“一体两翼”思政课教学模式在学习新思想中的应用

刘宾红

(西安航空职业技术学院 马克思主义学院， 陕西 西安 710089)

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。“时代是思想之母”，新时代产生了新思想。如何实现新思想的“三进”，如何回答高校“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题，如何完成好培养社会主义事业建设者和可靠接班人这一重大任务，是新时代摆在思想政治理论工作者面前的重大使命。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”“一体两翼”的思政课教学模式正是习总书记讲话精神在学习新思想中的应用创新,在学习新思想的过程中发挥着重要的作用。

1 “一体两翼”的思政课教学模式的内涵

美国教育理论家威尔和卡尔康指出：强有力的教学模式适合所有学生，并能够创建一种平等的机会。因为运用这样的教学模式不仅可以教会学生如何学习，而且由于它们具有一定的灵活性，所以可以适用并利用学生之间的差异。“一体两翼”思政课教学模式适合不同层次的学生，无论在课堂理论教学还是课内、课外实践教学中，每个学生的潜力都能得到激发，每个人都有充分的展示机会。“一体两翼”思政课教学模式是指以课堂理论教学为主体，以课内实践教学和课外实践教学为“两翼”。课堂理论教学以“434模式”为支撑，发挥教师在思政课教学中“导向、导学、导思、导练”4个方面的主导作用，把理论教学分为课前、课中、课后3个阶段，综合运用蓝墨云、微博、微信、PPT课件等4种教学方式和手段，保障课堂理论教学的效果。课堂理论教学力求贴近社会实际、贴近生活实际、贴近学生实际，主动回应社会热点、生活难点、学生关注点，从教学内容、形式和方法手段上创新，力求从教学供给侧的角度，改变思政课课堂教学“配方”比较陈旧、“工艺”比较粗糙、“包装”不那么时尚的问题，使学生把课本上的理论知识内化于心，外化于行。

课内实践教学主要通过“三个一”即一次时事述评、一本好书分享、一场影视观后感交流来实现，开拓学生的视野，培养学生关心国家大事的责任意识。课外实践教学主要通过带领大学生走进纪念馆、博物馆、农村、社区等形式，对广大青年学生进行西航精神、航空精神、时代精神、民族精神和奉献精神“五种精神”教育，使学生学精悟透用好理论，现场感受历史、民族、时代与个人命运的紧密联系，增强历史使命感和责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的强大动力。

图1 “一体两翼”思政课教学模式框架图

2 “一体两翼”思政课教学模式的特点

“一体两翼”思政课教学模式在在教学中贯穿了“两个转化”，即“教材体系向教学体系的转化,知识体系向信仰体系的转化”，实现了思政课理念思路、教学内容、方法手段上的创新。

(1)遵循三大规律，实现了思政课理念思路的创新。“一体两翼”思政课教学模式坚持把思想政治教育贯穿教学全过程，发挥思政课教师在教书育人中的领航作用；坚持把立德树人作为中心环节，针对学生学习生活中的具体问题，理论联系实际，在服务学生中教育引导学生，帮助学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题，达到提高学生思想政治素养的目的；坚持以学生为本的理念思路，从学生实际出发，创新教学模式，提升了思政课的亲和力和实效性。无论是“一体”还是“两翼”都重在发挥学生的主体作用，设计出符合学生知识水平，操作性强的教学模式，改变了过去生硬死板、满堂灌的教学模式，从而使思政理论入脑、入心，在“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”的思政课中,满足学生成长成才成功的需求，大力提升学生对思政课的获得感，也达到了巩固意识形态主阵地的目的。

(2)依据因事而化、因时而进、因势而新要求，实现了教学内容的创新。“一体两翼”思政课教学模式，在实施过程中非常重视对课堂理论教学内容、课内与课外实践教学内容的转化，结合国际与国内大事、身边的事，努力将枯燥的教材内容转化为生动的、学生易于接受的教学内容，将抽象的思想政治理论通过通俗易懂的语言润物无声地转化为学生的信仰。思想政治理论课教师在“一体两翼”模式实施中发挥着主导作用，紧扣时代发展变化，结合鲜活的案例对重大问题及时讲解，在思想上与党中央保持一致，深入理解党的理论、方针、政策，将自己对理论学习的新感悟、新认识、新思考带进课堂、带给学生，对错误的理论、思潮敢于批判、敢于斗争。

(3)紧跟时代，与时俱进，实现了方法手段的创新。随着信息化时代的到来，“一体两翼”思政课教学模式推动了思想政治理论教学传统优势同信息技术的高度融合，综合运用微博、微信、蓝墨云班课等新兴媒体和教学手段，全过程精心指导，全方位精准施策，帮助学生学深学精学透思政理论，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。

