大学生创新创业一体化实践平台建设研究

郭强龙

（南京工业大学生物与制药工程学院，江苏南京400000）

在当前新时代背景下，很多高校都在积极的指导大学生实现和设计创新创业梦，并且深入的进行创新创业教育的开展，希望能够帮助大学生更好的成就美好人生愿景。目前，大学生创新创业教育活动在高校中广泛的开展，不过依旧存在着教学体系不完整，内涵和目标把握不准等问题，特别是在创新创业实践训练平台的建设方面，还需要深入地进行理论方面的探讨，并且还得科学的设计和规划，只有这样才能够更好地实现创新管理和统筹建设发展。

1 创新创业一体化实践的内涵分析

创新和创业是两个不能分割的整体，创新直接关乎创业的出路，而创业从本质的角度上来说就是一种创新活动。要想更好地开展创新创业教育，那首先就得积极地进行一套完善且系统的一体化教育管理模式的建设，充分地考虑到大学生的创新创业具体情况。其次就是需要以大学生的创业活动来带动创新，以创新活动促进创业，促使两者实现更好的联动，最终形成高效的教育模式。

从某个角度上来说，创新创业实践中主要分为创业和创新实践这两大部分。在这之中，创新实践比较注重学生创造性思维和创新精神的培养；而创业教育则是比较注重学生创业基本技能和创业意识等的培养[1]。实际上，这两方面都强调提升和开发学生的创新创业能力，使得学生能够善于发现和解决问题，最终实现创造和构思的目的。两者在很多方面都存在着共性，所以应该秉持着系统的观念进行一体化的考虑。

从实质性的角度上来看，创新创业一体化实践其实就是实现校外实践、创新创业实践以及专业实践的有效结合。其内涵非常的丰富，并且实现途径也是表现出多样化的特点，而核心内容具体表现在以下几方面：首先就是创新创业一体化实践硬件平台；其次就是特色性明显的一体化实践教育模式；最后就是一体化平台的运行机制和开放机制。除此之外，这一平台还应该具备着开放性、层次性以及实践性等相关特点。

2 大学生创新创业一体化实践平台构建的意义

2.1 有助于普惠式和综合式教育思想的树立

大学生创新创业一体化实践平台的构建不仅仅有助于学生更好地进行创业和创新实践的互动，将创新当作是创业的重要前提和基础，将创新理念合理的渗透创业实践中，并且还能够潜移默化的熏陶学生的整体素质[2]。此外，就当前大多是高校的情况来看，创新和创业教育属于不同的管理部门，有限的资源投入很难满足所有学生的学习需求。而一体化实践平台的构建必定能够很好地打破各个层面的隔阂，促使校内创新创业教育资源共享的有效实现，最大程度上发挥出资源的作用，最终实现普惠式。

2.2 建立专业、创业以及创新教育的全新理念

因为我国很多高校的创新创业教育依旧停留在创业实务这一层面上，进而使得其与学科专业教育严重脱离。事实上，创新创业教育并没能局限的理解成为鼓励大学生自主创业，其实质上是素质教育的一种具体化和深化，最为主要的目的就是培养创新创业型以及高素质的全面型人才[3]。而大学生创新创业一体化实践平台的构建则是能够促使专业、创新以及创业实践的有效结合。

2.3 创新创业教育对于实践教学较为忽视

相比较于发达国家，我国创新创业教育因为起步较晚，所以一直存在着实践教学欠缺、学术研究不够深化和系统化等问题，还没能达成国家经济发展的驱动力要求。就当前的创业教育试点情况来看，教学模式大都是简单的知识教授，没能给予学生充足的发展空间和实践机会。通过运行和搭建创新创业一体化实践平台，能够很好地解决这些问题。

