩，相比普通高校学生不太理想，高职院校学生往往觉的比普通高校学生低一等，由此产生畏缩、羞怯情绪，甚至心灰意冷。这些情绪往往表现在安全感不足，没有毅力与勇气。然而高职院校学生都青春年少，虽然高考成绩不理想，但依然渴望成功，当其鼓励勇气，努力上进之时，必然会遇到各种各样的困难，一旦屡屡碰壁受挫，极易自暴自弃，自卑心理、挫折感更甚，一旦任其发展必然情况严重。

(二)叛逆心理，责任意识的缺位

一些高职院校的学生，一旦遇到挫折，不考虑自身原因，先将责任推卸到社会、家庭方面，进而产生叛逆心理，经常和学校、家庭呈对立态势。家庭、学校积极倡导的活动、事情，不予配合，特立独行；与之对应的，家庭、学校明令禁止的事情，偏要去尝试，以至于没有纪律意识，对社会、家庭、集体缺乏责任感。学校指令行为规范、学习目标，对于这些学生形同虚设，公开表示逆反行为，即叛逆心理的表现。

(三)焦虑情绪，信心不足

高职院校的学生，在入学伊始，都是心怀憧憬，满怀信心，立下豪言壮志，希望在未来三年的学生生涯，能够将理论知识与专业知识扎实掌握，考取各种技能证书，取得优异成绩。通过自身努力，实现专升本，或者找到理想工作。然而，一些高职院校的专业课程专业性较强，因其知识储备不足、基础较差，学习起来非常吃力，努力学习也难以达到目标，心理上难以接受。由于就业难是社会存在的一个普遍现象，高职学生同样认识到这一点，所以当理想与现实存在巨大差距，就会产生焦虑情绪，认为自己一无是处。

二、文学作品的研究价值

(一)提高学生文学素养

文学作品的阅读赏析，打破了时间与空间的界限，让高职院校学生与古人交流沟通，从文学作品中汲取坚强力量、自信的力量，通过研究优秀文学作品，认识到人生的意义，生命的价值，使其在遇到困难、挫折的时候，效仿古人积极面对。大量阅读文学作品，不仅能够增加其文学内涵，积淀文学底蕴，增加责任意识，拓宽研究，转变思维。这对高职院校心理健康教育有着积极意义，便于其教育工作的顺利开展。因此，文学赏析已经成为高职院校心理健康教育的重要课题。

(二)阅读治疗影响心境

通过文学作品赏析阅读对于高职院校学生心理健康的影响研究发现，学生通过大量阅读文学作品，更加重视文献书籍的参考价值，在进行阅读治疗过程中，心境在无形中发生着变化，认识到自身的渺小，见识到更大的世界，摒弃自身焦虑情绪，以积极健康的心态投入到学习中，对改善不良心理情绪意义重大。

(三)以人为本艺术陶冶

现如今，大学生心理健康教育模式有四种，分别为：心理治疗模式、活动矫正模式、改善心理障碍模式、消除心理疾病模式。无论何种心理健康教育模式，都是将学生作为根本，进行相关的心理辅导。高职院校运用文学赏析来影响学生的心理健康，不仅能够对学生进行有效进行心理干预，还能进行艺术陶冶。

三、文学作品对心理健康的积极影响

(一)心理素质的提高

优秀的文学作品，不仅能够提高学生的文学素养，还能在一定程度上影响学生心理，使其更加健康阳光。达尔文曾深表遗憾，认为自身审美意识未能被充分发掘，认为艺术审美是生命的重要组成。心理学家经过研究发现，人们能够从文学作品中获得愉悦感与满足感。因此，高职院校学生通过阅读文学作品，同样可以获得精神力量，转变心态，学习书中人物的优秀品质。

(二)消极情绪的治疗

高职院校学生在阅读《鲁宾逊漂流记》的时候，阅读到鲁滨逊在遇到各种困难之时，心理上的变化，具体的形象的描写，学习到鲁滨逊积极乐观的人生态度，回首看到自己所有挫折，感到不值一提，从而坚强生命意志，改变心态，积极面对人生，重新振作。

(三)审美取向的塑造

高职院校学生通过阅读文学作品，能够塑造审美取向。文学活动能够培养人们的审美，审美体现了文学的内涵，赏析文学作品不仅能够促使高职院校学生全面发展，还能够提高其品德修养与审美情趣，使得学生审美取向得以塑造。高职院校文学教育促使学生发现美、创造美、感知美、欣赏美，从而心灵美，积极乐观生活学习。