高校组织关爱留守儿童活动的策略探究

庞海全，张浩，强静雨

（广东石油化工学院，广东茂名113001）

随着经济的大踏步发展及不断加快的城镇化进程，耕地面积的下降及劳动力的剩余，越来越多的农民选择外出务工。一方面，能给自身家庭带来不错的收入，满足家庭生活方面的支出，推动城市建设发展，另一方面，造成留守儿童问题。截至2018年8月底，目前全国留守儿童人数虽较前些年已略有下降，但仍达到697万人。这些儿童缺乏父母的关爱及照顾，一般由年迈的老人或其他亲戚进行监护。对于这一社会现象，国家政府给予高度重视，于2016年明确颁布《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，意见明确指出，无论是政府机关或社会相关部门都应依法保护未成年的健康成长；不断健全相关法律法规及制度，强化监护主体责任，减少留守儿童现象，使农村的留守儿童的各项权益得到保护，健康、安全等成长[1]。

1 留守儿童的现状及存在问题

1.1 身心健康问题

家庭对于儿童的成长及身心健康发展起着至关重要的作用。对于父母外出打工，儿童与其监护人留守在农村，缺乏在成长过程中父母所给的关爱及教导，对儿童的身心健康产生影响。大多数监护人与儿童之间存在较大的年龄差距，代沟随之加深。在儿童遇到问题时，不能及时加以疏导及调节，使其性格呈现多角度发展，如内向、自卑或是暴躁易怒、仇视社会等极端性格，有的甚至会偏离正确的价值观，导致人格不健全等问题。尤其是与老人一起生活的儿童，在过度溺爱的环境中，导致儿童丧失正确的人生观及世界观，影响自身的品德培养。

1.2 学习智力问题

由于父母无法在身边进行相关监督与引导，而老人文化水平较低，导致留守儿童对学习毫无热情，缺乏主动性及自觉性，有的甚至走上歧途而逃学或辍学。青少年时期是孩子性格养成的关键时期，智力的发育与提高仍在这关键时期。如果儿童无法正常的与外界接触及了解新鲜事物，此时也及容易被外界事物所吸引，此时家长应及时给予纠正及解答。有的儿童甚至丧失相关的沟通交流能力，导致智力发展不均衡。

1.3 人身安全问题

未成年由于缺乏日常的监管，儿童本身基本没有自制力，容易受到不良诱惑，误入歧途，如经常出入网吧、游戏厅等场所，有的甚至会走上违法犯罪的道路。此外，意外死亡情况也时有发生，触电、溺水或打架等事故，同时还存在被拐卖及性侵等威胁。

1.4 生活质量较差

较多留守儿童家庭条件较差，膳食等方面无法满足孩子的生长发育所需。同时监护人因年龄等问题缺少卫生保健知识及疾病预防意识。此外，儿童的精神文化世界略显空虚，对整个儿童的健康成长造成影响。

1.5 行为习惯问题

在人口环境等相对单一的农村，留守儿童的行为模式无科学的指导及制度约束。其行为习惯会随之变差，且其自我调节能力较差，不能自我约束与监督，最终可能导致违法犯罪，与校园纪律及社会道德准则脱钩，误入歧途。

2 高校组织关爱留守儿童活动的特点

2.1 制度化与规范化的组织模式

绥化学院[2]在高校关爱留守儿童方面建立起相对成熟的机制。学校各个部门之间相互协调，团委、学生处、教务处及宣传部等部门通力合作，建立规范的规章制度，如《绥化学院团委关于开展大学生与农村留守儿童友情“1+1”共享蓝天活动实施方案》《绥化学院大学生志愿者与农村留守儿童“心手相牵共享蓝天”工作程序》《绥化学院关爱留守儿童工作实施方案》等，能顺利的保证关爱留守儿童的活动顺利进行。在实施过程中，与留守儿童进行一对一帮扶，并对志愿者进行社会实践学分奖励，提高规范性。

2.2 开展活动的广泛性与连续性

保证活动参与者的广泛性，不论是学生干部还是不同年级的志愿者，都要根据实际情况或参与者的层次性进行规划。在与留守儿童沟通交流的过程中，保持针对性及差异性。留守儿童在与不同层次、不同知识水平的人进行交流的过程中，得到不断的成长。关爱留守儿童活动作为青年志愿者服务的固定项目要保证整个活动的连续性，大一到大四的志愿者要有不同的职责分工，高年级对低年级进行经验交流及开展报告会等形式，完成活动任务的“传帮带”过程，保证时序性及传承性。

2.3 保证活动的实效性及宣传效果

留守儿童与大学生经过不断地接触及沟通，两者都得到成长。对于大学生，更多的接触社会，接触最真实的一面，感受真正的国情，增强社会责任感。对于留守儿童来说，这正是给他们树立榜样的好时机，同时燃起他们对美好生活的向往，并寄予理想与希望。对活动取得的良好效果，要加大宣传力度，不断完善宣传制度，做到人人心中有志愿，提高对关爱留守儿童活动的重要性及责任感。

