基于汽车营销与服务专业“四维一体”教学模式研究
2019-03-22魏亮杨华肖盼
魏亮,杨华,肖盼
基于汽车营销与服务专业“四维一体”教学模式研究
魏亮,杨华,肖盼
(陕西职业技术学院,陕西 西安 710038)
文章以汽车营销与服务专业为例,从我院该专业教学过程中存在的问题出发,在分析职业岗位分布、职业发展路径的基础上,结合目前的岗位需求,提出了符合我院学生的“四维一体”教学模式,并对该教学模式的具体内容、实施办法进行了阐述。
四位一体;沉浸式理实一体化;虚实一体化
1 研究背景
目前,企业对人才的需求很大,整个汽车售后市场从业人员短缺问题凸显,市场的迅猛发展与人才供需矛盾日益突出,尤其是中高级技术型人才短缺严重,成为困扰行业发展的难题。培养与造就大量适应市场发展需要的汽车营销人才,实现我国由汽车大国走向汽车强国的转变,已经成为整个汽车行业的共识。
我院汽车营销与服务专业自2005年招生,已有10届毕业生,每届学生在50人左右。由于师资、教学设备等教学条件的不足,我院汽车营销与服务专业存在与汽车检测与维修技术专业教学理念相似,导致教学与企业需求较大;教学方法模糊、教学模式单一,理论教学与实践教学形成明显的失衡,无法满足企业的实际岗位需求;今年来随着项目式教学的深入,部分项目在课堂难以模拟问题,亟待解决。
根据文献调查,结合本文项目进行的市场调研,针对我院存在的问题,提出了教、学、做、业的“四维一体”教学模式。
2 研究目的
根据校企合作,产教融合的教学理念,结合我院汽车营与服务的专业特点,结合岗位需求,依托人才人才培养方案,建立四维一体的空间教学模式,通过教、学、做、业的“四维一体”教学模式,全方位培养学生的创新能力和综合素质,提升学生在今后工作中的适应能力,从而最终实现高等学校培养具备一定职业培养的应用型人才、创新型人才的目的。
3 研究思路
通过分析我校汽车营销与服务专业特点,以人才培养方案为重点,搭建“四维一体”培养平台,实施汽车营销与服务专业“四维一体”教学模式。
4 研究过程
4.1 “四维一体”教学模式的构建
我校积极响应“校企合作、产教融合的办学理念”,积极推进与博时汽车和人人校企合作深度,为学生提供良好的就业实习平台。
“四维一体”教学模式,就是整理融会教学环节,以岗位需求为依据,依托校企合作平台,通过不断更新人才培养方案和实践评估进而提出的在培养学生理论知识、实践应用能力、个人素质的基础上培养和提升学生职业培养的新型教学模式。
4.2 “教、学、做、业“”四维体系
四维是指教与学、理论与实践、教师与学生、学校与企业四维空间模式构思,实现从学校到企业综合管理,在空间上缩短就业程序,四维空间体系如图1所示。
图1 四维空间体系
4.3 一体化教学模式
4.3.1 沉浸式理实一体化教学空间
沉浸式理实一体化教学空间是利用虚拟现实技术构建与教学内容匹配的数字化实训教学环境,旨在营造“知识学习+虚拟训练+实操演练”的体验式教学模式,实现模拟实训教具与数字化资源的整合;围绕汽车营销与服务专业核心教学内容,创造“理实一体+虚实一体”的体验情境和集成式实训空间,使学生在接近企业实际工作的环境中理解理论知识,掌握实际工作的技能与问题处理方法。
4.3.2理实一体化教学模式
理实一体化教学模式就是理论与实践一体化的教学模式,教学与实践在同一场地,形成以学生为中心,老师为指导,共同完成某个课程任务的教学模式。这种模式充分体现了现在职业院校的教学特点,实现了教学教学方式的多样性和趣味性,提高了学生对知识技能的掌握程度及职业技能,以适应产业发展对人才技能实践的需求。
(1)教室一体化
采用教室与实训场地一体化的模式,实现了理论与实践同步进行,提升了学生的学习积极性及理论知识的巩固。通过虚拟仿真产品+硬件沙盘+实物教具的配置,实现保险理赔、定损等核心知识内容的一体化教学,学生可通过高仿真软件产品完成知识学习和实训演练,并应用硬件沙盘真实还原故事现场,使用照相机、录音笔等实物教具,完成岗位工作实践。
(2)教师一体化
根据课程性质,结合课程标准,实现理实一体化教学模式,同一门课程的理论教学与实践操作由同一个老师完成,进一步优化教学资源,提升教学质量。
(3)教学内容一体化
教学内容设计为模块式教学,每个模块都下发任务,根据任务内容,完成教学。将理论教学与实践训练深度融合,通过每个模块的理论知识与实训内容紧密连接起来,理论知识与实践训练相互交叉,相互渗透,做到理中有实,实中有理。
4.3.3虚实一体化教学模式
结合学生的认知特点和规律,采用知识学习+虚拟练习+实操练习的体验式教学模式,围绕汽车营销专业核心教学内容,实现虚实结合的认知情景和实训体验环境。
针对汽车营销与服务专业特点,通过虚拟仿真产品+集成式教学空间环境的营造,运用VR新技术,实现汽车六方位介绍、换车检查、保险理赔、二手车技术鉴定等汽车营销岗位核心工作实践应用。
4.3.4校企新模式
本项目校企合作模式突破传统岗位订单型人才培养,探索系统化学习+碎片化工作的职业教育人才培养路径,从点、线、面覆盖学习、工作,试点内涵建设型创新模式,行业、企业、职教联盟共同探寻二手车鉴定评估课程体系及人才培养方案,使得人才培养的专业通识性更强、人才流向广、就业面更宽。
