体育课使用音乐应注意的几个问题

李艳芳

【摘要】在体育课上，教师要考虑到音响设备、课的任务、音乐内涵、学生年龄和乐曲的节奏等，选用富有节奏感和韵律感的音乐，改变传统体育教学单调、乏味的课堂教学氛围，使学生在轻松、活跃的气氛中掌握锻炼身体的方法和技能，提高身体素质，满足课堂教学各个环节的需要。

【关键词】体育课 使用音乐 注意问题

在体育课上，选用富有节奏感和韵律感的音乐，不但可以改变传统体育教学单调、乏味的课堂教学氛围，而且可以调动学生学习的积极性，使学生在轻松、活跃的气氛中进行活动，得到锻炼，放松心情，对课堂学习的内容富有激情，进而掌握锻炼身体的方法和技能，提高身体素质。目前，风靡一时的美国SPARK教育理念，更是注重在教学过程中使用音乐，用音乐的快慢节奏控制体育活动的强度，用不同的音乐选择练习不同的教学内容，用音乐渲染课堂教学气氛，使学生整节课在和谐轻松的氛围中产生快乐情绪，积极兴奋地投入到锻炼活动中。可以说，音乐对提高体育教学质量，完成教学任务有着非常好的辅助作用，音乐已经成为提高体育课教学效果不可或缺的重要因素。那么，在体育教学中教师如何恰当地使用音乐呢？笔者结合自身多年的教学经验谈几点建议。

一、注意音响设备的放置

这是体育课上首先要考虑的一个因素。目前，传统的录音机已经被先进的各式各样的音乐播放器所代替，一个音箱、一只u盘就可以解决体育课上的音乐使用问题。利用手机蓝牙功能直接控制音乐播放，更是为体育课使用音乐带来了极大的便利。不过，体育课不同于其他课程，体育课自始至终都在不停地“运动”中进行，尤其对小学生来说，他们的自我控制能力较弱，注意力时间很短，如果音响设备放置位置不当，对学生本身和音响设备的保护都存在安全隐患，也会直接影响到学生的活动范围，从而影响到课堂教学效果。因此，体育课上使用音乐必须考虑音响设备的放置位置，这有利于课堂教学，既能充分发挥它的最佳性能，又能保证它的安全，讓学生在上课时不会碰到，确保学生和音响设备的安全。另外，还要充分考虑季节气候因素，春秋季节有时风力较大，音响设备位置放置不当，会影响音乐的播放效果，通常情况下，要将音响设备放在上风或队伍的中间位置处，首尾相顾，能够让所有的学生听得见，以保证教学效果。

二、根据教学内容和课程任务选音乐

体育课有多项练习内容，每一项内容的具体目标不同，练习的强度和练习的量也不一样，音乐的旋律和节奏以及音乐的内涵也是大相径庭。因此，在体育课上选用音乐，应该根据每一项的练习内容、练习量、练习强度选用旋律和节奏以及含义相适宜的乐曲，使所选择的乐曲与练习内容有机地融合在一起，更好地引导学生在和谐的乐曲下进行活动练习，并结合乐曲旋律起伏和节奏有始有终地完成练习任务，达到最佳的练习效果。如在快速跑教学过程中的摆臂和步频训练中引用快节奏的乐曲，让学生按照节拍练习步频及加强摆臂等训练，将枯燥、无味的练习变得生动有趣，利于学生掌握动作技术。据统计，有音乐伴奏练习快速跑的步频与摆臂的班级中，学生学习的积极性和参与度明显好于没有音乐伴奏的班级，通过课后问卷调查发现喜欢用音乐伴奏上课的学生达到95%，学生一直认为用音乐伴奏感觉练起来很有激情，掌握技术动作也非常好。如在篮球教学中，选用CuBA主题歌，激励学生认真学习，积极锻炼，同时也会加深学生对篮球运动的理解;在足球教学中，选用《意大利之夏》以及中外足球队队歌等乐曲，会极大地激发学生的练习兴趣，并在学习过程中加深对足球常识的了解;在武术及体操教学中，可用《中国功夫》《男儿当自强》等中等速度的乐曲，将音乐和学生的形体动作融为一体，让单调乏味的教学充满生机活力，并趁机结合教材对学生进行爱国主义教育，彰显音乐在体育教学中的独特魅力。