3 “一体两翼”思政课教学模式在学习新思想中的应用

习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。为了让学生深入理解掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，增强“四个自信”，我们在教学中充分运用“一体两翼”的思政课教学模式，一方面重视课堂理论教学这一主体，发挥教师在学习新思想过程中的主导作用，另一方面，发挥课内实践和课外实践这“两翼”的作用，结合理论教学内容安排相应的课内外实践环节，让学生在鲜活的实践中深入领会新思想的丰富内涵。

3.1 发挥课堂理论教学在学习新思想中的主渠道作用

在教学过程中，思政课教师要针对新思想相关教材内容，组织理论学习和专题研讨，透彻分析教材重点难点，组织编写统一的授课教案，实现教材体系向教学体系的转化。在课堂理论教学实施过程中，依据“434”模式，科学合理安排教学各个环节，发挥课堂理论教学在学习新思想过程中的主渠道作用。

(1)发挥教师“导向、导学、导思、导练”的主导作用。在学习新思想的过程中，教师的导向作用首先体现在把握课堂教学的方向上，即要坚持正确的政治方向，使学生的思想在重大原则问题上与党中央保持高度一致，对一些错误思潮，要用正确的观点来进行理性批判，达到使学生明辨是非曲直的目标。教师的导学作用主要体现在帮助学生掌握新思想、新理念、新任务、新举措，引导学生联系、系统、全面地学习，而不是孤立、零散、局部地学习。教师的导思作用就是启发和引导学生提出与思考问题并尝试性地采用自己独特的方法创造性地解决问题，从而达到锻炼学生思维能力的目的。教师的导练作用就是通过引导学生与教师或同学讨论，或与身边的人互动、辩论等，帮助学生建构知识，透过学生个人创造的主动过程产生知识，使学生能够更为深刻地理解新思想的丰富内涵。例如在教学中，思政课教师可以让学生首先掌握什么是新时代、什么是中国梦、什么是“五位一体”“四个全面”“人类命运共同体”等一些基本知识，接着引导学生思考为什么要提出这些概念，使学生能真正领会习近平新时代中国特色社会主义思想为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界作贡献的精神实质。然后可以组织学生讨论，使学生领会习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品格，明确习近平新时代中国特色社会主义思想彰显着坚定理想信念，展现着真挚人民情怀，贯穿着高度自觉自信；体现着鲜明的问题导向意识，深刻回答了新时代党和国家发展面临的一系列重大理论和现实问题；充满着无畏担当精神，这种担当是一种现实的担当、无私的担当、无畏的担当。

(2)科学安排课前、课中、课后三个阶段学习任务。课前发布资料，明确任务。首先让学生明确将要在课堂上学习的内容，然后通过云班课等给学生发布预习的资料，包括重难点问题思考、视频资料、阅读材料等；然后给学生布置任务，要求学生依据重难点提出问题、思考问题，通过手机随手拍下反映新时代特点的照片或短视频。如在讲授中国特色社会主义进入新时代这一节内容时，先把十九大报告中的相关内容及习近平总书记讲话的相关视频发给学生，让学生观看视频、阅读材料，然后让学生思考新时代的依据、内涵和意义，然让他们通过随手拍等方式记录在日常生活中亲身感受到的新时代照片，准备在课中分享展示。课中精心设计，巧妙安排。通过分组，让学生汇报课前学习成果，然后其他学生点评、补充，并且解答课前思考的重难点问题，接着由学生展示他们拍摄的照片或视频片，最后由老师来点评。整个过程始终发挥学生的主体和教师的主导作用，保证课堂教学活而不乱。

课后分析反思，总结提升。教师和学生都要对教学的组织实施、教学效果进行分析反思，看看学生在学习的过程中主体作用发挥的程度如何，对重难点是否掌握，随手拍的照片、视频片是否符合新时代的要求，新媒体教学手段使用是否巧妙，教师点评过程中导向作用是否发挥等，进行总结提升，以利于在以后的课堂教学中更好地展现新思想，如春风细雨滋润学生的心田。

(3)综合运用信息化教学方式和手段。在教学的过程中，综合运用蓝墨云、微博、微信、PPT课件等信息化教学手段，增强理论教学的形象性、生动性，提升思想政治理论教学的亲和力、感染力。如充分利用蓝墨云班课，向学生提供有关新思想的视频、图片、文字等丰富的资料供学生学习讨论。也可以发布头脑风暴、抢答等活动，调动学生积极参与新思想理论内容的学习。要组织师生围绕新思想相关内容积极撰稿，严格审核，通过微博微信平台向全校师生发布，充分发挥其覆盖面广、时效性强的优势，从而取得良好的宣传效果。对于课堂理论教学使用的PPT课件，组织全体思政课教师进行集体研讨，反复修改完善，力求理论准确、观点鲜明、图文并茂、案例鲜活，既能准确传达新思想的理论内涵，又能以强大的吸引力调动学生的学习兴趣，增强课堂理论教学的实效性。

