新时代中学思政课教师的角色定位

2019年3月18日，习近平总书记在主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上开宗明义：“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”，会上强调指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”“把思政课办得越来越好，是时代赋予我们的光荣责任”。笔者认为，新时代中学思政课教师要想担当起这光荣责任，就应该实现新的角色定位。

一、文化自信的示范者

习近平总书记对“四个自信”有一系列重要论述：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信”“增强文化自觉和文化自信，是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义”“我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚持文化自信”。这深刻地阐述了坚定文化自信的重要意义。

课程性质要求坚定文化自信。思政课集中体现着党和国家意志、体现着我国教育的社会主义性质和方向；课程内容涉及国家与民族，党的路线、方针和政策，社会主义民主与法治等，具有鲜明的政治属性和服务功能，是其他任何课程都不具备也不能取代的。因此，思政课必须旗帜鲜明、毫不含糊地宣扬“四个自信”，引导青少年学生坚定“四个自信”。

时代发展要求坚定文化自信。“只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能做好今天的事业”“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现”。要增强对中国特色社会主义道路、理论、制度的民族自信，抵御各种错误思潮的影响、诱惑和侵蚀，就必须为道路自信、理论自信、制度自信打上一层靓丽而坚固的底色。这个底色，就是对中华民族优秀历史传统的文化自信。“站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力，我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。中国人民应该有这个信心，每一个中国人都应该有这个信心。”的确，我们没有理由不自信！

教师责任要求坚定文化自信。中学思政课教师有责任将这自信的力量传递给青少年学生。习近平总书记强调，思政课教师政治要强，要让有信仰的人讲信仰。中学思政课教师只有发自内心地坚定信奉文化自信，才能做坚持文化自信的示范者；只有底气十足地宣扬博大精深的优秀传统文化，才能潜移默化地引导学生坚定文化自信；只有理直气壮地解读革命文化、社会主义先进文化，才能用优秀文化浸润每个青年学生的心灵。

二、培根铸魂的引导者

习近平总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。

用人格魅力影响学生。中学思政课教师应该是学生良好品德形成的示范者、促进者和塑造者。学高为师，身正为范。示范是无声的，如果一个教师真正做到了身正为范，那其人格形象必将感染和影响着其学生，使学生心向往之，以致不自觉地端正其行、陶冶其情，并融汇贯穿到自己的道德情操、行为习惯的修养之中。中学思政课教师要坚定自己的科学信仰，做到虔诚而执着，至诚而深厚；用坚定、自信、奋斗、担当的时代精神充实自己，让自己热情饱满、精神抖擞地走入课堂，走上讲台，通过平时和课堂教学中的师表作用，外化为促进学生品德形成的人格魅力。教师要从过去的“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理，良好品德的促进者、催化剂，引导学生自我调试、自我选择。

以深厚功底赢得学生。长期以来，社会上一些人认为思政课就是“假大空”的说教，更有甚者，一些网上言论，不遗余力丑化和污化思政课，把它说成是“洗脑”。这些错误认识对部分学生造成不良影响，使他们对思政课存在一定误解。思政课教师要善于理论联系实际，打通基本原理与当前现实的联系，不能绕过矛盾、回避问题、脱离实际，而是要时刻关注社会现实，注重联系学生的思想和学习生活实际，让理论充盈时代亮色，能够用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生

用真情实感打动学生。中学思政课教师不能把学生当成被动的接受者和活动的知识容器，要当学生的知心大姐姐、贴心大哥哥；既要关心学业，更要时刻关心学生的思想心理，倾注真情、言传身教，用真爱温暖学生内心，培养爱、激发爱、传播爱；要走出中心位置，走到学生中间，以平等的身份，同学生共同开启和驾驭“探索之舟”，引导学生站得更高、走得更远。情理交融，道理讲通了，学生才可能打心眼里接受。

三、守正创新的探索者

教育是艺术，艺术的生命在于创新。“办好思政课，必须推动改革创新”，思政课要不断创新教学方式，提升教学艺术，让课堂活起来、让学生动起来，让学生真心喜爱、真正融入。

遵循教学规律，实现话语转换。课程内容具有政治性，因而教学话语也必然会有政治性，必要的政治话语不能缺少，让学生适应和接受一定的政治话语，是思政课教学的重要任务。理论比较抽象，不易掌握。上好思政课，其中很重要的一个方面，就是尊重课堂教学规律，根据教学需要，转换教学话语，用贴近学生的生活化语言去讲述理论，能引发学生兴趣，加深理解。创新思政课的话语方式，接纳和顺应年轻人在互联网时代的表达习惯。

尊重学习规律，创新教学方式。教学的内容和要求是统一的，但教学的方式方法可以是多样的，也应该多样化。创新教学方式方法有利于活跃课堂气氛，调动学生兴趣，对增进教学效果的作用不能低估。思政课堂不能只是教师的独角戏。必须增强教学互动，让学生在教学活动中有真切的参与感和获得感。当前，我们正处于科技和生活日新月异的时代，面对的又是年轻的“00后”学生，必须适应时代变化和学生的要求，改变刻板单一的教学方式，以学生所喜欢的方式来组织和实施课堂教学。善于运用比较的方法，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。近年来，广大思政课教师开展了广泛的探索，涌现出一批有影响的教学方式，比如专题式教学、互动式教学、实践性教学、多媒体教学，以及慕课、微课、微电影、文艺展演等，可谓异彩纷呈，既展现了思政课的活力，也提升了教学效果。我们相信，经过不断探索和完善，必定会进一步形成成功的经验，许多老师也将会找到既遵循教学规律、又具有个性色彩的教学方式。

思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。中学思政课教师要自觉地按照习近平总书记提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的希望，找准角色定位，自觉成为学生健康成长的引路人。