探究中职服装设计中传统技艺的传承

吴静

摘要：传统技艺经过千百年来的传承和发展，是劳动人民智慧的结晶，是千万人民努力的结果。因此，在发展过程中我们要注重对传统技艺的传承，使其得到良好的发展，让其不会由于后代人的疏忽而导致技艺失传，让中华民族的瑰宝付之东流。对于传统文化的保护也是人类的一种文化自觉，体现出我们的民族尊严。

关键词：中职服装;传统技艺;技艺传承

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）09-0118

将传统文化引入中职校园是一种非常有效的传承方式。学校作为传统技艺和学生之间的载体，起着承上启下的作用。在平时的教学中寓教于乐，将传统技艺通过各种方式传递给学生，并且将技艺深深地根植于学生心中，为其日后的发扬光大打好坚实基础。

一、以外引内联为抓手，培养学生传承传统技艺的热情和兴趣

首先，学校可以带领学生走出去，通过组织学生外出进行调查和拜访，选出当地比较有代表性的传统技艺，并且和相关人员进行联系，让学生通过真正去接触技艺的方式进行潜移默化地传承。学生在观赏过程中可以通过实地参观、专业解说、现场指导、动手体验等形式，真正体会到中国传统技艺的神奇魔力及巨大魅力，感悟中国古代传统艺人的智慧和精神，激发学生继承学习、创新发展传统技艺的兴趣和决心。其次，可以通过整合校内资源的方式进行技艺的传承，将各科教师整合在一起，并且向上级领导申请，形成中型甚至大型导师团队，对学生进行系统性的指导，拟定传承传统技艺的方向、内容及方法，在学生的教育过程中为其进行有针对性的教授。

以传统纺织车的参观为例。纺织车作为传统技艺的代表作之一，是非常典型的中华文化代表，学生平时在书本中或者视频中接触到的纺织车都感觉非常遥远，因此教师可以组织学生进行纺织车的参观，让学生亲眼看到纺织车的结构以及使用方法，了解前辈的智慧结晶。教师在组织学生参观的过程中可以进行相关的专题讲解，让学生在实践和书本知识的共同熏陶下理解纺织车的原理构造以及文化意义。

二、以学生社团为载体，引导学生学习继承优秀传统技艺

学生在校内的技艺传承活动如果能够以社团为组织架构来进行，会很大程度上调动学生的积极性和兴趣。学校可以以不同的技艺为区分点成立不同的社团，每个社团分配一个负责人，社团活动的组织架构是每个社团配导师1人，设社长1人，干事2～3人（成员由学生自主报名，导师筛选考核确定）。这些人作为整个社团的管理层，对于社团团员的选择以及社团运营负有非常大的责任，每个负责人都需要尽力将自己的社团运营好。在这个过程中，负责人可以组织社团举办一些活动，将每周二、四下午自习课定为社团活动日，学生依据自己的爱好特长选择合适自己的社团，按时参加社团活动，遵守社团制度及章程。其次，可以以月度为单位举行成果展示，所有团员再一起进行本月活动和工作的总结概括。最后，社团活动的举办地点可以不仅限于校内，负责人可以鼓励自己的团员进行校外实践。在这个过程中，无论是多么微小的发现对于学生来讲都很有视觉冲击，因为课本上的知识和亲自实践得到成果的感受是不同的，因此负责人可以利用这个机会多向学生展示一些传统技艺的美妙。一把古色古香的老木梳、一只食盒篮……当每个学生把一件件家里的宝物汇聚在课堂的时候，课堂俨然像一个小小的博物馆。这样的活动，是让他们认识民间艺术的一种最直接的途径。通过现实中的传统技艺展示，让学生更加直观地认识传统技艺的魅力，引导学生在外出的过程中感受传统技艺为我们的生活带来的古香古色的美，画栋雕梁、石刻砖雕、古老的纺车等，将课堂置于真实的生活中，也是学生学习民间技艺最有效的方式。

以“刺绣”这项传统技艺为例。学校可以成立“刺绣社团”，招对刺绣有兴趣的学生，以兴趣为基础组成一个团体，进行相关学习活动。社团负责人可以每周三定期在社团聚集地组织一次刺绣展示活动，大家将这周的刺绣作品带来展示给其他学生，大家一起进行欣赏和点评，并且评出“最美刺绣”，颁发一定的奖项作为鼓励，调动起学生的学习兴趣。

三、以“互联网+”为载体，促进中职学校传统技艺教育的创新与发展

传统技艺的传承需要各个途径进行实现，这些途径不仅包括线下的各类活动和组织，也包括各种线上的形式。网络作为一种新兴的教育资源，是中职院校学生实现传统技艺传承的最佳方式之一。定期召开碰头会，研究探讨互联网形势下传统技艺的学习途径，以弥补校内教育资源匮乏、师资力量薄弱的不足，并不断在教学实践中加以改进。其次可以组织学生进入相关网站进行浏览学习，通过网络学习传统技艺，省时省力，达到学习效果的最大化。借助网络，可以连接其他地区较知名的专家学者进行线上疑难解答，进行教育资源的共享，开拓全新的教育平台，获得更多的学习资源。在中国传统技艺的学习中，只有不断地开拓新的形式，激发学生学习的兴趣和热情，拓宽学生的视野，培养学生爱国情感，逐步引导其成为我国传承技艺的中坚力量。

以剪纸为例。剪纸历来是需要许多不同的花样来辅助学习的，但是如果学生只局限于线下，剪纸的创新思维就会被局限，因此教师可以在上课的时候多给学生一些线上的学习网站，引导学生学会利用网络这个更大的平台去学习。并且教师可以下载一些剪纸花样的视频课程，在上课时为学生播放，让学生慢慢适应网络教学这个方式，在线上学习的过程中收获更多的知识和乐趣。剪纸教学虽然是以娱乐的形式来进行教学，但是在教学过程中教师也要注意培养学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，以兴趣为支撑才能维持学生长久的学习动力。

参考文献：

[1] 雷文广.在“女装设计”课程教学中传承与创新江南水乡地域文化[J].纺织服装教育，2018（2）.

[2] 杨本会.中职服装设计专业岗位、特色、竞赛三位一体课程体系的构建[J].考试周刊，2017（34）.

[3] 沈斯潔.现代服装设计中传统文化元素与艺术价值的创新应用分析[J].度假旅游，2018（12）.

（作者单位：浙江省平阳县第二职业学校   325400）