案例教学法在法律教学中的应用研究

2019-03-22桂淑艳

创新创业理论研究与实践 2019年10期

桂淑艳

（阳江职业技术学院，广东阳江529500）

法律教学的重要目标在于推动法律知识点的传递，增强学生对法律的认识。然而因为法律内容较多，并且内涵较深，在课堂上学生仅仅凭借教师的文字性讲解很难深刻理解其中的内涵，所以为了让学生对法律的应用范围以及内涵进行深刻了解，很多教师会在教学中引入新型的教学方法，而案例教学法就是其中的一种。通过将案例教学法引入到法律教学中，能够让学生在分析案例的过程中深入挖掘其中所蕴含的法律知识，这就能够促进学生对其进行更加全面地理解，降低学习的难度。该研究就案例教学法的具体流程进行了总结，希望能够提升法律教学中案例教学法的具体运用效果。

1 案例教学法的含义及应用优势

1.1 案例教学法的含义

具体来看，案例教学法就是根据具体的教学内容和教学要求，选取一定的案例，并将其应用到教学过程中，为学生学习建立相对应的法律场景，让学生在真实的场景中对知识进行体验和学习，从而提升自身对法律事件的解决与分析能力的过程。如此能够让学生在具体的场景中对知识进行理解，增强学生用法律知识解决问题的能力，促进学生更好地掌握法学知识。这种教学方法最早是诞生于美国哈佛大学的，在二十世纪八十年代末被引入到我国。

1.2 在法律教学中引入案例教学法的优势

第一，能够激发学生学习的兴趣。案例教学法更加关注学生学习能力的培养，通过案例的引入，能够将抽象的法律知识变得更加具体、形象，如此学生就能够对其进行直观感受，更容易理解。同时，通过案例的运用还能够加深学生的学习印象，增强学习效率，对于培养学生的学习兴趣起到了十分良好的作用。

第二，有助于增强师生互动。在法律教学中运用案例教学法，能够实现经验、理论以及思想的多种交流，推动师生以及生生有效互动，大家可以就案例进行全方位、立体化分析与探究，相互交流总结经验，从而能够提升教学效果，促进师生关系以及生生关系的融洽。

第三，有助于提升学生解决问题和分析问题的能力。在具体的案例教学中，学生可以针对案例进行讨论与分析，进而提出自身的见解，这就能够推动学生独特思维的全面发挥。同时在案例分析的过程中能够将学生的主体地位凸显出来，这就能够锻炼学生探究问题的能力，促进学生对问题进行更好地解决。

2 法律教学中案例教学法应用的具体对策

2.1 恰当选取案例

法律教学中运用案例教学法的第一步就应当进行案例的选取，要根据具体的法律教学内容来选取案例，并遵循针对性原则。通常对于初学者而言，学生所掌握的法律知识较少，法律基础较为薄弱，如果所选取的法律案例较为复杂，那么会打消学生的学习积极性，因此应当尽量选取较为容易理解的法律案例，让学生在思考中讨论，在讨论中明白其中所蕴含的法律知识点，从而更好地找到解决方式。而对于具备一定法律基础的学生而言，则在选取案例的时候要尽量提升难度，让学生能够充分运用自身的法律技能对案例进行全面分析。另外，需要注意的是所选择的案例要尽量是人们所关注的，具备较强社会聚焦性的案例，如此更能够引起学生的学习兴趣。比如，可以选择新闻报道中广为人知的案例或者选择日常生活中大众较为熟悉的案例，也可以选用《法律讲堂》《今日说法》栏目中的案例等。还有一点需要注意的是，在选取案例的时候一定要确保其具有较强的典型性，可以让学生通过学习案例而做到举一反三、触类旁通。

2.2 开展准备工作

准备工作在案例教学法中发挥着重要的作用，合理开展准备工作，能够推动学习效果的提升。具体来看，准备工作主要有如下几个：查找资料；草拟发言内容；确定课堂发言人员等。而学生合理进行课前准备则能够对课堂中的讲述进行更深刻地理解，推动课堂教学更加顺利地开展，并且还能够推动自身对案例中的法律知识进行更为全面的理解，增强学习效率。

2.3 相互交流与讨论

该阶段是案例教学法的重要阶段，教师在讲解完课程内容之后，要引导学生对案例进行全面讨论与探究，从不同的方面对案例进行分析，并陈述自身的观点和理由，而其他的学生则应当对陈述者的陈述内容进行细化分析并判断对错，及时发现其中的问题，并提出原因。在这个过程中教师应当做好定位，当好引导者和组织者，尽量将时间留给学生，有效发挥学生的主动性。在大家对案例进行讨论和分析结束之后，教师就应当对学生的讨论进行总结了，分析学生的观点并将理论内容引入进去，将案例与教材结合起来，促进学生对案例有更加深刻的理解，推动案例教学发挥更大的作用。在该环节中，教师不仅要对学生进行引导和鼓励，而且还要学会“耳听八方、眼观六路”，对学生分析与讨论中出现的困难和疑惑要及时进行指导。

2.4 归纳、总结与评价

在法律教学中运用案例教学法的目的在于提升教学效果，所以必须要重视对案例教学过程的归纳、总结和评价，只有如此才能够及时发现案例教学法的缺陷和优势，明白案例教学法对教学所起到的作用，并对其中的不足和问题及时进行纠正和弥补。一方面学生自身应当对具体的案例过程进行归纳与总结，另一方面教师要善于发现学生归纳中的欠缺之处，就没有归纳到的重点内容应当及时提出来，并对学生错误的观点进行点评，帮助学生改正，推动学生更好地掌握法律知识。另外，在对学生进行评价的时候要注重全面性，应当将法律知识的运用情况、概念、技能等掌握情况作为评价的重要标准，明确学生是否从案例中学到了相关的技能和知识。

3 法律教学中运用案例教学法需要注意的事项

（1）在选择案例的时候应当尽量选择讨论性较强的案例。虽然很多案例应用价值较高，然而其在生活中并不常见，这些案例通常应当被应用在进阶课堂中，所以在全班学生综合能力一般的时候，要尽量选择讨论性强的案例，帮助学生建立较好的学习习惯，推动学生发挥主动性，对知识点进行探究与讨论。且为了推动学生快速进入讨论中，教师要在准备阶段中对学生可能会提出的问题进行预测，并做好解读准备，如此能够更好地对课堂教学的节奏进行调节，增强教学的有效性。

（2）要对学生的能力进行有效分析，设定趣味性较高的讨论点。合理设定讨论点，增强讨论的趣味性，能够推动学生更好地对知识进行讨论，增强参与学习的积极性。同时教师还应当对学生在讨论中的反应进行观察，及时改进案例讨论环节，增强案例教学法的价值。

（3）要注重对学生进行分组。案例教学法运用中最为重要的一个环节就是对案例进行讨论和分析，而为了提升学生讨论的效果，教师应当对学生进行合理分组，比如可以将全班学生分为几个小组，让学生以小组为单位自主分工和角色定位，对知识进行探究和讨论。也可以将全班学生分为两个小组，一组学生负责分析和提出论点，另一组学生负责验证，双方在深度沟通与交流的过程中得出完善的结论，在完成一个案例之后，双方要互换角色。而教师要在学生探究与讨论中充当检查者的角色，对学生的论点以及讨论内容进行记录，并对不足之处进行改正。