培育时代新人与提升高校思政课改革创新度——学习贯彻落实全国教育大会和思政课教师座谈会精神的思考

孙晓峰

（池州学院 马克思主义学院，安徽 池州247000）

党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党和国家的指导思想，对高校思想政治理论课发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，站在党和国家事业发展全局的战略高度，深刻回答了新时代培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，对加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出了全面部署。2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思政课教师座谈会并发表重要讲话，为新时代学校思政课建设指明前行方向，对广大思政课教师提出殷切期望。认真学习贯彻落实全国教育大会、学校思政课教师座谈会精神特别是习近平总书记重要讲话精神是教育战线当前和今后一个时期的主要任务。

习近平总书记一再强调，高校的根本任务是立德树人，培养社会主义建设者和接班人。如何培养担当民族复兴大任的时代新人，是新时代高校必须认真思考和深入研究的重大课题。全国教育大会要求建构大思政格局，实现思政课程与课程思政有机统一，营造优良育人环境，形成教育整体合力，真正实现“三全育人”。教育部提出构建课程、科研、实践、网络、文化、心理、管理、服务、资助、组织等十大育人体系，进一步细化、实化、具体化。高校思政课教师是全面振兴本科教育的主体力量，肩负着特殊职责和重大使命，应以高度的政治责任感和历史使命感，认真学习、研究和宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉把这一理论成果作为“定盘星”“压舱石”“导航仪”，用以武装头脑、指导实践、推动工作，做到学思践悟、融会贯通、落地落实。高校思政课战线要凸显优势、走在前列，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，不断创新方式，切实增强实效。广大“思政人”要深入思考如何强化坚持党领导的阵地意识，要深入探索高校思政课堂如何彰显中国道路的独特气质，要深入研究如何提升高校思想政治工作的实效和水平。

1 从思想深度、时代高度、历史跨度等维度，深刻理解习近平总书记关于教育和思政工作的重要论述的丰富内涵和精神实质

习近平总书记关于教育的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，内涵丰富、博大精深，是马克思主义基本原理与中国教育实践相结合的重大理论结晶。主要体现为“九观”：一是坚持优先发展教育的战略观；二是坚持以人民为中心发展教育的宗旨观；三是坚持扎根中国大地办教育的道路观；四是坚持把立德树人作为根本任务的教育目的观；五是“强国一代”的学生观，强调时代新人要有理想、有本领、有担当；六是“四有好老师”“四个引路人”“六要”“八个统一”的教师观；七是坚持问题导向的教育改革观；八是构建人类命运共同体的教育开放观；九是坚持党对教育事业全面领导的保障观。

习近平总书记在全国高校思政工作会议、全国宣传思想工作会议和全国教育大会上，对新时期育新人工作作出了重要指示。他强调，新时期要育新人。要坚持立德树人、以文化人，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。立德树人就是要坚持以人为本、德育为先，始终坚持正确政治方向，培育和践行社会主义核心价值观，引导学生扣好人生的第一粒扣子。时代新人蕴含丰富的思想内涵，其核心要义是必须具有时代精神、肩负时代使命、自觉担当民族复兴大任。培育时代新人，要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等六个方面下功夫。

深入学习贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，要在学懂、弄通、做实上下功夫，要在管用、有效、创新上做文章。不断推进精准思政和“三全”育人，努力发挥大学生思想政治教育在学生健康成长成才中的促进作用，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，真正实现德智体美劳全面发展，勇做新时代的逐梦人。抓宣讲全覆盖、抓“三进”真到位、抓结合求实效。高校思政课的核心内容和中心任务，就是系统地而不是零碎地、联系地而不是孤立地、深入地而不是肤浅地、全部地而不是局部地学习习近平总书记关于教育和思政工作的重要论述，把握精神实质、核心要义，重点是掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法，增强分析和解决实际问题的能力，以知促行、知行合一。要坚持“四个服务”的人才培养方向，立足于“四个坚持不懈”和“四个相统一”的具体要求，用学术讲政治，以深厚的理论功底讲深讲透马克思主义中国化最新成果和中国特色社会主义成功实践。紧扣“一个灵魂”：即用习近平新时代中国特色社会主义思想引领教育教学，突出“三个重点”：即坚定理想信念、增强知识本领、提升品行作风，构建“四个体系”：即重点突出的教学内容体系、特色鲜明的课程教材体系、专兼结合的师资体系、入脑入心的方式方法体系。着力将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课教学全过程、融入高校思想政治教育全过程、融入高校立德树人全过程。

