基于小学生心理成长需要对自我行为管理策略的研究

姜 欢

在小学生心理发展的早期阶段，对其进行积极的自我行为管理有助于促进他们的心理健康。目前，通过小学生的心理成长提高其自我行为管理的研究较少，因此，本文的研究对象以低、中、高年级小学生为主。小学是养成学生良好行为习惯的关键时期，特别是低、中年级的学生，处于脱离对父母的依赖逐渐走向独立的重要阶段，如果不能顺利经过这一关键时期，没有养成独立的习惯，那么好的行为管理习惯也难以巩固，将影响其一生的发展。五、六年级是小学的高年级阶段，是培养学生自我行为管理习惯的重要时期，他们正处于第一青春期和逆反期，教师和研究者应抓住这一时期，减少学生对家长及教师的依赖性，充分培养其独立自主以及自我行为管理的能力。

随着社会的发展，教育的进步，心理成长已成为小学生自我管理能力研究的重要内容。必须采用特定情绪下的策略和方法，关注其对自身情绪的调节，让学生学会控制情绪。小学生的生活经历、学习经验很匮乏，在班队会中，教师可以强调这一点，向学生说明，教会他们调节自己的不良情绪，最关键的一点是要注意理论和实际的结合。理论不能脱离实际情况，教师不能只空理论，应该结合具体的事例，比如，面对学生之间的打架、拌嘴、不和睦相处的事件，具体情况具体分析，让学生知道不良情绪产生的原因，应该如何解决，教会学生把不良情绪转移到兴趣爱好中，通过这样的方式不断增强调控情绪的能力。众所周知，环境与心情息息相关的，好的校园环境会使人愉快，所以在学校生活中要营造良好的教室环境，可以摆放学生的手工作品，让班级成为他们温馨的家。如果学生每天面对脏乱嘈杂的环境，原本的好心情也会被破坏，变得郁闷、心烦，所以无论学校还是家，都应该为学生营造舒适的生活和学习环境，让他们享受生活，远离不良情绪。减少学生的不良情绪不仅需要学校的努力，还需要家长的配合，注重家校沟通，只有这样学生才能够提高自我行为管理能力，更好地学习与生活。

本研究主要以长春外国语实验学校为研究对象，针对学生、家长以及教育工作者进行问卷调查，了解小学生自我行为管理现状，探究问题产生的原因，根据调查和分析提出以下建议。

一、培养小学生社会性自我管理能力

正确引导小学生对自己的认知，注重人际交往能力的培养，让他们在实践中感知、体验与同学之间的相处，不断改善交往方式，最终形成良好的人际关系。从进入校园的第一天起，就要注意学生之间的语言模式、文明礼仪、游戏规则的界定、处理问题的方式，在平时生活中锻炼培养其人际交往的能力。同时，要注重沟通，这有助于良好人际关系的建立。要求学生做到讲文明、懂礼貌，让他们不断提升自己，增强人际吸引。教师引导学生之间做游戏要讲清游戏规则，树立规则意识，引导其提升文化内涵，增强自信心，鼓励他们大胆表达。总之，人际交往是陪伴孩子一生的必备技能，应引起重视。

二、加强小学生知识时间的自我管理能力

1.教师要努力提高学生时间的自我管理的能力。在日常班级管理中，观察班级里善于规划学习时间、管理时间的学生，让他们讲一讲自己是怎样进行时间管理的、合理管理时间带来哪些好处。师生共同进行时间管理计划，让学生意识到其重要性，用榜样的力量带动班级集体共同进步。教师大多数的时间都在班级里、课堂上，一定要重视时间管理的方法，合理安排课堂上的知识教授时间，那么学生会更懂得时间管理。小学生的天性就是爱玩，因此，小游戏是管理时间的一个好办法，由游戏展开，体会时间的重要性，学会管理时间。

2.培养学生良好的学习习惯。教师要着重探讨培养学生良好学习习惯的方法，提高学生的学习效率。学生的个人条件、接受新知的能力存在差异，小学生年纪小、注意力时间短、活泼好动、小动作多，所以制定合适年龄段的学习方法是重中之重，培养学生良好的学习习惯应贯穿整个教育过程中。要让学生学会倾听，倾听也是良好的学习方式，要让他们懂得倾听教师和同学的话，学会听课，逐渐养成良好的倾听习惯。在课堂上学生能够获得新知，养成良好的纪律性、规则意识和认真态度，高效利用课堂时间培养学生学习习惯。另外，利用多媒体、小游戏等多种手段吸引学生的注意力，让学生更加喜欢课堂内容、对知识产生更浓厚的兴趣，从而调动他们学习的积极性和主动性，逐渐培养其集中注意力的好习惯。教师不仅应该培养学生的学习素养，还要培养他们适应社会的素养，使其全方面发展。

三、教会学生自我激励

家长和教师应多鼓励学生进行积极的自我暗示，比如，“我可以的”“我一定行”，长期正向的积极暗示能增加孩子的自信心，对其心智成长非常重要。不应该让孩子有过多的“我不可以”体验，从而产生“我不行”的潜意识，教师和父母一定要重视潜意识对他们重要作用。可以和孩子共同制定一个“我们的约定”，即使这个“约定”稍显幼稚也不要做出不屑的表情，而是要鼓励孩子大胆说出来，然后共同制定规则，进而朝着这个方向努力。在这个过程中应引导小学生自我鼓励，最终达到自己的目标和理想。当小学生学会正确、积极的暗示，就会抵制那些消极、令人沮丧因素的影响。教师和父母要告诉学生今日事今日毕、自己的事情自己做，没有人会一直给予你无条件的支持和鼓励，关键的时候还要靠自己，要提高自信心，学会鼓励自己，即使在困境中也要克服、战胜困难，实现自我。

英国教育家斯宾塞说过，“教育的目的是培养一个能够自治的人，而不是一个被管理者。”世纪教育的重要内容就是充分发挥每一个人的个性，这也是当今世界各国教育发展的重要目标和趋势。在教育过程中要家校合一，营造良好的氛围，加强小学生自我行为管理能力。