3 高校与社会各界共同构建关爱留守儿童体系

相对于其他组织，学生志愿者人数众多、大学生本身素质相对较高以及学生服务意识较强等，使得高校进行留守儿童活动较为容易，并能取得良好的效果。同时，社会各界也要加入进来，尤其是政府部门，要积极制定一些针对留守儿童的政策，不断提升服务职能。

3.1 将关爱留守儿童活动纳入大学生社会实践内容

在培养大学生社会性的同时，更要培养他们的责任感。将关爱留守儿童纳入大学生社会实践体系[3]，如暑期的三下乡活动，深入到农村基层，对当地的留守儿童基本情况进行摸底，并建立相关档案。在组织活动的过程中，要积极吸收一些素质好、积极主动的优秀大学生作为志愿者，并在活动前对志愿者进行相关知识的培训，提高服务水平。此外，学校相关部门要积极与农村的中小学及贫困地区进行联系，保证相关工作能够顺利进行。在整个活动的进程中，一方面要注重留守儿童内心动态，保持志愿者与留守儿童之间的沟通，可通过“结对子”、来往互通信件等方式，让留守儿童敞开心扉，立志认真学习；另一方面，可将留守儿童请进学校或课堂，让他们感受大学浓郁的文化气息及良好的环境，激发他们的进取精神及拼搏精神。此外，可根据情况建立相关留守儿童辅导站及相关中小学的驻扎点，对相关老师及志愿者进行目的性的培训。例如，每周末，志愿者在辅导站可对留守儿童进行学业辅导，不断进行相关思想引领，有针对性地开展活动。还可利用辅导站进行各种文体活动的开展，保证留守儿童能有个积极向上的心理，促进其成长成才。

3.2 对监护人进行培训并开通关爱留守儿童热线

由于留守儿童大部分时间都是与监护人在一起，所以监护人的思想意识及日常行为都会影响留守儿童的内心世界。因此，提供良好的生长环境对儿童的健康成长至关重要。中小学应为监护人提供培训场所，高校可采用讲座等多种形式，针对留守儿童的心理特点及健康成长等问题，通过案例分析，对监护人进行相关培训。中小学应将心理健康教育纳入教学计划中，积极与本地高校进行沟通，派出高校心理教师进行授课。条件允许可将大学生心理咨询中心的联系方式对留守儿童及监护人进行公布，以便发现问题及时进行咨询。农村的基层组织应该建立留守儿童的相关档案，及时掌握孩子的学习、生活动态，把不良现象及时纠正，并做好正确引导[4]。

3.3 高校与地方共推农村经济，不断完善产学研合作机制

产生留守儿童问题的根本原因在于农村经济发展的滞后，加快乡村建设，提高农村经济发展步伐，这是解决留守儿童问题的关键所在。高校应根据自己专业与本地相关企业或机关单位开展产学研合作，共同推动经济建设。一方面，可以解决农村人口劳动力过剩等问题，保证留守儿童家长留在本地，从而解决留守儿童问题。另一方面，通过产学研合作，不但能促进相关企业技术进步，还能提高学生的自主创新能力及学校的科研能力，从而实现共赢式发展。

3.4 相关政府职能部门要创新社会治理体制，构建关爱留守儿童服务策略

我国政府在履行社会责任等方面具有一定的强制性、直接性与权威性，正是由于这些特殊属性，可将其应用在关爱留守儿童服务体系中，增强社会各力量的参与度。清晰地将留守儿童问题的任务与责任，利用社会各物质力量与精神力量，提高相关服务水平。此外，政府应积极协助地方高校开展关爱留守儿童相关活动，充分利用学校内的高级知识分子及专业团队，激活长效服务管理体制，增强覆盖面。例如，建立当地农村留守儿童教育服务的管理队伍，跟踪留守儿童成长的过程，注重儿童心理及身体发育；借助专业的心理咨询解决留守儿童在日常生活中与学习中产生的情感与心理问题，解决他们内向、自卑的心理，提高语言沟通能力；营造良好的生活环境及人文氛围，以积极的言论及行为影响他们，如创办家庭日等等。

4 结语

农村留守儿童与其他儿童一样，均是祖国未来建设的栋梁之材，需要利用全社会的力量去保证他们的健康成长，这关系到整个社会人民的幸福和安宁。构建以高校为主体，高校与地方共同建设发展，政府职能部门创新社会治理体制，不断完善关爱留守儿童的相关策略。此外，关爱留守儿童活动对大学生文化内涵的提升有重要的意义，对大学生的社会责任感、参与意识及能力培养有重要的实践及指导意义。