中职生应用文写作能力培养路径探究

蒋佩芳

（甘肃省财政学校，甘肃兰州730050）

随着社会的快速发展，中等职业院校的目标和任务是培养出与社会发展相适应的，具有专业技术和技能的综合性应用人才。我们不难发现市场上秘书岗位、公共关系岗位、办公设备等专业都需要具有较高应用文写作能力的人才，但目前我国大部分中等职业学校并没有开设应用文写作的课程。因此，中等职业学校需要增设应用文写作教学课程，并不断创新教学模式，让学生达到学以致用的效果，为社会培养出更多的具有较高应用文写作水平的人才。

1 培养学生应用文写作能力的意义

1.1 培养学生应用文写作能力，有利于学生适应社会的发展趋势

当前的社会发展速度越来越快，各行各业已经进入了信息化时代，为了能够更好地适应快速更新的社会，学生仅仅掌握基础的操作技能还远远不够。在经济全球化的今天，我国国民经济快速发展，与世界经济逐渐接轨，无论是企业还是事业单位，或者是个人交际都需要应用文体，需要人人都能够掌握应对日常生活和工作需要的写作能力。

1.2 培养学生应用文写作能力，全面提高学生的语文素养和文化水平

21世纪是信息时代，社会在不断进步，因此，职业教育越来越受重视，其发展也越来越快，中职院校的目标和任务就是为社会培养出来更多的能够熟练掌握专业技能的人才。中职院校的语文教学质量，对该院校的人才培养目标的实现有着非常大的影响，因此，中职院校的语文教师不但要加强对学生听说读写等方面的基础教学，更要重视培养学生应用文写作能力，进而培养出更优秀的应用型人才。加强学生们的应用文写作训练，能够提高学生们的书面表达的能力，而且应用文的实用性比较强，因此，学生们经过教师的训练之后，不仅能够提高自己的应用文写作的能力，而且能够提高自己的语文素养。

1.3 加强学生的应用文写作能力，进一步提高教学质量

中职院校的大部分学生是中考成绩在200分左右的学生，他们学习品质差，学习兴趣比较低，容易产生抵抗心理，因此教师的课堂教学有一部分时间是在管理学生的日常行为。应用文的事务性语体特征，需要学生静心阅读和思考，感受事务语体与文艺语体的差别，教师在教学过程中可以适当地改变教学方式，比如创设一些生活情景、问题情境等等，使学生进入职业生活状态，进而激发学生的学习兴趣，让学生爱上写作的同时也爱上阅读，从而帮助学生提高自己应用文写作能力，同时也养成良好的学习习惯。

2 应用文写作教学的现状及问题

2.1 教师在教学过程中没有合适的教材使用

目前，在我国大部分的中职学校的应用文写作课并非专业课，采用的都是教育部统一的教材，并没有根据学生的专业特点去使用相应的教材。教育部规定的统一的教材内容涉及比较广泛，大部分教师在教学过程中只是流于形式，讲讲写作的格式和需要注意的事项，而且学生们就会认为这不是专业课，没有必须学好的必要，因此就不重视该科的学习。其次，大部分中职学校使用的应用文写作教学教材的内容比较老，依旧是以概念、结构、例文等为主，虽然教师在教学过程中会根据学生专业的不同适当的改变重难点，但由于教师的不重视，这些重难点并不是很清晰，学生理解起来就比较麻烦。教材中提供的范文和材料大部分是由教材的作者从其他方面直接复制的，而且有些范文和材料已经不符合当前社会的发展趋势，与学生的日常生活相差的越来越远。另外，教材的编者在编写时考虑了教学用的材料和范文，但也忽略了中职生的接受和理解的能力，这就给教师的教学和学生的学习带来了很大的压力。

