数字媒体跨专业联合培养毕业设计模式探究

李 烽

（太原理工大学设计艺术国家级实验教学示范中心，山西 太原 030024）

在新媒体迅猛发展的大时代下，数字媒体专业作为当下与社会流行趋势最为贴近的应用型专业，无论其学科建设还是教学规划都必须紧跟时代发展，在社会的巨大导向作用下实现教育教学体系的逐步完善。而对于毕业设计而言，其质量情况能够以教学成果的形式对数字媒体专业教学情况做出直接反映。因此，为确保数字媒体专业学生毕业设计质量能够达到预期目标要求，我们也必须在社会的导向下，联合各专业合力，通过跨专业联合培养毕业设计模式的实施来有效弥补传统毕业设计模式存在的不足，为学生的毕业设计教学提供新的思路、新的方向。

一、跨专业联合培养毕业设计模式

跨专业联合培养毕业设计模式顾名思义就是在以数字媒体学科为主学科的基础上，通过各个相关学科之间的交叉、协同、渗透来集各学科之合力，为毕业生的毕业设计创新提供更多的思路，为其实践活动的开展提供更多的机会。并在团队协作完成毕业设计的过程中，实现学生团队协作能力、沟通能力的提升。跨专业联合培养毕业设计模式在很大程度上突破了以往学科内部闭门造车式的毕业设计形式，以更为开放的态度实现了跨专业、跨学科毕业设计活动的开展，这对于学生创新能力、思维的激发是极为有益的。

就跨专业联合培养毕业设计模式的特点来讲，主要体现在以下两个方面：一是，在跨专业毕业设计指导教师团队的作用下，教师不再对学生的毕业设计予以单一的专业性指导，而是需要与其他相关学科教师一同对学生的毕业设计进行综合性指导，以此来帮助学生解决毕业设计中遇到的各类跨学科性问题。使学生对毕业设计中涉及的各类知识能够在头脑中有一个更为清晰的知识体系，以此来达到拓宽学生眼界的目的；二是，以跨专业、跨学科联合指导教学为基础，各专业学科教师在对毕业设计教育指导各项工作进行相互商讨的过程中，教师自身的教育教学经验可以得到很好积累。且在与其他学科教师的接触中，有助于教师深入了解其他学科与自身所教授学科之间的内在联系，并对本学科之于其他学科的可应用性进行深入思考，这对于教师教育教学思路的拓展是极为有益的。

二、传统毕业设计教学模式存在的不足

就目前我国各院校数字媒体专业毕业课题设计质量来看，虽然不乏优秀设计作品出现，但从总体形势来看却呈现出一种下滑的趋势。造成这一现状的原因是多方面的，这一问题的出现直接影响了高校数字媒体专业人才培育质量的提升。尤其是作为大学阶段重要学习成果的毕业设计，直接反映了学生四年来的专业学习情况，好的毕业设计会为学生今后的顺利就业起到锦上添花的作用。

总体来讲传统毕业设计教学模式存在的不足主要体现在以下几个方面：

一是选题陈旧。尽管在高校扩招政策的作用下，每年高校毕业生总体人数都呈现出一个不断上涨的趋势，但究其毕业选题而言却在很大程度上存在课题内容陈旧、缺乏立意的情况。且大多数毕业选题主要由责任教师制定，学生只要从中选取自己感觉合适的题目进行毕业设计即可。这看似是本着以学生为主的原则所开展的民主性教学，但在选题上却又存在教师独断专行的一面，教师在不了解学生社会实践、不了解各行业发展实际情况的基础上就自行划定选题范围，极容易造成学生社会实践与毕业设计选题之间的脱节，从而打消学生毕业设计的积极性。