3.2 发挥课内课外实践教学在学习新思想中的辅助作用

马克思主义认识论认为，认识是在实践基础上的主体对客体的能动的反映，这种能动的反映活动是一个随着实践的发展由浅入深、由表及里、由低级到高级的永无止境的辩证发展过程。因此，在学习新思想的过程中，不仅要重视课堂理论教学，发挥教师的主导作用，还必须通过组织学生进行课内课外实践，让学生来亲身体会理论的强大指导力量，增强理论对学生的吸引力和感染力，让学生在实践中产生一种“我要学理论”的渴望。要进一步完善《思想政治理论课实践教学手册》，对原有实践教学项目进行优化调整。如在课内实践教学时事述评环节，引导学生关注党的十九大等重大会议精神，关注新思想在各地实践的伟大成就；在好书分享环节，推荐学生阅读《习近平谈治国理政》《习近平的七年知青岁月》《梁家河》《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》等书籍，鼓励学分享学习新思想的心得体会。课外实践教学方面引导学生观看《辉煌中国》《大国外交》《将改革进行到底》《今天我学习》等纪录片、微视频，安排学生利用节假日到农村、社区、企业实践考察，让学生去亲身了解习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践，从而加深对相关理论知识的理解。

3.3 完善“一体两翼”思政课教学模式，创新学习新思想的新途径

为进一步完善“一体两翼”的教学模式，创新学习新思想的新途径，我们还建设了学习新思想“四个精品”(精品课堂、精品微课、精品课件、精品实践课)工程、办好一个讲堂(时政大讲堂)，带好一个社团(思想政治理论课学生社团“红帆学社”)。

(1)统一筹划，精心制作，充分发挥“四个精品”的引领作用。就新思想相关内容组织全体思政课教师集体研讨，聘请校内外专家全面指导，确定重点教学内容，进行精心的教学设计，打造精品课堂，录制精品微课，制作精品课件，创新实践教学，建设学习新思想“四个精品”工程，充分发挥典型示范的引领作用，提升全体思政课教师的教学能力和水平。积极推进新思想专题式教学实施，对教学内容进行整合、提炼、概括和充实，将新思想相关内容划分为既有先后连接又相对独立的专题进行讲授，运用多元的教学方法，使教学贴近学生实际、突出社会热点，增强教学的的针对性和实效性。

(2)聘请专家，拓展视野，充分发挥“时政大讲堂”的宣传作用。“时政大讲堂”作为西安航空职业技术学院全校性的思想政治理论宣传平台，在宣传党和国家的大政方针，解读国内外时事热点难点等方面，发挥了积极的作用，至今已经成功举办13场，受到全校广大师生的一致认可和好评。在学习新思想的过程中，我们要继续发挥这一平台的宣传作用，结合习近平新时代中国特色社会主义思想相关内容，邀请权威专家举办专题报告，拓展师生的知识视野。

(3)深入学生，科学指导，充分发挥学生社团“红帆学社”的感染作用。马克思主义学院思想政治理论社团“红帆学社”作为我校的特色学生社团，紧扣国内外形势热点，结合重大节日、纪念日等，举办了丰富的社团活动，如“纪念周恩来诞辰120周年”“纪念马克思诞辰200周年”等，在宣传党的大政方针、提升学生思想政治理论水平等方面发挥了重要的作用。在学习新思想的过程中，思政课教师要充分发挥“红帆学社”的感染作用，指导社团成员围绕新思想相关专题，通过读书会、讨论会等社团活动，利用微信平台等形式，深入学生宣传新思想的基本知识，达到感化学生、感染学生、感动学生的目的，提高学生运用理论分析问题、解决问题的能力，调动学生学习理论的积极性、主动性，提升学生的马克思主义理论素养。

总之，“一体两翼”的思政课教学模式，通过理念思路、内容形式、方法手段的创新，做到了情理结合、寓情于理，把外部灌输与内心感悟、课堂讲授与现场体验、理性思维与情感体验相结合，增强了思政课的生动性、吸引力和感染力。在学习新思想的过程中，“一体两翼”思政课教学模式的优势是既重视在课堂理论教学中讲清讲透讲活新思想的丰富内容，又在课内课外安排恰当的实践环节，让学生在自身鲜活的实践中去领悟新思想、贯彻新思想、宣传新思想，坚定“四个自信”，从而不断增强全民族的凝聚力、向心力，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。