高职学校创新创业人才多元文化培养研究

马娟娟

（焦作师范高等专科学校外国语学院，河南焦作454000）

我国经济发展稳步提升，各行各业对专业人才的需求越来越高，因此，在这样的社会需求下，培养专业技术人才的高职院校被逐渐重视。经济的发展，需要技术的创新，我国政府、各大高职院校、社会各行各业之间，应该建立一个比较完善的关系链条，将政策、培养、就业一体化，结合各行各业的具体发展需求，进一步保证高职院校人才的培养，朝着多元化的方向发展。该研究针对我国高职学校在培养创新型技术人才的过程中，所采用的手段，展开详细的分析，为今后专业人士进行相关研究提供参考。

1 高职创新创业教育工作面临的问题

我国对教育事业的重视程度，已经随着社会整体实力的增长，越来越深入，相比高等教育而言，高等职业教育对培养具有专业技术的人才，效果更明显。我国高等职业院校技术人才的数量呈现出逐年递增的势态，但是由于教育手段过于单一，导致还有很多问题存在其中，严重影响了高等职业院校技术人才教育的成效。这其中有三个方面影响效果较大，第一方面，我国政府在与高等职业院校在展开工作接洽时，没有准确接轨，在各种因素的影响下，出现了偏差，严重脱离社会的发展形式，导致我国高等职业院校创新创业人才多元化培养的目标难以顺利实现。第二方面，我国大部分高等职业院校对技术人才的培养，不够立体化，形式过于单一，教育理念比较传统，不能适应多元化发展的社会形势。技术人才的创业实践行为，还处于对创业比赛、创业报告的指导阶段，过于形式化，使技术人才的创业能力无法提升，进而难以真正实现目标。第三方面，对于我国高等职业院校创新创业人才多元化培养的目标而言，国家政策的不全面、后续资金的断档、与企业之间的联合互动停滞、高职院校内可利用资源严重缺失等一系列问题，使高职院校技术人才的就业能力大打折扣，难以保证长久的发展。因此，我国高等职业院校必须改变对技术人才的培养模式，不断深入创新培养手段，严格按照国家“大众创业”“万种创业”的号召，将国家的政策作为核心目标，建立一个多元化的创业环境，并且结合就业项目推荐、指导，创业资金支持等各项手段的辅助，使高等职业院校技术人才的创业能力和创业积极性得到最大限度地提升[1]。

2 影响高职创新创业人才培养的外部因素

由于我国社会体系多元化的特点越来越明显，因此，制约我国高等院校技术人才创业的因素也是各种各样的，技术人才自身的智力水平、创业能力、胆识气魄、知识储备等一系列内部因素，对创新创业的成效，有比较大的影响。同时，对我国高等职业院校创新创业人才多元化培养的外部环境展开不断地深入完善，能够最大限度提升技术人才创业效果。第一，我国各级政府机构要有明确的发展目标，使高职院校在进行技术人才培养过程中，能够有针对性，保证技术人才具备的各项专业技能，在社会建设中能够被有效利用，进而完成我国高等职业院校创新创业人才多元化培养的目标。第二，作为社会型技术人才培养的摇篮，建立一个科学的办学理念和完善的创新创业教育观念，能够为高职院校技术人才培养的方向奠定基础、指明正确的发展方向，从而将技术人才的整体技术能力进一步提高，最终达成目标。第三，在高等院校的技术人才施展自身技术能力的过程中，企业作为呈现技术人员技术能力的载体，起到了重要的作用。企业不仅能够为技术人员的创业行为提供一个完善的创业平台，还能够结合眼下社会发展的具体需求，指引技术人才的创业方向，使技术人才的能力有施展之地，进一步提高技术人才的创业效果。第四，作为高职院校技术人才创业过程中，不可或缺的参与者，企业将多元化的教育资源、投资融资渠道等必要的手段提供给创业技术人才。因此，将技术人才创新创业的外部因素不断完善，在此基础之上，推动内部因素的全面发展，使整体的创新创业环境处在一个和谐的氛围中，这是完成我国高等职业院校创新创业人才多元化培养目标的有效途径。因此，创新培养高职院校创业人才的手段，是提高我国总体实力势在必行的措施之一[2]。