三、充分考虑音乐蕴含的内涵

体育课上使用音乐，不是简单地和着节拍做动作，而是给学生渗透一种思想和一种文化理念，这也是新课程标准所倡导的“欣赏美、表现美”在体育课堂上的最有效的表达方式之一。不过，体育教师不能流行什么音乐，课上就选用什么音乐。有些教师上课进行热身操时，选用了《伤不起》《自由飞翔》等流行音乐，放松整理活动选用了《荷塘月色》《甜蜜蜜》等流行歌曲，尽管它们的节奏、旋律都很适合所对应的教学内容，但歌词内容不是很适合小学生，通常这些是比较容易被教师忽视的。小学生有极大的好奇心，他们所关注的不仅仅是他们自己范围内的东西，还对周边成人的世界非常好奇。体育课上，教师往往只关注采用音乐的节拍，只关注学生动作的力度和整齐度，对歌词所表达的内容，每位学生是怎么理解的，甚至是课后效果如何往往容易忽视。对一些“雾里看花”的东西，学生会表现出“自信满满”，认为什么都懂，这样，可能会对学生产生误导。所以，音乐用好了能够陶冶情操，使用不当则会带来一定的负面影响。这就需要体育教师细细琢磨，深入思考，给学生一个恰当的音乐环境，促进学生体育意识、体育知识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为的提高。

四、结合学生的年龄特征

“兴趣是最好的老师”，利用音乐能调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，令学生产生跃跃欲试的学习冲动，是一种非常好的教学手段。音乐通常以某种音响信号作为中介，直接刺激大脑听觉器官去追溯日常生活中的印象，启发大脑对自然界、社会生活中各种声音、姿态产生视觉的联想。不同年龄段的人对音乐的感受不同，不同的音乐旋律对人的启发作用也不同。小学阶段，学生的年龄跨距比较大，不同年龄的学生对音乐的喜好和理解有所不同，对低年级学生来说，他们比较喜欢节奏欢快的、旋律优美动听的儿童音乐，所以就要采用那些有“孩子味”的乐曲，如《读书郎》《春天在哪里》《小鸭子》等。而对高年级和中年级学生来说，则要选择那些节奏明快、动感较强的音乐，适当选用一些流行音乐。体育课上，要想保证课堂的教学秩序，教师需要了解不同年龄段学生的心理特点，与学生进行情感交流，了解他们对什么样的音乐最感兴趣，拉近与学生之间的距离，抓住他们的兴趣与爱好，学生才能喜欢你，才会喜欢你的课，才能与你一起上好这门课。教师还可以结合选用的音乐，把学生们喜欢的事物及故事情节融入教学中，吸引学生专注地、安静地听你讲授，从而顺利高效地完成教学任务。

五、根据课的结构顺序和乐曲的节奏合理选用音乐

每一节体育课的结构顺序都应符合学生的生理变化规律，因此音乐的安排也应该符合课的结构顺序。上课伊始可以选用一些轻松愉悦的音乐，来调动学生的学习热情。热身部分音乐节奏明快、由慢至快，符合准备活动的练习内容，学生的身体机能逐步得到充分舒展;之后迅速调动学生的积极性，为学生营造一个欢快而愉悦的课堂气氛。我们的课堂也可以分前后两部分进行，前一部分节奏稍慢，逐步加快过渡到后一部分，可以选用《甩葱歌》《健康歌》等节奏欢快的乐曲。基本部分选用音乐要根据课程内容来安排，可以选择旋律优美、节奏鲜明的音乐，营造出一种激情高昂、精神振奋的氛围;结束部分的放松活动，此时学生的身心已经疲劳，为了帮助学生更快地缓解疲劳，可以采用旋律优美、意境高雅的音乐调节课堂，如《梁祝》《虫儿飞》等一些节奏舒缓的古典音乐和轻音乐，学生在这一过程中既可以快速缓解疲惫，又受到了音乐的熏陶，从而达到理想的教学效果。

作为一名体育教师，自己首先要喜欢音乐，对音乐要有一定的理解。教师平时要注意多收集、多整理、多感悟，在使用音乐时才能游刃有余。教师还要学会组织音乐，善于将不同的音乐合理地组合在一起，以充分满足课堂教学各个环节的需要。教师在平时要多注意对学生进行乐感和韵律的培养，坚持体育+音乐，为提升学生核心素养注入新活力。