其一，在学懂弄通、明理明道中领悟思想深度。习近平新时代中国特色社会主义思想，以全新的视野深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，具有强大的思想引领力、精神感召力、实践指导力，为发展马克思主义作出了中国的原创性贡献，为实现中华民族伟大复兴提供了行动指南，为构建人类命运共同体、建设更加美好的世界贡献了中国智慧和中国方案。我们要深刻领会新思想的丰富内涵和精神实质，真正体悟新思想的理论品格、思想魅力、实践价值。要持续抓好“三进”工作，探索接地气、有活力的特色载体，组织各种形式的理论分享、专家解读、志愿宣讲等活动，让新思想“动”起来、“活”起来。

其二，在联系实际、中外比较中凸显时代高度。习近平新时代中国特色社会主义思想，从理论和实践的结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题。落实到教育上，习近平总书记强调，我们要扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来，办中国特色的社会主义教育。要认真吸收世界上先进的办学治学经验，更要遵循教育规律，扎根中国大地办大学。我们要紧密结合学校和师生实际，用好新思想的“望远镜”“显微镜”，深入做好“是什么”“为什么”“怎么看”“怎么办”的“新时代问答”，激发干部师生凝心聚力加快学校发展、创造美好生活的热情干劲，以新思路推动新发展，以新作为展现新气象。

其三，在纵观古今、推动巨变中体现历史跨度。我们正在经历人类历史上前所未有的大变革。习近平新时代中国特色社会主义思想，以高远深邃的历史眼光，注重联系我们党领导革命、建设和改革的历史，联系中华民族5000年灿烂文化，联系世界社会主义发展史、人类社会发展史，全面总结兴衰治乱的历史规律，在马克思主义发展史上、中华民族复兴史上、世界社会主义运动史上、人类文明进步史上都具有重要而深远的影响。

从习近平总书记运用、捍卫、信仰和发展马克思主义的深度，从坚定中国特色社会主义“四个自信”的力度，从培育担当民族复兴大任的时代新人的高度，为新时代推进高校思政课总体改革创新提供全面指导。

2 从总结规律、遵循规律、把握规律等角度，充分发挥思政课的独特优势和功能，为习近平新思想“三进”提供基本遵循

儒家经典著作《大学》曾开宗明义地说，“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”，这鲜明地体现了中国古代对“立德树人”精神和理念的探索追求。“立德”就是确立培养崇高的思想品德，“树人”即培养高素质的人才。亚里士多德说过，教育是培养人的美德的事业。蔡元培先生也曾指出：“教育者，养成人格之事业也。”大学之道的核心是在“育人”，在“创建新的文化”。触动心灵的教育才是最成功的教育。世界上最难的两件事，一件是把别人的钱装到自己兜里，另一件是把自己的思想装到别人脑袋里。育人工作、思想政治工作，就是后面这件。但这绝不是“灌输”的过程，而是分享、说服、交流的结果。我们坚守大学之道，就是要处理好“以自我为中心”和“以社会需求为导向”这两者之间的关系，使大学在其独立性与社会性之间达至一种平衡。明晰育人理念，需要大学从教育理念或者说“办学信仰”的层面，树立起清晰准确的人才培养目标，解决好“究竟要培养什么样的人”的问题。侧重人格养成，旨在解决大学在创新型人才培养过程中的价值取向问题。加强思维训练，培养创新意识和创造能力，是大学提高人才培养质量必经之路，也是大学为经济社会发展提供科技和智力支撑、提升社会贡献度的重要途径和价值作用所在。

思政课是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。要精准把握社会主义办学规律、思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律的基础上，遵循思政课自身的特殊规律。要认真总结长期以来思政课建设过程中形成的一系列规律性认识和成功经验，从而为新时代思政课守正创新提供重要基础。