2.2 教学内容简单空洞，教学方法枯燥无味

大部分中职学校的应用文写作教学大多是由中文或者汉语言文学专业毕业的大学生或者教师来进行的，部分教学者缺乏一定的实践经验，而且在实际的教学过程中，也很少主动联系生活实际，只是一味地讲解教材上的内容，显得比较枯燥无味。随着社会的发展和进步，网络技术逐渐走进校园，教师在教学过程中开始使用多媒体制作比较灵动有创意的课件，这在一定程度上吸引了学生们的注意力，有利于应用文写作教学，但部分教师的课件比较简单，或者与教学内容有些不符，导致学生对应用文写作的学习兴趣只是一时的，阻碍了学生的应用文写作能力和水平的进一步提高。

2.3 教师只重视培养学生写作能力，忽视学生的基础能力

我国大部分中职学校为了自己的学生能够真正地学有所成，在日常的教学过程中更重视对学生专业课的教学，因此应用文写作教学的课程就比较少。我们不难发现，在平时看到的招聘广告或者小区的公告上会出现错误，所以就需要教师重视对学生的基础知识的提高，进而提高学生们应用文写作的能力。

3 应用文写作能力培养的工作措施

3.1 根据学生专业特点选择合适的教材，并突出教学重难点

中职生的文化基础和语文水平相比高中学生较差，文字写作能力也比较差。目前，中职应用文写作教材的内容比较偏理论，教材中的公文几乎占了整本书的一半，书中关于日常文书和事务文书的内容只是简单的写作格式和优秀的范文。随着社会的不断发展，各行各业的工作人员需要解决的事物越来越繁杂，求职信、申请书、合同书以及企划方案，或者是调查报告等等内容的写作尤为重要，它在一定程度上影响了我们的正常就业和生活。因此，教师在实际的教学过程中，可以根据学生专业的不同适当改变教材中的重难点。例如，经济类专业学生，教师可以选择经济应用文写作，文秘类专业的学生，教师可以着重讲解公文的写作和处理等内容。在教学的过程中，教师要坚决避免教学内容统一，教学方法随意的现象，要根据学生专业特点制定合适的教学目标和教学计划，并在教学过程中突出教学重点，进而提高学生们的应用文写作的能力。

3.2 提高教师的教学能力，改变教学方式

教师的专业能力影响到学生们的学习质量，因此，中职学校想要培养学生的应用文写作能力，首先就要提高教师的专业能力，教师丰富的教学经验，能够为学生的写作提供有参考价值的意见。学校可以派相关教师到企业对学生进行指导，使学生在实践中学习如何进行应用文写作，并及时指出学生在写作时出现的错误，使学生养成良好的写作习惯。另外，教师在开展应用文写作教学工作时，要重视补充课外的知识，不要仅限于学校发的教材。教材对大量的应用文文体的描述是不够全面的，这就需要教师根据自己的教学经验，结合课外知识，为学生补充完整。比如，学生在写求职信时，一定不要忘记写简历；同时也要叮嘱学生在就业签订就业协议时不仅要看协议中的经济类合同，也要仔细看劳动合同，从而确保自己的利益。最后，教师也需要不断地创新自己的教学方法，使学生在学习应用文写作的过程中找到乐趣和成就感，并喜欢上写作。

3.3 引导学生正确使用网络学习应用文写作

中职生大部分学习比较偏理科的专业，他们的语言组织能力相对比较弱，而且比较痴迷于网络，不愿意自己动脑去思考，去写自己的感悟。针对这一特点，教师可以适当地引导学生利用网络学习，在网络中找出合适的写作素材，并学习比较新的写作方法。但网络上并非所有的文体都是正确的，这就需要学生根据所学的知识来判断，然后选择正确的文体和写作格式进行应用文写作。另外，教师在批改作文时，可以多写一些鼓励性的评语，帮助学生在应用文写作上树立自信，进而帮助学生提高自己的应用文写作水平。

4 结语

综上所述，中等职业院校在应用文教学方面的问题是比较多且非常严重的，学生们的应用文写作能力提高也不是一蹴而就的，因此，应用文写作的教学老师需要有较为扎实的写作理论知识和较强的实际写作应用文的能力。为了更好地培养学生们应用文写作能力，教师可以结合应用文的实践性和应用型的特点，合理的设计教学模式，帮助学生提高自己的应用文写作的能力。