浅谈如何提高高三物理复习效果

梁志平

【摘要】  在高三物理课复习教学中，如何在有限的时间内让学生熟记高中物理知识点和常见的题型，培养学生的反思习惯，从而提高物理成绩，既是每个学生所期盼的，也是物理教师的教学目标。

【关键词】  高三 物理 复习效果

【中图分类号】  G633.7               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-196-01

面临高考，如何盡快地使学生的物理知识水平和各种解答能力得到提高，是高三物理教师面临的重大问题，如何在有限时间内，提高复习效果尤为重要。

一、利用思维导图构建知识框架

高中物理知识比较繁杂，知识点较为琐碎，要想帮助学生不遗漏任何一个知识点，高中物理教师就要引导学生利用思维导图构建知识框架，让学生回归课本，掌握各单元的基本的物理概念、物理规律和解决问题的基本方法。比如力学的知识点整合，先按照经典力学和能量两个角度把高中物理的力学知识进行分类。在牛顿力学中，结合其受力分析和运动学两个角度进行划分。在受力分析中，着重给学生划出重力、弹力和摩擦力的知识点，然后引导学生对这些知识点进行深入掌握，了解弹力和摩擦力的产生条件、方向、大小、判断它们是否存在。从运动学的角度来说，涉及到匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动，引导学生掌握基本公式、推论公式、运动图像、常见题型等。在能量中，引导学生掌握基本的机械能守恒定律、能量守恒定律以及动量守恒定律的内容、条件及应用。

二、要求学生熟记常见的题型，以不变就万变

每个知识点里有很多特定的题型，解题方法多种多样，可总结出简单固定的方法，让学生学会以不变应万变。毕竟学生在高考的考场上遇到的物理题型都是未知的，教师能做的就是尽可能的帮助学生总结多种物理题型，以备不时之需。以受力分析题型为例，在一个粗糙的水平地面上有一斜劈，斜劈上一物块正在沿斜面以速度v0匀速下滑，斜劈保持静止，那么地面对斜劈是否有摩擦力呢？倘若有，摩擦力的方向又是怎样的呢？

类似这样受力分析的题型在物理习题中十分常见，教师要教会学生受力分析的技巧和方法。对于这道题目来说，斜劈和物块都处于平衡状态，以整体为研究对象，只有竖直方向的重力和支持力，地面对斜劈没有摩擦力。在做这样的题目时，学生很容易被斜劈上的物块所误导。

高考物理题目虽然都是新的，教师无法保证高考物理题型就是学生经常练习的题型，然而“万变不离其宗”，新题也从常见题型中变式而来的。比如2016年新课标1理综第21题，甲、乙两车在平直公路上同向行驶，其v-t图像。已知两车在t=3s时并排行驶，则

A.在t=1s时，甲车在乙车后

B.在t=0时，甲车在乙车前7.5m

C.两车另一次并排行驶的时刻是t=2s

D.甲、乙两车两次并排行驶的位置之间沿公路方向的距离为40m

这道题目考查追击相遇问题，与2009年海南物理高考题的第8题非常相似。

三、培养学生的反思习惯

要求学生在解题之后对解题思路和解题方法进行反思，挖掘题目的深度和广度，总结解题规律，达到举一反三效果，从而训练学生的应变能力和逻辑思维能力。古人告诉我们要“三省吾身”，只有通过不断的反思，学生才能发现自己的错误，不断改正自己的错误，从而使自身的物理水平得到进一步提升。比如对上述关于地面对斜劈是否有摩擦力分析时，有的学生认为斜劈受到的摩擦力方向向左，究其原因是学生在分析题目时，首先对题目的要求没有看清楚，直接分析物块受到的力，认为物块受到重力和斜劈的支持力，因而会有一个沿斜面向上的摩擦力，为了抵消这个摩擦力保持斜劈不动，地面对斜劈有一个向左的摩擦力。看似分析是正确的，实则在这里学生弄错了这个摩擦力的作用对象。其次这道题目是分析斜劈与地面的摩擦力，而物块又在斜劈上面，因而实际上是要分析整个系统对地面的摩擦力。通过这样的反思学生不仅能够加强自己对其中物理知识点的记忆和理解，还能够很好的补充自己所遗漏的知识内容。

高三一年是学生拼搏的一年，是决定学生大好前途的一年。物理教师要用不同方法提高学生的物理复习效果，帮助学生利用思维导图整合物理知识，熟记常见物理题型，培养学生反思习惯，从而提高学生复习效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郑伟文.利用习题变式教学提高高三物理复习效率[J].物理教学探讨，2018，36（08）：11-15.

[2]孙其成.加强高三物理复习的针对性提高教学效率[J].物理教师，2018，39（07）：83-85.