高职语文教学方式的创新研究

【摘要】近年来，随着社会经济的快速发展，各界对高素质操作型人才的需求越来越多，这也对高职教育提出了更高的要求。语文教学是高职教育十分重要的组成部分，其对于学生良好道德情怀、健康行为习惯、文学素养的提升有极大影响，因此，在实践中，为了更好地培养出合格的现代化人才，就需要积极地对高职语文教学方式进行改革创新，下面对此进行分析。

【关键词】高职语文;教学方式;创新

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

高职语文学科在培养学生良好人文素质上具有极强的优势，同时语文不仅是一门学科，更是学生学习各科知识的基础。在实践中，高职语文教师必须树立全新的教学思想，改革教学活动，引导学生充分意识到语文学习的重要性，掌握正确的语文学习方式，合理地利用语文知识服务自身生活、工作，促进学生的良好发展。

一、当前高职语文教学存在的问题

就目前而言，高职语文教学活动还存在一些缺陷，在一定程度上影响到学生的综合发展，其主要表现在：

首先，语文教学定位模糊。受传统教学思想观念的影响，高职教学还存在一定的不平衡性，也就是教师过于看重核心专业教育，对基础性的学科教育不太看重，这就导致很多学生认为只要学好专业知识就可以了，学不学语文知识都无所谓，这种错误的观念就会对高职语文教学效果带来极大的影响，同时也会影响到学生的综合发展。其次，高职语文教学与专业教学相互脱节。很多高职院校出于工作价值取向的考虑，就会根据就业来设计各种课程，学校将学生的对口专业教育看作是整个教育活动的全部，对于语文这类公共课程，则当作是高职专业教育活动的衬托，具有很强的随意性，而学生的学习积极性也不高，导致高职语文教学具有极强的形式性。最后，教学模式单一。在当前的高职语文教学活动中，还存在教学模式单一的情况，首先是在教材设置上，并没有针对高职生的具体情况进行设置，而是单纯进行压缩本科教材，无法满足学生实际需求。同时在教学活动上，也依然采取传统的灌输式教学模式，课堂上学生表现得死气沉沉，严重影响到高职语文的教学效果。

二、高职语文教学方式的创新策略

（一）准确定位高职语文教育活动

实际中没有充分意识到高职语文教育的重要性，导致在实践中经常会出现轻视语文教学的情况。为了进一步促进高职生语文素养的提升，便于高职生更好就业，高职语文教师就需要树立全新的教学观念，对高职语文教学活动进行准确定位，设立科学的语文教学目标，引导学生可以更好地将学到的语文知识应用在实践中，促进学生的综合发展。在实践中，高职院校要以社会需求及学生专业为出发点，对语文教学内容进行改革创新，并适当延展课外教学，让学生多阅读一些经典文学作品、书籍，并鼓励学生在课后多参加一些文学知识比赛，全面拓展学生的语文视野。高职语文教师在具体的教学活动中，应该将教学定位在人文性上，要尽量活跃语文课堂氛围，通过优秀的文学作品对学生的精神境界进行熏陶、感染，同时高职语文教师还应该注重培养学生的语言应用能力，进一步强化学生的综合素质。

（二）分模块开展高职语文教学活动

在实践中，高职语文教师可以结合语文课现状，将语文教学活动分成多个模块，如阅读模块、交际模块、写作模块等。其中，阅读模块主要是对学生的文本理解能力、鉴赏能力进行培养，通过阅读模块可以极大地拓宽学生对优秀文学作品的理解、感知，促进学生人文素养的提升;交际模块可以对学生的语文交际的理论知识及实践能力进行强化，能让学生在亲身经历中提升自身的人际沟通水平，并且正确处理日常生活中的人际交流关系，为学生今后的职场交际打下良好基础;写作模块主要是对学生的写作技巧进行培养，便于提升学生的实用写作技能。由于语文学科博大精深，在实际中很难找出一套完全适用于高职语文教育的教材，因此，高职语文教师可以在现有教材的基础上，对知识点进行细分，有选择地对学生进行知识讲解，构建不同的课程模块知识库，针对不同专业的学生，选取不同的课程模块进行知识讲解，做好语文教学与专业教学的良好结合，促进学生的全面发展。如对于市场营销专业的学生，可以在语文教学中着重讲解写作模块、交际模块的知识。

（三）充分发挥教师导向作用

对高职学生来说，他们的成绩相对一般，同时学生的自学能力、自我控制能力也比较差。在语文教学活动中，教师必须充分发挥出自身的导向性作用，对学生的行为进行规范，引导学生可以积极地参与到语文课堂上，促进学生实际学习效果的提升。在具体教学活动中，高职语文教师可以采取激励教学法、情感教学法，调动学生的学习热情，用教师本身的良好情感带动学生的情感，让学生可以用更好的状态进入到课堂上，探索知识。同时。高职语文教师也需要从学生的兴趣点出发，主动与学生进行沟通交流，利用多样化的教学手段，培养学生兴趣，让学生能更好地学习语文知识，促进学生综合素养提升。如在学习《赤壁赋》的内容时，其内容比较抽象、枯燥，学生难以在短时间内理解重点词语、句式，无法体会课文的内涵，但是学生对于曹操的故事却十分感兴趣，因此，高职语文教师就可以以此为出发点，为学生讲讲历史故事，然后逐步剖析诗词慷慨背后的失意之情，加深学生的感知。

（四）充分利用课外资源

在高职语文教学中，教师经常会感觉课时安排得少，有很多知识都无法详细地讲解给学生，同时对高职学生来说，他们对传统的灌输式教学模式十分厌烦，渴望充满活力的新学习环境。为了更好地满足教师的教学需求及学生的学习需求，高职语文教师可以尝试开设第二课堂，将学习活动转向课外，让学生在课外自主地学习语文知识。高职语文教师可以在课后鼓励学生多阅读一些国内外名家作品、散文等，让学生利用课余时间丰富自身阅读量，同时大量的课外阅读还有利于学生写作能力的提升。高职语文教师还需要引导学生养成良好的做笔记习惯，要让学生及时将自己的阅读感受写下来，加深学生的阅读感受。此外，高职语文教师还可以在课后举办一些语文活动，如作文大赛、班级辩论会等，对学生的语言组织能力、表达能力进行全面培养。教师也可以让班级中比较有才艺的学生结合课文内容，创作话剧、歌曲等，在课堂上进行表演，提升学生的自主创新意识，全面促进学生的综合发展。

三、总结

总而言之，高职语文教学对于学生的全面发展有极大影响，因此，在实践中，高职语文教师必须积极地创新自身的教学思想，采取多样化的教学手段，不断提高学生的语文知识学习热情，让学生可以更加主动地参与到课堂中来，促进学生自主学习能力、合作探究能力、创新能力的提升，满足学生人文素养发展的需求。

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作者简介：李佩霖，女，1988年生，白族，云南大理人，硕士研究生，助教，研究方向为汉语言文学、语文教育。

（编辑：张晓婧）