产教融合模式下创新创业协同育人机制研究

2019-03-22李臣学孙跃东郝润科宇振盛秦铭

创新创业理论研究与实践 2019年10期

李臣学，孙跃东，郝润科，宇振盛，秦铭

(上海理工大学，上海200093)

当前学校在发展过程中，为保证学生的全面发展，在产教融合模式的推广下，可为学生搭建发展平台，使学生得到全面发展。但校企合作过程中，存在教育经费不足、企业合作意向不明显等现象，为促进产教融合办学模式的发展，并保证学生的创新创业能力水平得到提升，政府、企业和学校应建立相应的机制，以完善协同发展的体系。

1 产教融合概念

产教融合作为一种办学模式，将学校的专业与产业相结合，以产业发展特性为教学提供方向指引，同时教学内容的深化研究，也可促进产业的发展，通过相辅相成的教育模式，使学校可进入多元化发展。在科学技术的支持下，将产业链与教育链进行融合，确保学生可全面发展。产教融合可对资源进行整合利用，在企业、政府职能部门、学校等联合作用下，以学生为教育主体，通过利益的平衡化发展，使各类资源实现最大效用，确保学生的技能型发展。产教融合模式是基于传统教学模式演变出来的，以学生的实践能力为主，在教学过程中融合工作、产业等模式，通过学生的专业与企业运行部门进行项目合作，调动企业可利用资源充分培养学生的专业性技能，实现专业课程与工作模式的精准对接。学校在教学过程中依据企业的运营模式可对学生进行实践讲解，以加深学生对理论知识的理解，保证学校为企业输送领域型人才，同时企业可对学校的研究成果加以应用，以达到互利互惠的发展模式。学校通过与企业相合作，可为学生的就业创业提供理念支持，增加学生的社会实践能力，并提升学生的编制能力，将知识与实践相结合，以提升毕业生在社会中的竞争能力。

2 产教融合模式下协同育人现状探析

学校在开展产教融合模式办学下，应以学生为教学主体，对产业教育进行载体承接，同时应协调好各部门之间的关系，将产生的利益进行合理分配，并实行责任承担制，以保证资源利用的最大化，为社会提供更多的高质量人才。但当前学校在进行模式融合下，由于体制、人才培养方式、师资力量、学习基地等条件的影响，导致实际效果与预期效果不符。

首先，部分学校的协同育人机制存在问题，产业化教育链中的各级单位未能进行协调沟通，在实际运行过程中，职能主体地位不明显。主要表现为地区政府未能起到主体监督作用，企业执行力度不足，企业的运营模式与学校培养模式存在偏差，导致出现各自为政的现象，打破学生原有的学习体系，进而降低协同育人的效果。

其次，部分企业的合作意向不明显，在学校办学中难以发挥主要作用，部分企业通过定向合作的模式，以获得学校的人力资源，通过单方面提供实习基地的方式，以满足企业的模块化发展，进而降低资源的利用率。同时学校在发展过程中，将依据社会主体环境开展新专业或对部分原有专业进行优化，以提升学校在教育领域的竞争力。学校通过创新班、定向班等模式的建立，以拓展学生的生源，但部分学校只注重前期的培养，未能针对后期的管理、实践等进行科学性规划，将导致创新道路受阻，教育研发主体的轨迹发生偏移，同时教育环节目标的改变未能及时与企业进行沟通，将导致学生的受教主体发生变化，加深学校与企业之间的矛盾。

最后，学校在承办产教融合办学时，由于运营经费不足，合作模式不牢固等原因，将导致教育主体发生偏离。同时企业在发展过程中一般以利益为主，学校旨在培养全面性人才，其本质发展目标具有偏差，如未能对其中的关联点进行正确检索、合理规划，将导致各部门间发展方向不一致，长时间以来将产生决裂现象。政府在整体办学模式中，一般以机制的引导为主，大力宣扬协同育人的理念，以将学校教育资源的利用率实现最大化，保证社会经济的稳定发展。在进行多领域改革时，由于目标界定不清，发展路径规划不足，将难以使创新创业理念得到深化发展。

3 产教融合模式下创新创业协同育人机制的发展路径研究

3.1 构建协同发展体系

为保证产教融合办学模式的可实施性，应对参与主体进行研究，学校和企业进行融合式办学，应进行体系规划，保证模式办学的协调发展。当前我国产教融合办学模式还处在发展阶段，应对国外的成熟教育体系进行借鉴，并结合学校自身的发展目标对先进经验进行优化，并充分调动可利用资源，来构建适合自身发展模式的教学体系。通过与企业的合作，在不断的磨合发展下，将经验和理念进行升华，以促进学校和企业的共同发展。学校在专业与产业进行融合时，可依据产业的发展特性和企业的运行理念等进行分析，并对学生进行目标培养，同时应对学生的发展特点和兴趣爱好进行分析，对学生进行创新理念的培养，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，以提升学生在社会中的竞争力，使学生得到全面发展。学校在教学方面，对部分特殊产业应采用项目化教学，使学生对产业的发展模式和工作性质进行实践化学习，提升学生的专业化技能。学校可建立委员会组织，以院级为单位，就教学内容、师资配备等内容进行定期调研，将资源进行合理分配，并以教育发展理念为办学主线，培养学生的创新能力和专业能力。

3.2 完善创新创业发展模式

产教融合模式的建立可为学生提供就业创业的机会，学校与企业进行关联性融合，充分将理论知识与实践内容相结合，以企业发展的前瞻性和教育发展的专业性，可形成工艺创新、领域创新、技能创新等多维度创新模式。为保证学校可进行融合式发展阶段，应以融合过程中发生的问题为导向，并组建校企调研团队，对问题进行深度剖析，以问题产生的环节进行关联性分析与记录，为学生的创新创业项目提供建议。通过技术、知识、经验的融合，使创新创业项目得到资源支持，同时学校可开展创新创业孵化平台，使学生对项目的创建流程进行了解，通过企业发展模式的引导，为学生提供创新创业思路，进而使创新创业理念得到深化。

3.3 建立评价机制

学校作为培养综合性人才的基地，应发挥教育主体的作用，在产教融合模式下，为保证教育与产业的有机结合，应针对衔接环节进行目标制定，为学生的发展方向提供指导。同时为确保学校的教育模式转型，在进行创新创业指导模块中，应将理念培训和实践培训相结合，并建立评价机制，通过反馈信息对转型教育进行监督。学校可开展应用型项目、复合型项目、创新型项目等方式的培养，以学生的主专业信息为主，除传统的理论知识、答辩、论文考核外，应添加项目的可实施性和实践能力，使学生结合与专业相对口的企业发展模式为经验指导，对项目的运行模式进行实践分析，以培养学生的创新能力。学校对学生进行多维度项目考核，以学生的能力为出发点，通过制定相应的教学目标，使学生得到全面化发展。

3.4 组建利益化协同育人机制

产教融合的教学模式是以学校和企业为前提，为保证教育模式的融合度，应对利益进行合理调配，以满足企业自身的发展需求，使企业将精力向校企合作方向转移，确保学生得到知识和实践的机会。政府部门在此过程中不仅应起到育人机制的宣扬作用，还应制定相应的政策，以提升企业的参与度，依据产业和专业的特性，可实行“双岗双薪”政策，使企业和学校加大产教融合教学模式的投入量，提升知识与技术的契合度，为学生构建专业化教学体系。同时应对教学系统进行职能划分，对学生进行层次化管理，保证教学与实践环节的融合性，进而提升整体教学质量。