(1)共同培养符合市场需求的技术技能型人才
在基本方案基础上,与企业共同探索符合汽车营销与服务专业人才培养需求的新模式,共同研究人才培养方案,充分对接企业实际工作流程、岗位标准,方案中的工具/设备在企业工作标准上进行扩展,使相关知识与技术技能操作相结合,搭建融入式岗位工作环境,使教学内容实现与职场的无缝对接。对学生而言,在校的实训项目与工作岗位完全贴合,可使其熟练掌握汽车营销与服务行业各岗位职业技能,毕业后就能胜任岗位实际工作,尽快适应社会大环境,减轻其就业的压力;对企业而言,学校的人才培养模式与企业实际人才需求相符,可大幅提高学生就业市场的竞争力,缩短了学生进入社会的适应期。
(2)课程体系建设基础,共建共享课程成果
通过校企合作项目,充分利用企业提供大量教学辅助产品,结合自身教学场地及设备,实现校企融合的教学理念。同时根据学校的现状,结合企业需求,共同开发汽车营销与服务专业的一体化教材,为汽车营销与服务教学发展打造完善的合作平台。
(3)建立校企合作多层级的师资培训机制
针对企业不同岗位的需求,企业面向青年教师、骨干教师以及专业负责人,提供有针对性的系统化培训方案,从汽车营销与服务课程教学、课程开发等方面提供多层级培训服务。同时,企业提供日常教学培训,学院教师优秀者经过辅导考核可成为企业培训讲师,实现校企一体化教学模式。
5 总结
通过四维一体教学模式,教学效果显著,具体体现在以下几个方面:
(1)形成学生正确的学习认知,培养学生健康的学习情感,训练学生科学的学习行为与学习习惯。
(2)提升了教师的实践教学能力,深化教学改革。通过四维一体教学模式,加强了教师实践教学能力,不仅仅是学校的教师,更是企业的讲师,实现双师型的转变。
(3)实现与行业企业的对接。企业参与到学校实训基地的共建中,为学校的教学进步出谋划策,使学生及时了解企业技术发展及岗位实际工作情况。
(4)强化了学院信息化教学模式。结合专业特点,充分利用信息化教学手段,实现虚实一体化教学模式,提升教学质量。
[1] 高清冉,孙海燕.机电一体化专业理实一体化教学改革实践探索[J].济源职业技术学院学报,2014(3):93-94.
[2] 高学超,吴阿敏,尹华.汽车技术服务于营销专业核心课程实施教学做合一的研究与实践[J].时代农机,2018(4)91-92.
[3] 黄樱.高职院校汽车营销与服务专业教学改革的探讨[J].时代教育,2017(2):29-30.
[4] 夏志华.高职汽车营销与服务专业实践教学改革探析[J].中国市场,2016(14):134-135.
[5] 付昌星.汽车营销与服务专业理论与实践相结合的教学模式研究[J].现代国企研究2016.(7下):18-20.
Research on "Four-dimensional Integration" Teaching Mode Based on Automobile Marketing and Service Specialty
Wei Liang, Yang Hua, Xiao Pan
( Shaanxi Vocational and Technical College, Shaanxi Xi'an 710038 )
This paper takes the automobile marketing and service specialty as an example, starting from the problems existing in the teaching process of the specialty in our college, and based on the analysis of the distribution of professional posts and career development paths, and combining with the current job demands, puts forward the"four - dimensional integ -ration" teaching mode that conforms to the students in our college, and expounds the specific contents and implementation methods of this teaching mode.
Four in one; Immersive integration of theory and practice; Integration of reality and reality
A
1671-7988(2019)05-197-03
G30
A
1671-7988(2019)05-197-03
G30
魏亮(1986-),男,就职于陕西职业技术学院,从事汽车相关教学工作。*陕西职业技术学院 2018 年三年行动计划—骨干专业建设子项目教育教学改革研究项目基于汽车营销与服务专业“四维一体”教学模式研究(编号2018JGCX021)资助。
10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.05.064