情境教学法在初中历史教学中的应用探究

吴海燕

【摘要】  通过引导学生学习历史，可以让学生充分的见证我国的兴衰起落，对培养学生的综合素质有着至关重要的作用。因此，初中历史教师就要有意识的采用有效的教学手段开展教学。本文首先将分析目前初中历史教学的现状，详细阐述如何采用情境教学方法开展初中历史教学，希望可以为广大初中历史教师提供有用的参考。

【关键词】  初中历史 情境教学法 课堂教学 应用措施

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-191-01

学生在初中阶段，就会初次接触历史学科，教师就可以通过情境教学法开展教学，帮助学生更好地理解各种历史知识，使学生可以拥有良好的历史核心素养，增强学生的综合素质，促进学生的全面成长。这就需要现代历史教师可以积极的转变自己的教学理念，尊重学生的主体地位，有效地开展素质教育。

一、目前我国初中历史教学的现状

（一）学生学习的兴趣不佳

因为历史学科相比语文、数学等主要科目属于学生学习的副科，这就导致学生对历史也缺乏正确的认识，对历史也缺乏学习的兴趣。并且，由于历史学科的知识主要都是在书本上，与学生的日常生活有着一定的距离，学生也难以被历史所吸引，这就导致历史对学生的吸引力不强，学生对历史的学习效果也是差强人意。

（二）教学模式的创新意识不够

由于历史知识中有着大量的“死知识”，导致现在很多历史教师仍然采用传统的教学方式，对学生进行“灌输式”、“填鸭式”的教学，没有尊重学生在学习中的主体地位，学生依旧处于被动的学习状态。并且，教师也没有重视学习和应用各种新的教学手段，缺乏与学生的交流和互动，没有认真的了解学生对历史知识的掌握情况，难以更好的达到预期的教学目标。之所以出现这些问题，主要是教师缺乏创新意识，没有认识到素质教育的重要性。

二、情境教学方法开展初中历史教学

（一）建立良好的课堂学习环境

我国晋代的教育家傅玄在《太子少傅箴》中有这样的一句话“近朱者赤，近墨者黑”，这句话充分的表明了环境对一个人的重要影响，只有建立一个良好的学习环境，才可以使学生拥有学习的兴趣，从而充分的发挥学生的主观能动性。因此，初中历史教师在课堂教学中，第一步就是要建立良好的学习氛围，才可以有效的促进学生的成长。而通过创设教学情境的方式，建立历史的学习氛围，就可以激发学生参与的热情，增强学生的综合素质。例如，在教学《三国鼎立》（部编版历史七年级上册）这一课时，教师就可以在引导学生初步学习了其中的知识后，将《三国演义》电视剧融入其中，在讲解相关内容时，可以结合电视剧内容对学生进行讲解，教师再适时的提出问题，为学生创设问题情境，提出相关的问题，引导学生踊跃回答，使课堂学习氛围轻松、愉快，更好的保证课堂教学质量。

（二）巧妙应用多媒体技术创设情境

由于历史是一门回顾过去的学科，这些历史事件和知识与学生有着十分遥远的距离，这就导致学生对各种历史知识会产生陌生感与距离感。现在有很多的学校都已经建立了完备的多媒体教室，所以历史教师就可以巧妙的应用多媒体技术，通过视频、音频以及动画的形式，为学生创设相关的情境，从而使学生直观形象的学习各种知识。例如，在教学《中华人民共和国成立》（部编版历史八年级下册）这一课时，教师就可以通过为学生播放《开国大典》的方式，让学生感受新中國成立的雄伟壮阔，牢牢的吸引住学生的注意力，使学生能够融入情境之中。这样教师再引导学生学习其中的知识，学生就会积极的吸收其中的各种知识，就可以起到事半功倍的教学效果。

（三）通过创设情境激发学生学习历史的兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，这是爱因斯坦曾经说过的一句话。这句话也充分的表明了兴趣对学生学习的影响。因此，初中历史教师就要注重激发学生对历史的学习兴趣，使学生可以产生对历史学习动机，让学生感受到历史的独特魅力，增强历史对学生的吸引力。因此，教师就可以通过为学生创设情境的方式，帮助学生学习各种历史知识。例如，在教学《盛唐气象》（部编版历史七年级下册）这一课时，教师就可以结合相关的图片开展教学，为学生直观的展现“盛唐”的景象，激发学生的好奇心，引导学生去探究“盛唐”，从而使学生可以产生对历史的学习兴趣，从而使学生可以积极的配合教师的引导学习历史。

（四）通过课堂表演引导学生学习历史

在初中历史教材中，有着大量的历史事件，初中历史教师就可以结合这些历史事件，根据学生的爱好和要求，引导学生扮演相关的角色，通过创设课堂表演情境模式，锻炼学生的历史思考能力，全面的强化学生对历史的正确认识，使学生可以熟练的掌握各种历史知识。同时，教师通过引导学生扮演历史人物演绎各种历史时间，学生对各种历史知识也不再是陌生的，因为这些演绎的人物都是在自己身边的同学，这就会使学生加深对历史人物的印象，强化学生对相关历史人物和事件的记忆，使学生可以更好的学习历史，还可以增强学生的综合素质，促进学生的全面成长，提升学生学习历史的效率，保证课堂教学质量。.

结束语

总而言之，将情境教学法融入到初中历史教学之中，可以更好地引导学生感知历史，增强学生对历史的理解，切实的提升学生的学习兴趣。这就要求现代历史教师可以营造良好的课堂学习氛围，巧妙的应用多媒体技术，激发学生对历史的学习兴趣，从而提升课堂教学效率，保证课堂教学质量，为学生以后的发展打下良好的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]于建涛.情境教学法在初中历史教学中的作用分析[J].学周刊，2016（7）：69-69.

[2]范歆玥.情境教学法在初中历史教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（32）：86-86.

[3]冯苗.情境教学法在初中历史教学中的作用[J].西部素质教育，2016，2（6）：110-110.