二是师资比例难以达到标准要求。国家教育部门规定毕业设计指导教师应由本专业实践经验丰富、学术水平较高的教师担任，且责任教师必须具备中高级以上职称，近三年内曾于专业学术刊物发表过专业学术论文。但就目前大多数高校的实际情况来看，受各方面因素的综合影响使得一些高校存在师资队伍建设滞后于学校发展的情况。迫于现实的压力，一些指导教师不得不同时指导十几个学生的毕业设计。而教师面临庞大的毕业设计教学任务以及日常科研任务，多处于力不从心的焦灼工作状态，进而也就出现了对学生毕业设计审查不到位、要求不严格的情况出现。

三、数字媒体跨专业联合培养毕业设计模式实施策略

（一）实施项目化毕业选题

选题是毕业设计的第一步也是至关重要的一步，选题的合适与否直接关系到学生后续一系列毕业设计工作的开展。为此，我们首先需要从毕业选题的优化上做起。针对传统毕业设计选题内容缺乏新意的特点。我们应充分利用跨专业联合培养的优势作用，通过项目化选题的制定，来让学生能够从更为全面的角度去对自己所研究的课题进行综合化分析。具体来讲，我们需要从当今社会数字媒体行业具体职能需求出发，对实际设计项目进行直接引进或是采取模拟的形式，将其作为本专业学生的选题。并在跨专业指导教师团队商讨过后结合数字媒体专业特点对学生毕业设计的具体任务进行分解，并制定详细的毕业设计工作要求。在学生对自己所负责项目任务进行完成的过程中，为其直观展现一个较为真实的项目设计运作流程。并在不同专业学生的相互交流过程中为其搭建一个知识拓展、能力锻炼的平台，使学生的毕业设计更具实践性、专业性，更能够真实反映当今社会数字媒体行业发展情况。

（二）优化毕业设计团队组织

毕业设计团队组织的优化需要从教师和学生两方面做起：就教师指导团队而言，学校要在完善建设师资队伍工作的基础上，为数字媒体专业学生毕业设计教学的实施指派质量达标的指导教师，“质”方面要选取数字媒体专业知识完善、实践经验丰富的优秀教师，“量”方面要严格按照1/4的比例为学生分配固定的指导责任教师，以负责学生毕业设计的工作进度安排、选题、审稿等工作；就学生毕业设计团队方面来讲，要在项目化毕业设计选题的引导下，由数字媒体以及网站设计、后期处理、媒体艺术等相关专业的学生共同组成毕业设计研讨团队，共同完成项目化选题的设计工作。以此在专业化教师团队的指导作用下，在跨专业学生的协同作用下，齐头并进实现对数字媒体项目化选题的多角度、综合性分析。以此来促进学生毕业设计质量的提升。

（三）完善毕业设计考评

跨专业联合培养毕业设计模式的特点决定了我们在对学生的毕业设计质量进行评价过程中，不能再以以往单一的毕业设计成绩作为唯一的评判标准，而是要多方考虑将学生在毕业设计团队中的协作互助情况、贡献度、工作态度等实际表现以及设计成果的应用价值等全部纳入学生的评判范围中去。对于设计成果具有良好市场应用价值的不仅要对学生予以加分表扬，更要完善后续的支持工作，为其设计成果的市场转化铺路。通过采取“团队表现+设计作品+毕业答辩”等相结合的毕业设计评判体系。在由毕业指导团队教师、行业代表、专家教授的共同组成的答辩审核小组的评定下，公平、科学、合理地得出学生的最终成绩。

四、小结

通过上述研究，我们不仅对跨专业联合培养毕业设计模式的具体内涵、优势特点等有了一个更为深入的了解，也看到了传统毕业设计教学模式存在的不足。为促进数字媒体跨专业联合培养毕业设计模式的顺利实施，我们必须从目前传统毕业设计模式弊端出发，结合跨专业联合培养毕业设计模式优势特点，有针对性地予以完善。充分发挥跨专业联合培养潜在优势，有效弥补传统人才培养模式存在的不足和弊端，以此来为学生毕业设计成果质量的提升奠定坚实的基础。