思政课集政治性、思想性、理论性于一体，是价值性和知识性的高度统一，其课程设置、教育理念、教材建设、教学实施以及实际效果，特别是教育教学的过程，是有规律可循的，且作为不断提升实效性的根本依据。主要是三个方面：一是政治属性，其建设必须遵循政治运作的规律；二是科学属性，其建设必须遵循学术研究的规律；三是教育属性，其建设必须遵循教育教学的规律（包括教书育人、学生成长规律）。同时遵循这三个规律是思政课的特殊性所在。三个规律中如果缺少一个，就不是思政课。同时，思政课教师要努力形成将政治思维、学术思维和教学思维融为一体的综合思维方式，形成辩证把握三个规律并在实践中妥善处理三种遵循的关系的能力。只有充分尊重遵循思政课三大规律，着力关注青年学生文化特点、有效改进课堂教学的贴近性和亲和力，着力立足思想交锋场域、有效提升课堂教学的针对性和引导力，着力站在学术研究前沿、有效增强课堂教学的思辨性和说服力，方能在观点的交流交锋、思想的摩擦碰撞中实现教学相长；在及时有力的解疑释惑中明是辨非、正本清源，实现马克思主义理论的逻辑说服、理论传导和思想扎根。

把握政治性，解决好“讲什么”的问题。由于特殊国情，我国的高校是中国共产党领导下的高校，是中国特色社会主义高校，必须坚持“四为”方针。思政课作为关键课程，具有很强的政治性、鲜明的意识形态特征和价值导向，是传播马克思主义基本理论的有效载体，是培养社会主义时代新人的重要保障。新时代新使命强烈呼唤和要求必须把思政课办得越来越好。要围绕四个“深刻把握”的要求，引导学生深刻领会时代发展的思想脉络、指导思想的核心要义，切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

强化感染力，解决好“谁来讲”的问题。以建设一支政治坚定、学问过硬、富有激情的思政课教师队伍为目标，以激发教师的育人自觉、育人担当和育人本领为重点，通过大平台、大团队、大项目、大格局、大舞台引才聚才，引导教师有定力、有坚守、执着于教书育人，以德立身、以德治学、以德施教，发挥“人类灵魂的工程师、人类文明传承者”的天职，担负起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。学生是立学之本，学者是立学之道，学术是立学之魂。实施“名师工程”，建设精品课程，坚持教学项目组、课程项目组“双轮驱动”，打造激情课堂、魅力课堂、精彩课堂。

注重特色化，解决好“怎样讲”的问题。思政课不仅要提高“到课率”“抬头率”，更要满足学生的“求知欲”“获得感”，坚持改革创新、特色引领。要坚持历史与现实相贯通、国际与国内相关联、理论与实际相结合的原则，采取研究式、案例式、互动式、辩论式、专题式、混合式等多种教学方式，注重现场体验、课堂讲授、情景模拟、社会实践“四位一体”，实现“思政课程”“课程思政”“行业课程”“网络课程”的四维统一。同时，要坚持问题导向，深入研究学生的思想特点和成长规律，紧扣理论难点和思想困惑，分层分类开展差异化教学。进一步凝练特色、打造品牌，让学生从课桌走向讲台，从“要我听”向“我要讲”转变，让学生“动起来”，思政课“活起来”。

突出有效性，解决好“如何学”的问题。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：“要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动，完善科教融合、校企联合等协同育人模式，加强实践教学基地建设”。马克思说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”实践性是马克思主义哲学的力量所在、魅力所在。学习的目的，不在于学习本身，而是为了抓好落实，唤起行动。积极促进课内“第一课堂”、课外“第二课堂”、网上“第三课堂”相互融合，推进课内与课外、线上与线下有机衔接，逐步实现全员全过程全方位育人。