3 大学生创新创业一体化实践平台构建分析

3.1 模型构建

就大学生创新创业一体化实践平台的构建来说，应该以创业整合化、创新常态化以及培训系统化等当作是指导思想。而对于主体建设来说，则是应该积极地进行创新创业课程体系、大学生创新实验平台以及创业实践平台等的构建，促使特色化教学模式更好的形成，使得平台表现出基地化、多功能化以及一体化等特点[4]。就一体化平台主体而言，主要是由两个硬和一个软子平台共同组成，通过不同的方式组合而成的学生团队属于实践的重要主体，而各种活动和课程体系则是两个硬平台的重要内涵，这三个子平台循环共生并且相辅相成，将人才培养的功能充分地发挥出来，为学生更加全面的发展提供有力的帮助。

3.2 建设内容分析

3.2.1 硬平台的建设

建设一批涉及面广以及定位精准的大学生创新实验室，定位于专业教学或者是高于基础的实验室，为大学生的创新活动提供良好的硬件支持，满足学生课内外的学习需求。例如依托于材料和化学学科建立的创新发明制作性的实验室，充分地利用学校的优势学科，包容性和开放性极强，并且功能又非常的齐全。积极地进行大学生创新综合性实验室的构建，有助于支持各种类型大学生团队实践科研活动更好地开展，同时还能够通过这些团队将功能进一步的延伸，为创业实践活动的开展提供帮助。除此之外，还应该构建实战效果好、功能齐全以及互动性强的大学生创业实践平台。

3.2.2 软平台的建设

建设修读方式灵活、层次多样以及内容丰富的创新创业课程体系。结合创新创业教育发展规律，合理的应用校内外师资资源，科学的组建能力强、素质高以及水平高的创新创业实践和理论指导教师队伍。除此之外，还应该委托课程建设团队深入地进行创新创业课程的挖掘，构建更好的课程体系，其中需要包括各个方面的课程。同时，我们还需要注重平台系统优势的充分发挥[5]。从本质的角度上来说，一体化实践平台其实就是资源共享的平台。合理地应用科学统筹管理机制，促使学生创业团队的实践活动变成创业和创新的连接桥梁，这样有助于更好的发挥学生的创造性和主动性。

3.3 实践教学模式分析

在一体化平台上，各个体系相互独立，但是又紧密的结合，最终促使平台整体功能进一步的提升。各种专业的学生根据自身素质依次进入各种类型的团队，然后分阶段地进行训练。首先就是在基础实践阶段。学生以个体互助的形式接受培训，实现基本技能、创新创业理论知识以及思维方法的提升；其次就是在中级实践阶段，相同专业背景的学生共同组成一个小团队，通过完成各种项目来有效的强化自身创业意识和创新能力；最后就是在高级实践阶段，以团队的形成获得创新成果，跨专业进行创业团队的组建，直接开展市场营销、创业模拟以及策划等创业实践活动。

3.4 建设步骤分析

首先就是完善各种保障措施和管理结构。成立学校层面的统一平台管理机构，以此来有效地实现各个子平台的实时监管，统一进行资源的调配，有效的解决创业和创新教育相分离的问题。联合各个单位共同制定一系列的平台运行激励、评价以及保障措施，确保各个子平台能够始终稳定的运行。然后就是重建和整合资源。按照建设目标仔细地树立各个二级单位在大学生创新创业实践教学的投入，这样有助于为资源的重建和整合提供有力的依据。其次就是不断地进行优化调整。结合相关目标及时的总结和深入的分析平台运行管理中存在着的各种问题，并采用针对性的措施进行有效的解决，不断地进行优化调整。最后就是加强和校外实践平台的合作交流。大学生创新创业一体化实践平台在设计方面预留了多个和校外对接的接口，为校内外的有效互动提供了可能。

4 结语

综上所述，积极的建设创新创业一体化实践平台，不仅有助于将学生的主观能动性充分地发挥出来，并且还能够促使高等教育更好地实现“双突破”。“双突破”主要就是指突破传统高等教育的实践和理论教学相脱离，促使理论和实践更好的结合；突破社会需求和能力培养的分离，实现两者更好地适应和统一，这两种突破都能够为学生的全面发展实现提供有力的支持。