如何上好高中信息技术理论课

许祥

【摘要】  随着新课程改革的深入，信息技术理论课成了高中信息技术课程的重要组成部分，理论课的教学一直以来都是困扰着大家的一个问题。本文从理论课的重要性谈起，针对理论课教学的一些现状，结合自身教学经验和上课过程的体会与思考，谈谈如何上好高中信息技术理论课。

【关键词】  信息技术 理论课 教学方法

【中图分类号】  G633.67           【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-238-01

高中信息技术课程主要目的是让学生在信息技术应用实践中创新，把握技术技能要素，体验信息文化，提升信息素养，促进学生的全面发展。自从新课程改革以来，信息技术已成为高中学生的必修课，而教材中的理论课占有了一定的份量。

一、什么是理论课

有人说理论课是相对于实践课的，是不涉及操作的纯理论的课程，这种说法是片面的。理论课是一个相对的概念，孤立的谈理论或孤立的谈实践都是不完全的。有关专家对理论课进行了界定，所谓理论，就是我们需要解决的一些基本概念、理论的阐述、理解和运用方面的问题。以解决理论问题为主导的，可以界定为理论课。

二、信息技术理论课的重要性

新课程要求学生既能掌握一定的操作既能，为日常的生活学习服务;又能精通信息技术理论知识，为提高自身的信息素养打下基础。信息素养不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择、获取、识别、加工、处理、传递信息的能力。而信息技术课的理论知识，是培养学生信息素养的重要组成部分。只有学好信息技术理论知识，才能更好地获取正确可靠的信息，让信息为我所用。

三、如何上好高中信息技术理论课

在学生的意识中，信息技术是一门以实践操作为主的课程，理论知识的学习是可要可不要的，学生感兴趣的只是信息技术中的实践操作，有的老师也出现了不想上理论课、怕上理论课的现象。理论知识的学习如同鸡肋，食之无味，弃之可惜。笔者通过近十年的信息技术教学，对上好信息技术理论课提出以下几点建议：

首先，注重新课导入环节。一堂课是否精彩，首先看新课导入过程是否精彩，就像一个网站是否精彩，首先看这个网站的主页是否能吸引眼球一样。导入新课要生动、幽默、巧妙，抓住学生的学习心理，要充分利用多媒体技术把抽象的理论知识变具体，还可以从学生日常生活入手，选择学生熟悉的例子，为其创设问题情境。如学习《信息及其特征》的时候，我们用多媒体展示一些经典的案例，再让学生来举出生活中的信息例子，让学生来分析生活中的信息有哪些特征。这样原本枯燥、难以理解的理论知识，在这种轻松、愉悦的环境下，很容易激发学生的学习兴趣，也让学生对新课的学习有亲切感。

其次，注重课堂教学过程。信息技术理论课的特点是知识比较抽象，很多知识具有专业性，而且很多理论知识涉及的知识面很广，往往一两段的内容都有可能涉及一本书的内容。针对信息技术理论课的特点，在教学过程中，既要体现常规教育的一般要求，又要突出信息技术这门学科的特点，联系教学实际，讲究教育艺术，发挥信息技术教育的综合效能，培养提高学生信息素养，笔者在教学中，从以下几个方面着手努力。

第一，在教学过程中，我们可以通过多种教学方法相结合的方式。比如，在讲授《信息的鉴别与评价》时，先给学生观看视频《虚假的短信》，从视频中让学生总结鉴别信息的要素;在讲授《获取网络信息的策略与技巧》时采用任务驱动法，布置若干当前比较热门的问题，让同学们到网络搜寻问题的答案。还可以采用分组讨论法，将班级分成几个小组，在小组成员的共同努力下共同完成任务。对于一些比较简单的问题，尝试让学生自己扮演老师来给全班同学上课，这样既可以锻炼学生的独立性，也能激发学生去充分地准备一节课。这些教学方式调动了学生的积极性，提高了学生的学习热情，也提高了学生学习效率。

第二，信息技术理论课的教学不要局限于教室。我们要大胆的走出教室。比如，在介绍《信息资源管理时》，我大胆的带领学生到学校图书馆，去看看学校图书馆是怎样管理图书的，并布置任务让学生课后到一些大型超市，去看看超市是怎么管理商品的，让学生理解信息资源管理的方式和方法。

第三，信息技术理论课的教学方式也可以进行大胆的创新，有的课程就可以采用游戏或是辩论的方式进行。例如，在介绍《信息技术及其影响》时，我组织学生开展了以“信息技术的积极作用大于消极作为”为主题的辩论赛，学生们从生活、社会、学习等方面对辩题进行了阐述，既了解了相关知识内容，又增强了同学们的团结意识，还可以拓展学生的视野。

教学过程不管是采取什么教学方法还是什么教学方式，目的都是为了提高学生学习的兴趣，发挥学生学习的主动性，让学生“我要学”变成“我想学”。

最后，注重课堂评价。课堂评价也是教学活动的一个重要部分，评价的最终目的就是激发学生的学习热情，提升学生信息能力。教师可以将课前准备的知识点、同步练习利用网络评测系统对学生进行评测，学生既可以及时应用本节课知识成功解决一些具体的问题，感受成功的喜悦。老师又可以从学生的练习情况掌握本节课学生的学习掌握情况，而且精选的练习还可以加强学生对理论课的学习兴趣，进而达到预期的教学目标和效果。

信息技术理论课是理论与实践相结合的一门课程。要想上好信息技术理论课，需要教师精心準备，注重课堂的每一个环节，利用多种教学方式相结合，并注重课堂评价，让学生爱上信息技术理论课，想上信息技术理论课，最终能在实践中能应用信息技术的理论课。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《高中信息技术新课程标准》.

[2]王吉庆.《信息技术课程与教学论》.浙江教育出版社.2003.

[3]赵春声.《新课程理念下信息技术课程的教学策略与方法》.教育科学出版社.2011.

[4]蒋霞.《高中信息技术理论课教学策略的探讨》.《现代中小学教育》2011年12期.