3 从理论发展的向度、改革创新的力度、情感融入的温度，切实增强思政课的针对性与实效性、亲和力与引导力

面对新时代新形势新任务新要求，思政课教师应树立“思政课的对象是人，重点是思，方向是政，载体是课”的全新理念，正确处理好思想性、理论性与生动性、趣味性的关系，用深刻的学理来攻克教学难点，把握好合理的度，做到既能通俗化又要避免庸俗化。按照习近平总书记提出的“八个相统一”的原则，以及所要求和强调的，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲清、讲好、讲透、讲深、讲新。教育部陈宝生部长提出打好思政课“思路、师资、教材、教法、机制”等五个方面攻坚战。

首先，要创新教育教学模式使思政课“活起来”，切实增强大学生对思政课的认同感、获得感。思政课教学重点在科学教、目标在主动学、过程在深互动，倾尽全力打造情景交融的“示范课堂”。教师应遵循思政课教学目标和基本要求，先学一步，确保学深学透，在互比、互较、互鉴中提高教学能力。积极探索“课堂串讲+名师讲座+经典阅读+课堂讨论+实践教学”的“五位一体”思政课教学模式，根据实际情况，采取多种行之有效的教学方法，既包括理论讲授、专题教学、案例研讨、演讲辩论，也包括多媒体教学、MOOC教学、微电影展示、情景剧教学、研究性教学等。组织开展习近平新时代中国特色社会主义思想精品课、优质课、示范课评选，努力实现教材体系向教学体系，教学体系向价值体系的转化。要采用大学生喜闻乐见的教学方式、贴近生活的教学内容，通过身边的故事引导学生去思考理想、责任、人生和信念，立鸿鹄志、做奋斗者。

其次，要建立健全教学管理机制，调整教学评估体系，重构学理框架。关键是把握“四度”：教学目标要有高度，教学内容要有深度，教学过程要有温度，教学方法要有效度。重点是把握“四气”：理论讲授要有底气，教学话语要接地气，教学形式要有生气，考核方式要有灵气。培养人是教育的核心问题，人才培养的质量是衡量教育质量高低也是衡量教育能力强弱的关键指标。好的教育，应该尊重每个学生的个性，促进每个学生的核心素养和关键能力全面发展，充分发挥他们的聪明才智；好的教育，还要彰显每一所学校的特色，让每一所学校都有挡不住的发展劲头。人的培养首先是价值观的培养。过去讲教书育人，重要的是育人。这其中关键是要以理服人，以德感人，不能填鸭式灌输，那样的话必然事倍功半，甚至起到反作用。启发性的引导比简单教条的输出更有效。

其三，要不断创新工作载体，探索多样化“三进”方式。加强“三进”工作与现行教育教学体系的融合研究，善于运用新技术新媒体来呈现教学内容，推进思想政治教育与信息技术的深度融合，用学生喜闻乐见的形式来讲故事、摆道理，使教学内容接地气、有共鸣。优化教学设计，完善课程体系，举办主题思想报告会、学生学术论坛等，组织讨论、双向交流。探索“互联网+学习”新模式，鼓励以微视频、微电影等现代传播手段丰富“三进”工作。全面推进“微格教学”模式，提升思政课教师教学水平，同时推进课堂教学和网络教学一体化的建设，利用翻转课堂、雨课堂等新的教学方式，实现思政课与新媒体的深度融合，展现思政课“工艺”“包装”的现代性，实现教与学的真正贯通，切实增强学生的获得感。广泛开展面向师生的理论宣讲，着力推动习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往实里走、往心里走。要坚持德育为先，德育、智育、体育、美育、劳动教育五育并举、全面发展，重视学生综合素质培养，克服片面追求某一或某几方面教育的现象。守正与创新相结合，以具有创新性的教学方式激发课堂活力，提升育人效果。

我们既要看到高校思政课建设取得的历史性成就，看到思政课战线展现的新面貌、新气象，同时也要看到新时代思政课建设面临的新困难、新挑战。要深刻认识新时代思政课建设主要矛盾的转化，准确判断历史发展方位，着力解决好思政课发展不平衡不充分问题，着力解决好部分思政课教师政治站位不高、业务能力不强、思想认识模糊等问题，全面提升思政课质量和水平。唯有如此，我们才能真正培养出担当民族复兴大任的时代新人。