如何有效实施英语单词教学

吴淑女

【摘要】  单词的掌握是学好英语的前提， 教师要从多方面加强单词教学的探索和研究，采取行之有效的单词教学方法和策略，使单词教学既有趣又有效。

【关键词】  单词教学 方法 策略

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-227-01

单词的掌握是学好英语的前提，然而高效记忆单词并不是一件容易的事，长期以来词汇记忆一直是学生学习英语最大的“拦路虎”。笔者经过多年的教学实践，对如何解决学生记忆单词困难的问题进行了探索和研究，总结出以下行之有效的单词教学方法和策略，现与大家分享一下。

一、单词教学要形式丰富，趣味引入

多年来，一直沿用领读—讲解—默写的方式进行单词教学，老师教得累，学生背得苦，但效果却不敢恭维。这时，若老师们能采用新颖有趣的引入往往能提高学生学习英语单词的兴趣。

（一）歌曲导入， 引领参与

处于青春期的初中生，唱唱跳跳是他们的天性。实践证明 “唱歌学习法”深受学生们的喜爱，并能取得良好的学习效果。例如学习What kind of music do you like ？ 这个话题时，我让学生试听各种不同类型的歌曲，每播放一首歌，让他们辨别这是什么类型的音乐，这种音乐有什么特点。因为所选歌曲都是学生所熟悉并喜爱的，他们的学习兴趣一下子被激发出来，很快就学会了与音乐类型和音乐特点相关的单词。

（二）直观呈现，形象深刻

许多老师在单词教学时会根据单词表的顺序领读单词，学生大多则是“和尚念经，有口无心”。这时教师若运用直观呈现的策略来教学单词，可有效提高学生的学习兴趣，如采用图片、简笔画、实物教具，以及多媒体教学课件等各种形式的东西。这种学词方式，能有效地吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，融入到课堂学习中来。例如在教学一些水果类的单词时，我用黑色袋子装上不同种类的水果，让各小组的学生从袋子里任意摸出一种，若学生能正确说出并写出该水果的英文名称，我就把这水果当作奖品奖励他。学生的学习热情一下子被点燃了，一堂课非常顺利的完成了教学任务，而且教学效果明显。

二、单调教学要抓好“三关”，准确学词

英语单词由三部分组成：单词的读音、单词的拼写、单词的意义。学生只有过好了这“三关”，才能真正牢记单词，为进一步学好英语打下坚实的基础。

（一）抓好“读音关”

老师在教学中要严格要求学生养成良好的发音习惯。例如，在教学生词时我先播放单词录音，让学生仔细地听，正确地感受，然后示范口型，让学生听清、看清后再模仿，使学生发好每一个音，读准每一个单词，为学习英语打好坚实的基础。

（二）抓好“词形关”

词形是学生最难过关的地方，正确识记词形是记忆单词的关键。

1.准确地认：为了让学生牢记词形，我经常利用实物或单词卡片让学生了解其形和义，准确地认，然后在练习过程当中将单词和图片分开出示，让学生依义找形、依形找义。通过这样几个回合，音、形、义不断呈现，加深印象，增强记忆，最终达到认读的要求。

2.正确地写：先让学生观察单词，该词由哪些字母组成、由几个音节构成，音节比较多的单词先拼音节，然后把音节串起来，再让学生正确地拼写。

（三）抓好 “词义关”

词义是单词的灵魂。为了让学生牢记词义，我在教学时经常避免直接将其意思告之学生，而是借助实物、图片、表情、动作等，尽可能地帮助学生自己去体会和理解单词的意思，以加强学生对词义的记忆。如在教学swim， skate， sing， dance， run，，jump等有显著特征的动作类单词时，我让学生分组上台表演这些动作，每组派一个成员表演，其余的成员猜测其意，配合最好的一组被评为优胜团队并获得加分奖励。

三、单词教学要趣味操练，牢记生词

（一）情景练词，即学即用

创设语言情景来复习单词能有效的促使学生参与学习中来。例如：我创设了

一个描述外貌特征寻人的情景复习有关人体部位和外形特征的单词与句型。

1.外出游玩时，你的同伴不见了，你焦急地向路人询问他们的下落。

2.学生两人一组：A扮演寻人者，B扮演好心的路人，用英语描述同伴的外貌特征自编自导一段对话，并进行表演。

3.根据表演情况，学生自主评选出“最佳组合”进行奖励。

（二）游戏渗透，巧记单词

玩是孩子的天性，特别是有竞争性的游戏，学生更是乐此不疲、不甘落后。所以在单词教学时，我设计了多种游戏，运用竞争机制，并配以合理的评价，挖掘学生的潜能，激起他们的进取心，使学生乐学善学。

传递单词：各小组的学生站成不同纵列，老师发给每列最后那名学生一张单词卡，在教师说开始后，那个学生即把卡片上的单词悄悄告诉前面的组员，这位组员再把听到的单词告诉前面的组员……，这样依次传递下去。最后，排第一位的那个学生把所传的单词写到黑板上。传得最快、最准而且书写正确的小组获胜。

四、单词教学要巧设作业，趣味巩固

传统的单词作业就是抄写生词。但若学生只限于机械性的抄写，就会感到厌烦，往往是抄完就忘，这不利于英语教学。所以，我尽量给学生布置一些趣味性强的作业，以巩固单词，拓宽英语课堂。

（一）把单词融入生活

要求学生回家时把当天学的单词读给爸爸妈妈听;把家里的家具、物品贴上英语标签，每天念一遍;周末到市场看看能叫出哪些物品的英文名称等。这样学生的生活中时时有单词，处处用单词，天长日久便能把这些单词牢记于心。

（二）布置调查、收集、制作型作业

1.调查班里同学的兴趣爱好，喜欢的颜色、食物、动物、课程等，并做好记录。

2.以组为单位制作英文手抄报，内容包括：英语谚语、英语小故事、英语佳作

欣賞以及班里同学的优秀英语小作文等。

总之，教师要拓展思路集思广益，采用适合学生年龄特点的教学方法，使单词教学既有趣，又有效。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《英语教育心理学》，警官教育出版社，章兼中、俞红珍著.