3 “政校行企”在高职创新创业人才培养中的作用

针对我国现今高职院校而言，正在逐渐完善技术人才创新创业的环境，在我国政府、高职院校、各大企业、各个行业的共同帮助下，已经建立一套完善的教育理论、教育模式、实践理论、实践模式、创业平台等多种优势结合在一起的生态结构。这种结构能够将有限的资源整合起来，形成一种能够最大限度促进高职院校技术人才创新创业发展的能力。

3.1 政府的支持

针对我国政府具有的职能而言，不仅能够在政策的指导下，推动高等院校创新创业技术人才的培养发展，还能够为高等院校创新创业技术人才的培养方向指明正确道路，与此同时，对我国的经济发展目标和产业结构模式，都起到了重要的引领作用。对高等院校创新创业技术人才培养具体政策的制定，是我国各级政府机关单位主要的工作，将创业环境朝着公平、公正、公开的方向建立，使技术人才在进行创新创业发展的过程中，没有后顾之忧。对高等职业学校所设立的创业教育、创新创业课程指导等相关部门和课程，政府必须给予大力的支持，并投入必要的资金，聘请国内外专业领域的佼佼者，为高职院校的技术人才，展开创新创业指导，并将创新创业课程进行学分管理制，对社会中成功的创业案例深入研究，虚心学习，鼓励技术人才在企业进行实习的积极性，进一步提升技术人才的创新创业能力。

3.2 高职院校的支持

我国高职院校作为承担者，承担着技术人才创新创业的所有能力培养，为高职教育的长久发展，奠定了良好的基础，也是技术人才的聚集地，是创新创业教育开展的主要阵地。针对传统的教育理念而言，教育观念无法适应日新月异的社会环境、办学理念过于片面化、创业环境涉及领域有限等问题，一直是制约传统教育理念难以提升的原因。针对这些问题，新型的教育理念能够完善的克服，教育观念能够适应日新月异的社会环境、办学理念立体化、多元化、创业环境涉及领域较广、技术人才的专业能力普遍提升较大。

3.3 企业的支持

企业是创新创业活动的重要参与者，也是创新创业活动的受益者，企业和高职院校以开展创新创业教育资源共建、产学研、投融资等多种形式的合作，为创新创业活动提供金融支持、资金支持等[3]。

4 高职创新创业人才培养生态体系的构建

高职院校以政府创新创业政策为引领，以行企为依托，构建集创新创业素养教育与专业教育相融合，形成分层递进式的创新创业人才培养模式，通过“政校行企”多方联动，聚集创新创业人才的各种要素，协同共建校内外创客空间、创业苗圃、孵化器及众创空间，着力打造创新创业平台。通过树立成功的典范，让成功的创业企业通过企业项目合作、专家指导、接收学生顶岗实习等方式反哺高职院校创新创业人才培养工作，从而构建可持续发展的创新创业人才培养生态体系，创新创业素质培养，对一、二年级的高职院校学生进行创新精神、创业意识的培养，通过组建创新创业师生工作室、模拟公司、学生创新创业社团等形式，把企业项目引入高职院校学生创新创业教育，聘请企业专家担任创新创业导师，全员参与将创新创业教育与专业教育相融合，培养学生的创新思维、创业素质与综合素养[4]。

5 结语

综上所述，高职院校创新创业人才多元化培养的过程中，无法缺少政府、企业的支持，同时，高校学生社会和学校的培养下，能够组建一个良好的创业环境，使高职院校学生自身的技术有处施展，使社会各行各业达到源源不断的新鲜血液，得以发展，是社会总体实力不断增长，总的来讲，在这个互惠互利的循环中，不断深入研究高职院校创业人才的多元化培养手段，能够使技术人才、社会企业、社会能力都得到进一步发展。因此，创新培养高职院校创业人才的手段，是提高我国总体实力势在必行的措施之一。